引入清泉，让英语思政润泽学生心

田谭元

【摘 要】英语教学忽视价值观教育的不足，决定了英语思政的必要。思想品德形成与英语学习在学生活动这一契合点上产生共振，决定了英语思政的可能。确定性、系统性和贯通性是英语思政的特征，融入课堂教学、课后拓展延伸和教学评价引领是其基本路径，而资源库建设和教师思政能力提升是英语思政成功的根本保障。

【关键词】英语思政;资源建设;教师能力提升

【中图分类号】G451  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）83-0027-05

【作者简介】谭元，江苏省苏州市振华中学校（江苏苏州，215006）教师，高级教师。

英语是基础教育阶段一门重要课程，由于在高考、中考中占比较重，特别是考研、考博及就业晋级中的重要性，许多学生及其家长都很重视英语教育，城镇的不少学生还在校外接受英语培训。学习英语时，欧美文化也会以各种形式和途径进入学生心灵。40多年改革开放的进程，使得西方的价值观和生活方式已经并且还将继续影响着学生。

因此，英语课必须守好自己的责任田。学生要正确认识世界和中国，必须有正确的世界观和价值观。如果希望他们今后能勇于担起时代责任和历史使命，那么，架起世界与中国联通桥梁的英语教育，就必须符合国家和民族的利益，必须让学生通过接受英语教育建立起文化自信和道路自信。这正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中所提出的：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

课堂教学是课程思政的主阵地。那么，何为课程思政呢？

有人以为，“课程思政是将各类课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能融入课堂教学环节，以实现价值引领、知识教育、能力培养的育人行为”[1]。但笔者以为，课程思政不仅仅发生在课堂教学中。课程思政强调在学生所学的学科中融入思想政治教育，以实现对学生的道德培养和价值观培育，应该也包含课后活动、社会实践、考试评价，资源建设等。要把培育和践行社会主义核心价值观有机融入整个教育体系，全面渗透到学校教育教学全过程，包括落实在学校日常管理之中。

对学生而言，很多时候思政课是在汲取，无论是观点还是事实，也包括这两者之间的内在联系;但对于课程思政而言，是学生在一个具体的领域用学科独有的思维和表达方式输出他在思政课程的所学，这是一种新的学习，是一种真实的学习，是一种基于真实问题的解决。

一、英语思政的必要与可能

英语思政把立德树人作为英语教育的根本任务，英语课程与思想政治课同向同行，是全员、全程、全课程育人的综合教育活动。

（一）英语思政的必要性

1.重知识技能轻价值观教育是英语教学的积弊。

英语教学有其知识教学任务，字词句篇、听说读写，都要通过教师的细致讲解和学生的反复训练才能完成。由于缺乏语言运用环境，它和中文学习有着本质的区别。英语是“学得”，而中文是“习得”，这样教师教学的重点往往就落在知识技能上。

初高中教师都比较重视Reading和Grammar教学，因为里面有基本词组句型和话题核心内容。从Reading部分看，内容的选择不少来自英美报刊，为学生提供欧美的各种生活、工作和教育场景。改革开放40多年，绝大多数时间是我们在追赶西方发达国家，因为经济发达而简单认可西方生活方式、社会形态和价值观的情况也就有可能发生，教师开展主流价值观的引导也会面临许多困难。至于Grammar部分，那就是纯粹的语言规则，而其掌握主要依靠大量的习题训练，因而国家核心价值观的教育往往落空。

2.部分作品容易让学生产生价值判断偏差。

文学作品乃至新闻报道，从不同的角度解读，就会产生不同的理解，因而即使是西方文学经典，也会让学生产生异于编者的理解。

初中英语教材八年级上册第二单元School life 中Integrated skills板块“Comparing schools”分别在中国学校、英国学校和美国学校之间进行学生数量、暑期长短、作业所需花费时间、是否穿校服、是否做早操等方面的比较，结论是中国学校教师及学生人数最多，作业所需时间最长却并非假期最长，中国学生必须穿校服，必须做早操……班级学生一片哗然。这些语言材料传递的信息是不完整的，也是片面的。

3.语言的社会属性要求我们在英语教学中注重价值观的引导。

语言为社会服务，又随着社会的发展而发展，因而语言的本质属性是其社会属性。社会的发展变迁必然会在语汇里留下反映时代特色的词语，因此语言会反映一定的社会风貌，体现一定的价值取向。社会性中重要的组成部分是文化，语言的文化属性决定了英语学习必定会让学习者受西方文化的影响。如果对此不注意，就会导致学生对中国文化和价值观的忽视或误解。

