初中语文阅读教学中微课的应用研究

李帆

摘 要：语文教学是教学的基础，是其他学科进行教学工作的前提。在新课改的浪潮中，微课作为一种新型的教学模式和学习方法得到了广泛应用和一致好评。微课是一种以短而小的视频形式为学生展开课堂教学，突出课堂教学的重难点，从而丰富课堂教学的内容和形式，提高课堂教学效率的教学辅助工具。随着多媒体技术的迅猛发展，网络为初中语文教学带来了巨大的便利，尤其在语文的阅读教学上为教师获取教学资源提供了巨大的帮助。

关键词：初中语文 阅读教学 微课应用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.27.004

语文教学是教学的基础，是其他学科进行教学工作的前提。纵观我国当前的教育模式，初中阶段的语文教学依旧存在诸多的问题，尤其是阅读教学，更是存在着不规范、不标准等现象。在语文教学过程中，教学的内容大多与阅读教学息息相关，诸如写作、鉴赏和表达都依附于阅读教学。由此可见，初中语文阅读教学工作是极为重要的。一方面，阅读教学培养了学生的核心素养，提升了学生的专业阅读能力。另一方面，阅读教学使得学生的理解表达能力以及对事物表象的逻辑能力都得以提高，具有非常积极的教育价值和现实作用。以下，便通过简析提高阅读教学质量的原因，对利用微课教学提高语文阅读教学有效性的措施展开研究。

一、提高阅读教学有效性的原因研究

在初中阶段，学生正处于发展的快速阶段，帮助学生养成科学的学习习惯是很有必要的。不同于小学阶段的是，初中着重点培养的是学生“学”的能力，主要目标是为了在教学过程中提高学生的综合能力。同时，初中阶段是学生创新能力培养和认知能力塑造的关键阶段，正确的引导和培养能够为学生的未来带来无限的可能。因此，开展阅读教学，提高阅读教学的有效性是很有必要的。究其原因，主要是因为在阅读教学下，学生的阅读能力和学习能力大幅度提高，语文知识的学习有了更多的途径。与此同时，在阅读文章的过程中，学生会根据文章的内容提出疑问，并对不理解和不懂的知识进行讨论。长此以往，学生的阅读能力不断提高，分析整合能力开始提升。伴随着这些能力的提升，学生的逻辑思维能力，判断和思考能力都会随之发展。而这一切，都离不开语文阅读教学的高效性。     由此可见，通过合理的教学方式和教学途径能更好地提高语文阅读教学的高效性，也能进一步提高学生对语文阅读学习的兴趣和热情。同时，在教学有效性的进一步提高下，学生们对知识的探索欲望也会提高，研究兴趣也会被激发，进而使得学生的学习过程更加主动积极，对语文阅读知识的学习更加地自觉，进一步规范了语文的教学框架，为现代化教育体系的完善提供了准备依据。

二、初中语文阅读教学中的微课应用策略

1.利用微课展开语文阅读的课前预习

预习是一切学习的开端，高效的课前预习就宛如楼层牢固的地基。语文阅读教学同样如此，于永正先生说过：“书不读熟不开讲。”预习是一种非常好的学习方式。纵观初中语文教学的发展历程，语文教师大多非常重视预习环节，但是传统的预习方式仅仅局限于学生对生字词的勾画、对课文的熟读，形式单调，内容简单，缺乏互动性和趣味性，加之学生普遍自学能力较差，在缺少兴趣和激励措施的情况下，很难做到主动且积极地预习。我们都知道，预习的目的就是辅助课堂教学，帮助学生更快地接受课堂上讲授的重难点知识。因此，借助合适的预习方式激发学生的预习兴趣至关重要。而利用微课展开预习，不仅能使学生明确预习的内容，了解课文的主要内容以及课文中所反映的深层意义，还为课堂教学提供了更多的教学资源。例如，在学习《春》这篇课文之前，教师可以将自己制作的预习微视频上传到网络信息平台上，便于学生自主下载视频进行观看、学习。另外，教师制作的微视频往往是以课文内容为中心，学生可以根据自己的学习情况暂停、回看和重新观看等方式进行个性化学习，进而促使全体学生在预习阶段获得应有的收获。在借助微课进行预习之前，教师可以给学生分发导学案，让学生一边观看视频一边填写导学案。教师编制的导学案中的内容应该由易到难，尽量涵盖全面。首先是字词，导学案中可以设计“给下列加点字注音”的题目;其次是句子，导学案中可以设计“从文章中找出描写作者感受的句子”;最后是语篇，导学案中可以设计“本文描绘了哪几幅春天的图景？”的类似问题。导学案的设计要基于文本也要基于微课视频资料，以便学生可以通过反复观看、放慢速度仔细听、暂停后细细品味等方式去完成相關内容的填写。显然，在这样的预习方式下，学生找到了方向，发挥了预习的最大功效，这也有利于学生发现问题，并将这些问题带进课堂与师生共同交流，进而在打造互动课堂的基础上提升阅读教学效率。

