课程思政和初中数学教学的结合研究

廖国平

摘要：课程思政的思想是素质教育背景下提出的一种新的教学模式，即将普通的科目教学课程和思政内容进行特色结合，以保证在完成教学任务的同时，渗透思政思想的内容，帮助学生更好地养成良好的三观意识和思想修养，这是身为一个教育工作者必须履行的使命。为此，初中数学教师也应该在教学中积极参与思政教学，将自己的教学和思政内容进行特色结合，以求促进学生的全面发展，帮助学生更好地找到自己正确的发展方向。

关键词：初中数学;思政教学;立德树人

前言

在素质教育的背景下，初中数学教学越来越注重课程教学和思政教学的有效结合。但是初中数学教学长期受传统的教育方式影响，还存在着一些问题需要去解决。为此，教师们为了更好地进行课程思政和初中数学教学的结合，他们积极转变教学观念和方法，以求更好地将思政和日常教学结合起来，希望能够帮助学生更好地实现他们的全面发展。接下来笔者将结合自身教学经验来谈谈初中数学思政教学的具体措施，希望能够给广大教学同仁们提供一些经验。

一、第一点：要注意提升教师的教学素养

将思想政治思想融入初中数学教育，要求初中数学教师要提升自身的政治文化素养和专业素养。作为一名初中数学教师，要在数学教学过程中渗透思政思想，帮助学生了解数学的发展历史和数学发展背后的故事文化，并能够随时随地给学生讲解。在“应试教育”理念的压迫下，大多数教师在初中数学教学中，忽视了数学教学和思政教学融合的重要性，这违背了新时代教育下的素质教学的要求。这些都阻碍了思政思想对学生的积极影响，也影响了思政思想对初中生理性思维的培养。因此，初中数学教师要及时转变教学方式，维护学生课堂主体的身份，充分调动学生主观能动性，尊重学生个性差异，构建师生和谐交流情境，融入思政思想，适应学生学习的基本要求。

二、第二点：教学要适应初中生的实际需求

在实际教学中，教材和理论是学生思政教育的基础。素质教育背景下的数学教材具有更大的灵活性，允许教师根据实际需求组织课程教学内容，帮助学生理解并解决数学难题。

例如，初中数学教师要积极提升自身政治素养，积极采取思政教学模式开展数学教学，并且身体力行，做好学生的思想引导人和行为规范老师。但是，如果初中数学教师不能让自己的教学适应社会的发展趋势，那么在初中数学教学中进行思政教育就是做无用功，根本无法影响学生的思想。所以，新时期的初中数学老师一定要充分考虑学生需求，积极转变教学方式，落实立德树人的核心教育理念，在设计初中数学教学方案时，有效利用案例数据化和理论化的手法，實现有效的初中数学思政教学。

三、第三点：开展思想意识情景化教学

要为具有背景和情节的数学问题创造具体的教学情境。这种方法可以让学生反思现实生活中的问题，同时让教师在这个过程中能够更好地进行思政教学。

例如，在进行“数据分析”教学时，可以联系“节水”这一热门话题，这样可以锻炼学生的数据查找和分析能力;同时经历分析、判断和预测过程，还可以提高动手、动脑能力，体验用数据分析的方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性，比如可以查找近几年的城市用水数据，分析当地用水特点，学生也可以通过自己的具体经历来进行分析，得出该地区年度用水量在逐渐增高，这样在进行数学练习的同时，让学生明白用水量会影响着他们的生活，也对学生的节水意识进行了培养。

四、第四点：注重家国情怀的培养

思政教育的教学模式重在培养学生的思想和行为，初中数学则具有抽象性和实践性。因此，将思政教育融入初中数学教学，就要在数学实践中培养学生思想和行为，使数学学习更加直观、易懂。例如，思政教学模式具有很强的亲和力，我们可以利用其改变初中数学教师以往呆板、机械的教学模式，让学生在数学世界里尽情遨游;此外，利用亲和力的特点，教师还可以在教学中注意到学生的情感和意志，了解学生的兴趣和个性，充分尊重学生个性化差异，只有这样，老师才能走进学生的内心世界，和学生成为朋友，更好地开展计划的教学。

再如，初中数学老师在教学时还可以充分将学生的日常生活和数学理论教学相结合，让学生在数学学习中能够感知生活中衣食住行的巨大转变，明白改革开放以后祖国日益强大的政治现状，树立民族自豪感和担当感，深刻理解到数学深藏于我们生活的方方面面，我们的生活离不开数学。初中数学的教学重点有方程组的解法，这和我国著名的《九章算术》里介绍的方法大致相同，我国古代数学研究就走在世界前沿，同时《九章算术》也是在世界数学史上最早提出了负数概念及正负数加减法法则的，让学生从中了解到我国古代数学家们的智慧，激发学生的民族认同感和家国情怀。

五、第五点：保证教学活动的顺利开展

实践是我们学习的出发点和归宿。同时，实践可以加深学生对学习理论知识的印象。它要求我们在教学中努力发挥实践的作用，将思政教育融入实践活动中，使学生不仅能深化应用理论知识，还能培养自我探索和独立思考的意识。

例如，在“分解因式”的教学中，先让同学们进行小组合作交流，探讨人与人之间的关系等问题，最后同学们总结出：人与人之间的关系是相互依存的，但人的个体是单独存在的。在数学里，也存在着这样相互依存的关系但是可以拆分成不同的个体的现象，由此导入因式分解的理论。这样的小组交流，就让同学们明白——和数学理论一样，在社会中，在人际交流中，大家的关系都是相互的，好的关系需要两个人共同维系，这就能够培养学生良好的性格，但是人与人又是独立的，需要有自己的意识，这样就为学生以后进入社会奠定基础。

结语

初中阶段的学生正面临青春期，这个时期他们的心理波动较大，易受不良因素的影响。在这个阶段，教师就必须帮助学生树立正确的价值观念，要将中国特色社会主义核心价值体系的内容作为初中数学教学和思政结合的切入点;还要从教学的内容中引申出思政的相关内容，从而培养学习成绩良好、思想品德以及三观优秀的青少年，为祖国未来中国特色社会主义的建设贡献自己的力量。

参考文献：

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