下面以弗朗西斯·培根的《友谊》为例进行分析。文章出自高中英语必修一第三单元Getting along with others（与他人相处）中Extended reading板块。文章描述了友谊的重要性：亲密的友谊能够在路遇坎坷之时帮助我们平坦順利通过。具体体现在四个方面：第一，平和与安宁来自分享我们的快乐、悲伤、成功与失败;第二，友谊之果是可能通过与善良、智慧的朋友交谈获得更好的理解与判断;第三，友谊之果是说在不同方面朋友能给予我们的帮助;第四，享受一群人的陪伴与跟朋友在一起是不同的。文章中人称用的是“we”，虽然讲的是友谊双方，其实在培根笔下不是集体而是个体，也不是一类人。而在中国语境中，如果说“我们”，往往是指一群志同道合的人。“我们”这个同样的表达，文化属性是不一样的。同时，文章将“友谊”描述为“果实”，这样的友谊能够代表的仅是他的个人收获;而当我们谈及友谊，很多时候不是果实，而是一种付出甚至是牺牲。文章最后将友谊的收获指向个人的成功、人生的平坦之路;而我们所理解的“友谊”指向集体，指向相同信念与志趣，而非个人收获。

（二）英语思政的可行性

1.英语课与思政课教育目标指向一致。

高中英语必修三第四单元Scientists who changed the world（改变世界的科学家们）以各种形式呈现袁隆平、霍金、弗莱明、富兰克林、达尔文等科学家的经历与成就。Reading部分详细介绍了我国科学家屠呦呦的教育背景，她对待科学一丝不苟、永不放弃的态度，对传统中医药的潜心研究以及全身心付出的艰苦努力，最终获得的成功使全世界人民获益。作为高中必修课的最后一单元，它告诉学生科学的重要性以及科学的价值与意义所在，这对于学生人生目标的确立提供了非常有意义的方向指引。在思政课教学中，我们要引领学生的价值观，最终帮助学生树立人生目标，实现人生理想。

2.英语教材内容有丰富的思政元素。

新修订的各学段部编版教材，都注意融入思政元素。高中英语必修二第二单元Be sporty， be healthy（运动起来，变得健康）中Extended reading拓展阅读板块详细介绍了太极拳及其悠久的历史文化、运动的原理、带来的健康乃至生活方面的积极变化。作者练习太极拳的同时研究中国的阴阳哲学，体悟到生活就是学会平静，在紧张环境之中懂得冷静。文中所说阴阳对立统一，不能独立存在，实际上是朴素的辩证法思想。

3.思想品德形成与英语学习在活动观上契合。

思想品德形成是个体社会化的重要组成部分，是“人们在经济的、政治的、思想的、文化的、道德的相互关系中，在学校、家庭、社会的综合影响下，通过主体自身的积极活动，接受社会的思想、政治、道德规范，使之转化为个体稳固的个性特征的过程”[2]。

2017年版高中课程标准提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观，明确活动是英语学习的基本形式。活动设计可围绕主话题，基于口头和书面表达等基本形式，通过学习理解、实践运用等语言、思维、文化相融合的活动，帮助学生在习得语言知识、运用语言技能的基础上，阐释文化内涵，比较文化异同，形成正确的价值观念和积极的情感态度，进而尝试在新的语境中运用所学技能，对新的问题进行描述、推理、分析、评价，表达个人观点，最终形成自己的判断与价值取向。

二、英语思政的特征和路径

（一）英语思政教育特征

1.英语思政的确定性。

道路自信与文化自信是基础教育阶段英语思政的基本目标。在信息爆炸的当下，各种观念和思潮在变革的时代风起云涌，同时资本主义意识形态也渗透进校园。因此，在英语教学中，融入并加强“四个自信”的教育，能强化学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同。

在了解认识西方文化的同时，必须通过各种形式和途径讲好中国故事，发出中国声音，做好自我教育，同时也以正能量影响他人和社会。

2.英语思政的系统性。

英语思政不应该是偶尔发生的，它必须是系统策划的。面向全体师生，而不是个别师生的作秀;体现在学习全过程，而不仅仅是课堂;贯穿于学校教学生活的每一天，而不是需要出彩的某一天。哪怕就某一单元的学习，也不应该仅仅体现为篇章末尾画龙点睛式的提升，而应该是整个教学单元的总体设计。

高中必修一第一单元Reading部分的核心意思是“实现人的潜能，为家庭、社区和国家带来改变”，并以老子的“千里之行始于足下”结尾。这个积极的主题在Gramar and usage中呈现的话题是“目标的重要”，并引用爱因斯坦名言“如果你想过幸福的生活，把它和一个目标联系在一起”。而后面的Project部分，以“做一本关于你们学校的小册子”为任务，并以学校书法社团的介绍为起步。可以看出，思政要素不是随意出现在教材的，而是体现了编者的匠心，也要求每位教师落实到教学设计与实践中。