2.采用微课教学的方式，丰富以往的阅读教学模式

在传统的阅读教学模式下，教师采用的方式通常是当堂面授，所针对的内容是理论性和基础性的内容。通常来说，教师在传统模式下，对语文阅读的教学工作更偏重于书面知识的解读，学生处在一个被动的学习环境中。而且面授的效果也得不到保障，学生无法深入到课堂之中进行体验式学习，进而使得高效教学成为一种奢望。因此，在现阶段的教学过程中，乘借信息化时代的春风，合理应用信息化技术，完善教学的方式和教学模式是非常关键的。在信息化技术之中，微课教学模式是应用广泛并且应用效果较好的教学模式。微课教学的高效性和应用性体现在可以以引导的方式，为学生构建一个系统性和完整性的文章情境，激发学生对学习的积极性进而为后续的阅读思考和阅读理解做准备。教师在具体的阅读教学中，可以采用微课教学的模式，围绕着文章的中心思想进行教学。同时，将微课的实践控制在3～5分钟为宜。这样的话，不仅使得阅读能够连贯，还能够在较短的实践中集中学生的注意力和关注点，以此来提高语文阅读教学的有效性。

3.利用微课教学，解决阅读教学的难题

初中语文教学中所选用的课文大多为品质兼优的名家经典，其内容丰富、情感深刻隽永，也正因为如此，初中生常常难以全面理解课文想要表达的内容和情感，导致初中语文课堂教学的效果大打折扣。基于此，语文教师可以选择合适的教学辅助工具帮助学生去理解语文阅读语篇中的重难点。微课就是一个应用较为广泛的教学工具，微课具有短小精悍、重难点突出的特点。教师借助短小的视频将语篇中难以理解的内容直观呈现给学生，有利于帮助学生进一步理解语篇的内容。首先，微课教学资源对学生疏通生字词来说有着巨大的帮助。例如，在教学《济南的冬天》时，教师可以借助短视频为学生创设真实的语篇阅读情境，让学生进一步感受冬天的济南是怎样的，而且在微视频的辅助下，学生可以体会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，进而突破语篇的学习难点。可见，利用微课展开语篇教学有利于为学生创设符合语篇内容的情境，有利于学生借景融情，从真实的情境中感受文章的内涵与本质。另外，在教学《雨的四季》这篇课文时，教师可以根据学生对大自然的认知制作一个短小的微课视频，让学生进一步感受四季的雨，或是春天淅淅沥沥的细雨，或是夏天热烈而粗犷的雷阵雨，或是秋天凄冷的雨滴，或是自然、平静的冬雨，看似平常可见的雨，在不同的季节、不同的景色中都呈现出了不同的象征意义。这种自然变化的美仅仅通过教师的口述、讲解是很难让学生“惊叹”的，但借助短小精简的视频，一幕幕为学生展示春、夏、秋、冬的雨景，可让学生走进语篇、理解语篇、感悟语篇，从而形成阅读教学的获得感。可见，微课虽然短小，但是内容精良;微课虽然是教学的辅助工具，但却对教学有着极大的促进作用。学生在微课的引领下，可以更进一步理解文章。

综上所述，在现代教育理念的推动下，初中语文教师对新型教学理念和教学模式进行充分利用，让传统课堂得到了有效的突破与创新。对于初中阶段的语文教学过程而言，语文阅读效果的提高和教学效率的提升是非常关键的，提高课堂教学的有效性是必然且必要的。故此，在实际的阅读教学中，教师应在了解阅读教学重要性的基础上，利用微课进行对阅读的教学优化，更具效率地提高教学的有效性。

参考文献：

[1] 李建军《浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略》，《天天爱科学（教学研究）》2020年第9期。

[2] 武永智《信息技术在初中语文阅读教学中的应用》，《西部素质教育》2019年第11期。

[3] 常成斌《微课在初中语文课堂教学中的有效应用》，《中华少年》2019年第10期。

（本文为课题论文，课题名称：初中语文阅读教学中的微课运用研究，课题类别：初中语文教学研究专项，项目编号：GDJY-2020-A-zy17）