基于课堂的小学英语写作序列化教学

滕秋华

【摘   要】  英语学科核心素养以英语语言能力为基础和内核，英语写作是英语语言能力的重要体现，是帮助学生运用所学知识掌握英语语言表达技能的重要途径。小学英语序列化教学是根据小学生的年龄特点和认知能力而采取的有效的教学方式。

【关键词】  抄写;听写;摹写;说写;仿写;续写;改写;创写

在小学阶段，根据学生的年龄特点和认知能力，使用适合学生现有水平和他们乐于尝试的方式展开教学。对于中年级学生，在课堂中指导和训练学生写作能力的方式主要以“控制性写作”为主。而五、六年级的学生，相对于三、四年级学生在各方面有了较大的发展，所以采用“引导性写作”和“拓展性写作”为主的方式，鼓励学生在写作内容和语言上作适度的发挥，进一步提高写作能力。我们通过教学实践和研究总结，形成了从三年级到六年级的适合学生特点的各册教材的小学英语序列化写作形式。

一、扎实“抄写”，培养习惯

让学生养成正确的书写姿势和坐的姿势，从学写字母开始，培养好的书写习惯，如应听清楚老师的指导再写，不要听到一部分就急于写。边读边写单词和句子，是笔头训练的开始，帮助学生认识书写和朗读之间的关系，还可以抄写与图片有关的句子，形式有书空、临摹等。

二、突出“听写”，初步感知

先听写字母，再听写单词、短语，再到听写句子，加强计划性和序列化。可以按S—School—go to school—We go to school at 7：30.另外还可以通过听写、默写、根据情景听写单词、选用合适的听力材料引导学生学会记录关键词句等。例如，教师拿出一个苹果，指着说：“This is a red apple.”学生听后把这句话写出来。

三、尝试“摹写”，提高能力

初期“写”的教學活动主要是书写习惯的训练，单词句子的规范书写或者简短的看图写话等，从临摹到正确抄写字母和单词，再到句子中的单词和词组，并逐步过渡到能根据提示和范例写单词、词组和句子。如连词成句are，too，cakes，those（？）__________________？

四、聚焦“说写”，以说导写

准备适当的话题，让学生先口头表述，或设计成简单的思维导图，再把所说的内容写下来，进行整理和修改，串句成篇，达到“以说导写”的目的。例如，按以下要求让学生完成句子：

Where do you live？

How do you go to school？

How do your parents go to work？

What about your friend？

I live in____________________. It is _________school.

I go to school ________. My father _____________.

My mother ____________.

My friend ___________lives _________.

五、重视“仿写”，有序推进

仿写是一种学步式的写作。学完一段话，为了帮助学生整理语言知识点，指导学生模仿例文的语法进行仿写。找出两篇结构清晣、接近学生生活的短文，可以让学生仿照短文进行关键词的替换，也可以让学生仿照短文的结构写等，教师由扶到放，学生也经历模仿、感知、运用的学习过程。

六、鼓励“续写”，发挥想象

续写是和英语阅读相结合的写作方式。它首先是在阅读并理解的基础上，利用已有的情境、素材等续写文本内容。这既能巩固所学的语言知识，又能锻炼学生的写作能力。如在执教《跟上兔子》分级绘本Home is best时，最后一个环节设计了续写活动，If the story continues，what places will Mr Parrot go？

也可以让学生根据以下关键词，以My Summer Holiday为题写一篇小短文。

Beijing    visit my uncle    the Great Wall    the Summer Palace  see a lot of things…

学生在这个过程中，思维活跃，且续写的内容有理有据，分享的过程也充满了自豪和喜悦。

七、指导“改写”，取长补短

我们提供学生根据文本改写的初稿，指导学生自改、互改，相互交流。对共同性错误，尤其是语言、语法、文化性错误，通过老师的讲评，给学生留下深刻印象。在反复修改和反馈后，让学生再加工，然后定稿成质量较高的“作品”。

八、大胆“创写”，引导拓展

能准确、规范、条理清晰地完成教材各个单元话题作文。根据我校学生的特点，进一步从词汇、语段、结构、写作主题、作文体裁等多层面出发，让学生在写作时有自己的思想和表达方式，有自由发挥的空间。小学生都有创作和表演的欲望，教师鼓励有兴趣、有能力的学生进行大胆的“创写”。

可以是基于教材的改写，如学校正在做一个Keep our city clean and beautiful 的课题。请结合课文中提到的实际现象，发挥合理的想象，向全市人民提出倡议。

可以是简单故事的编写，如让学生将The kings new clothes的经典故事用自己的语言讲述出来。

总之，小学英语写作的训练形式应该是多种多样的，由字到词、由词到句、由句到段、由段成篇，进行序列化分层分级落实学生在“写”方面的教学，才能有目的、有层次地提高学生英语写作能力和英语整体素养。