3.英语思政的贯通性。

关于节日教学，小学阶段罗列节日名词并做简单介绍，初中阶段介绍了某国某个具有代表性的节日，高中英语课本则强调现代社会中推广中国传统节日的重要性。初中英语的Task板块及高中英语的Extended reading板块都描述了中国人过除夕的情况。因为字词句积累有限，初中英语的介绍比较笼统;高中教材中则以具体一个家庭过大年夜为例作了全面描述，加入了人物心理活动，强调了大年夜时的美好氛围，尤其突出了家庭团聚的重要性及民族力量的强大。这样的设计让中国传统文化这一主线贯穿于三个学段，在学生心中有了民族的烙印。

（二）英语思政教育路径

1.融入课堂教学。

将德育有机融入英语教学过程中，使学生在学习语言的同时，获得正确的思想观念、价值观点，而不是生硬地甚至毫无根基地价值“植入”，这就要求教师要善于挖掘可以融合的点。

七年级下册第一單元Dream homes，在reading板块呈现的是伦敦、莫斯科、洛杉矶的家园，Integrated skills板块呈现的是英国家园，最后task板块是自己理想中的家园。学生很好地了解了全世界各处的家园，但是整个单元似乎没有一个板块来描述中国各地的家园，虽然初一学生已经提到my dream home is in my hometown，而整个单元中几乎没有中国元素。Dream homes其实是个非常美好的话题，教师可以抓住这个点使之与中国梦的主题相联系。中国地大物博，单纯从建筑角度而言也有各种各样的房子，可借此话题对学生的价值观进行引导：中国人的共同家园的梦想就是青山绿水、和平富裕的大家园。

2.课后拓展延伸。

品德的形成必须是个体的内化，因而课后的拓展活动可以让学生自主学习、独立思考，最终形成正确的价值判断。

高中英语第二册第四单元Exploring literature，Project的学习任务是制作一张一位著名作家的海报，教材给出了美国作家赛珍珠海报作为范例。每个学生心中都有崇拜的作家，在制作海报的过程中，学生会参考赛珍珠海报的形式，但未必会关注或研究这个作家。实际上她的小说《大地》一度成为西方世界认识中国社会的“窗口”。赛珍珠在《大地》三部曲中以家族引线的方式，全方位展现近现代中国在历史进程中的种种变化，同时对变革与动乱时期中国妇女的遭遇和命运，进行了多层面的细致表现。如果学生能进行深入的探究，必然会对美国作家眼中和笔下的中国社会有自己的理解与评判。这种因时代和文化差异而产生的认知冲突，会帮助学生更好地确立价值认识。

3.教学评价引领。

评价改革是教育改革的牛鼻子，直接影响着学校各科教学。新高考改革后，我们更强调优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的影响。因此，中高考卷无论是选材立意还是阅读写作，立德树人的倾向都非常清晰。

2018年苏州市中考英语最后一个问题是开放性问题：如果你的一个朋友失信于你，你会生气吗？为什么生气或者为什么不生气？回答这个问题，除了从文中提取相关信息，学生还要根据自己的处事原则进行判断，给出的回答会体现学生的价值取向。

三、资源建设与教师能力提升

（一）英语思政资源库建设

1.讲好中国过去的故事。

名胜古迹、节日风俗、思想文化、科技发明、传统工艺、各地美食等，体现了传统文化的优越与劳动人民的智慧。

2.讲好中国今天的故事。

新中国成立以来尤其是改革开放以来国家的变化、百姓生活的改变以及基础建设、社会治理、制度建设、生态治理等，体现了中国当代文明高速度、高质量的发展。

3.中国社会的主流发展观和世界观。

创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，独立自主、和平发展的对外交流原则，各美其美、美人之美、美美与共、天下大同的文化观。

（二）教师思政能力的提升

1.遵循英语教学规律、学生身心发展规律和思想品德形成规律。

遵循英语教学规律，从好奇、模仿开始，再到重复、纠错、话题使用（演讲、辩论、剧本编写及表演），最终到真实任务的解决（日常交流、翻译等实践中的运用），尊重学生思想品德形成规律，在语言能力不断提升的过程中，完成中西方文化的学习，形成正确的“三观”。

2.具备文化领悟能力，有宽阔的思维视野，有深度的思想。

关注时代的变化、社会的变化，不满足于学科知识和教学技能的积累，关心国家政策方针、社会热点、世界风云等。当然，更重要的是教师自己思想的革新与灵魂的触动。

3.具备情境创设、质疑思辨、诊断评价、课后延伸的全流程设计能力。

对整个教育而言，课程思政是“全员、全进程、全方位”育人的大思政;对教师而言，是把握住每一个契合的或融匯的英语思政教育的着力点，完成英语教育的使命。

【参考文献】

[1]沈庶英.来华留学课程思政：基于学科交叉的统整建构[J].教育研究，2021，42（6）：92-99.

[2]顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1998.