普通高校舞蹈专业理论课程提升策略

成星雨

摘要：當前，培养高素质的舞蹈人才对高校舞蹈教育事业提出了更高的要求，以专业理论为基础的舞蹈教育的发展是在专业理论课程的推广中实现的。本文将普通高校舞蹈专业学生作为研究对象，了解其专业理论课程设置现状。为普通高校舞蹈学生专业理论的提升提出可行性建议。

关键词：舞蹈专业;理论课程;提升

一、舞蹈专业理论课程问题原因分析

从教育教学的角度出发，专业理论课程开设中存在的问题，直接影响到理论课程的实施。课程设置是指校方或者教育机构在教学过程中的课程安排，它在一定程度上直接影响教育教学的质量，同时也为教学工作的开展提供适度的保障。而专业理论课程的设置是专业课程设置中不可分割的一部分。本文通过对于文献资料的概括与分析，总结出舞蹈专业理论课程主要存在三个问题：

（一）内容单一

当下，各高校的舞蹈专业理论课程的设置情况还不能完全满足本专业学生对于理论知识的学习与掌握，相比丰富的专业技能课程，专业理论课程的开展未达到相应的深度，教学内容与模式单一，课程重点难点相对不够突出，教学内容陈旧 ，以及缺乏对学科理论前沿问题的研究，从而导致学生对于专业理论课程兴趣不足。

（二）理论与实践脱节

在实际调查与分析中发现舞蹈专业理论课程的设置主要包含中外舞蹈史、舞蹈概论、舞蹈教育学等课程，对比可见，在对专业技能课程的设置上内容更具多样化，而理论课程的设置相对匮乏。从而导致实践脱节理论 ， 技术教学背离理论的特点。

（三）教学方法落后

学生对于相对枯燥的理论课程必然会存在排斥心理，倘若一直作为一个客体去被动学习，那么一定会对课程的开展产生影响，通过实际考察，专业理论课程上教师主要采用“口传身授”的传统方式，并且辅助PPT电脑教学，课堂上学生并未作为主体参与，而是被动接受，从而导致课堂气氛低沉，学习效率较低。

二、高校舞蹈专业理论课程提升策略

对于专业理论的学习是检验学生能力的另一面镜子，一方面专业理论课程的提升策略应当站在学生一面，用从学生角度发掘出来的问题来提出解决方案。另一方面也要从课程实施角度解决问题。

（一）提升学习兴趣

兴趣是最好的老师，前文提到这种渴望和倾向是一种相对积极的特殊情感，能够在认知事物中起到推动作用，为提升学生学习兴趣笔者提出采用情景式与“双主体”式两种教学方式。

第一，情景式教学。所谓情景式教学，即在教学过程中，例如某一专题活动教学中，通过设置故事情境，在相应的故事情境中引导学生对某一概念的认知，掌握学生的情绪线索，从而激发学生在学习过程中更加积极主动的情感。

第二，“双主体”式教学。教师与学生均为主体，通过主体互换的教学方式，交换教授者与学习者的地位。从而使得教学活动的两端达到交互性关系，达到教授者与学习者在对立中达到统一的和谐局面，提升学习兴趣，提升教学质量。

（二）创新教学手段

第一，理论前沿化，理论与实践结合。专业理论课程的设置首先要使学生充分了解我国的舞蹈历史和舞蹈文化，基本掌握各民族舞蹈文化的产生、发展、传承以及不同时期的风格特征、技术规范与艺术风采;其次，站在历史的基石上，掌握最新的专业前沿发展动态，从文化与历史前端去感受、理解、弘扬舞蹈文化，才能使舞蹈理论与实践课程相互对应，产生共鸣。

第二，内容模块化，分层次教学。在创新舞蹈教学手段中，将理论教学课程分为三大模块，即舞蹈历史与发展、专业基础理论、舞蹈鉴赏。各模块分比例按层次教学，学生可自由组合选定学习难度与学习方向，因材施教。使得舞蹈专业的特色建设，能够促进学生的专业能力，推进理论与实践课程的完善。

第三，形式立体化，改革教学模式。打破以往照本宣科的理论教学模式，通过“情景式”与“双主体”式教学方式激发学生的主观能动性，开发学生的思辨能力，再加上图片、视频资料的讲解，从而锻炼学生的表现力与创作能力，达到理论与实践合二为一的教学目的，使理论的学习为技能的训练起到更好的指导作用。

（三）合理分配各类课程

舞蹈教育不同于其他教育，实践类课程的实施必定不能缺少教师口传身授的教学方式，然而实践总要以理论为基石，一个眼神、一种步伐、一种体态既要知其然，更要知其所以然，只有在理论的支持下，学生才能将动作了然于胸，而不仅仅只是照葫芦画瓢。所以理论课程与专业技能课程要达到交叉学习，例如编导课要进行舞蹈编导原理的学习、技术技巧课要学习技术训练原理、民族民间课程也要将对应的民族文化讲解到位。

（四）强化师资力量

首先，教师培训与考核。一方面，高校要重视为教师提供接触专业人物的机会，如举行专家讲座、专业培训、专业研讨会等。另一方面，高校应鼓励教师深入学习，到更加专业的院校进修，从而丰富教师的专业经验，提高教育教学水平。

其次，引进优秀人才。高层次高水平人才，是建设学科、提高教学质量和拓宽高校发展前景的关键。引进优秀人才，对教育教学进行指导，同时完善制度建设，推进体制改革，能够有效增强办学实力和加强竞争力。

结语

高校舞蹈教育事业的开展，要积极关注当前教学结构中所存在的缺陷。舞蹈理论课程的提升策略，能够针对实际调查中舞蹈受教育者的心理特点，站在教育教学的现状中，提出积极有效的解决方案，与时俱进，掌握专业动态的发展方向，不断完善教学方案，提高教学水平，从而达到艺术教育的目标，促进学生的全面发展。

参考文献

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（山西师范大学 山西 临汾 041000）