初中物理教学中学生核心素养的培养

姜兴武

【关键词】核心素养;物理教学;情感教育

物理学科的学习，是一个不断探究的过程。在这个过程当中教师要引导学生对所学的知识进行比较分析，找出所学知识的相同点和不同点，总结出科学有效的学习经验方法。物理学科也是一门实践性特别强的课程，有时候教师要引导学生亲自去测量实践、实验验证，才能使学生对相关知识有所体会、有所发现。就是说教师必须把理论知识和实践活动结合起来，丰富课堂教学的内容，提高学生学习的兴趣，这样学生在学习的过程中才能有所创新，在创新的过程中才能不断提高自身的核心素养。

一、发现于理，发挥物理学科优势，提高教学效率

初中物理学科的最大特点之一，就是把现实生活中的实际现象规律构成一个抽象的概念公式。所以物理学科的优势，就是能借助生活当中的一些实际现象轻松地理解一些物理现象。这种借助生活中的物理现象去解释物理知识的方法，能有效提高课堂教学效率。借助物理优势不但提高课堂教学效率，同时能拉近学生与物理知识的距离，拉近学生与生活的距离，培养了学生从生活现象中总结物理知识的习惯。众所周知，牛顿通过苹果的掉落，发现了万有引力定律，开创了物理学的新局面。瓦特从茶壶里面冒出的蒸汽受到启发，发明了蒸汽机，蒸汽机的发明开创了人类历史的第一次工业革命浪潮，为人类社会的发展做出了巨大的贡献。

在中国也有很多这样的事例，人们利用水的冲击力发明了水车，用水车来灌溉田地，造福人民。初中物理知识里面有关力学的知识是一个难点，如果抽象思维能力不强，就不能很好地理解作用力和反作用力的相互关系，那么就不能很好地解释生活中的一些现象。这种反作用力的现象，其实在生活当中随处可见，比如说篮球场上的运动员，运球的时候就是很好地利用了反作用力来控制篮球的力度、篮球运动的方向。生活当中的一些现象，学生司空见惯，就是没有用心去思考这其中的原理，比如说经常看到有人用一根绳子绑住一块砖头挂在苹果树枝头，就是很好地利用了重力。生活当中只有处处观察，时刻留心，都会发现很多有趣的物理现象，如果对这种有趣的物理现象进行进一步探讨，从物理学的角度进行阐释，就一定能得到许多未知的物理知识，那么学生的物理知识就会在不断的发现中积累起来，久而久之，就能很好地学好物理这门学科。

二、动之以情，激发学生的学习激情

学习任何一门学问，首先要对这种学问产生浓厚的兴趣，然后才能积极主动地去探究新知，从中发现规律，掌握更多的知识理念。初中物理学科同样要激发学生学习物理知识的激情，只有把学生的学习积极性调动起来了，才能激发出学生巨大的潜能，最大效率地提高学生的学习效率。物理课本知识看上去非常抽象，难以理解，对于不动脑子的学生来说似乎非常枯燥无味，其实，通过书本知识探究物理知识的生活化，一定能发现其中的乐趣。学生的积极性就如同弹簧一样，需要教师不断地去压缩、去释放，这样学生才能不断前进。激发学生学习物理到激情时，教师要寓情于理，对学生进行情感教育，在有效的情感互动过程中发现学生的优点，点燃学生学习物理知识的激情。

三、借助以辅，运用信息技术提高教学效率

随着科学技术的突飞猛进，现代化的信息技术网络走进了千家万户，给人们的生活带来了极大的方便。信息技术在教育教学中的普及，给初中物理教学带来了不可估量的好处，教师借助信息技术教学手段，可以轻松实现生活化的物理教学。有一些物理现象在冬天发生，比如说河面上结冰、窗户上起雾，那么教师通过信息技术教学手段，就可以轻松地将这一个物理现象通过屏幕给学生展示出来，让学生轻松理解发生这一现象的物理原理。例如在“电磁感应”这一章节的教学中，“电磁感应”是一个非常抽象的概念，如果单靠教师的讲解，是无法让学生理解透彻的，那么我们可以把法拉第发现“电磁感应”现象，再通过电磁感应发明发电机的过程以视频的方式在大屏幕上播放出来，进而将肉眼看不见的电荷通过视频的效果展示出来。这样学生可以清清楚楚地看到发电机发电的过程、原理。这种微观世界的物理知识，如果通过教师的讲解，无法达到最好的教学效果，而通过多媒体的手段展示出来，就能有效提高课堂教学效率。

四、结语

综上所述，初中物理教学涉及的面非常广，在实际的教学过程当中教师要根据自身专业化水平的高低，根据学生的实际学习水平，制定有效的教学策略，提高物理课堂教育教学的水平，打造高效物理课堂;立足于现实生活，把生活实际和物理教学相结合，让学生通过生活现象探究物理知识，培养学生独立自主的学习能力，培养学生探究创新的能力;还应根据现代科学技术手段，把一些抽象的物理知识转化为具体、形象、可感可知的视频，简化教学手段，丰富课堂教学内容，让学生轻松愉快地學习物理知识。日常教学中，教师应激发学生学习物理知识的激情，让他们充满信心，为将来更进一步地学习物理知识打下坚实的基础。