高中语文阅读教学如何培养学生的语文核心素养

刘芳芳

摘 要：文章通过对语文核心素养基础理论进行概述，分析了高中语文阅读培养学生语文核心素养的现状，最后提出了在阅读中感知情感、培养学生的思维能力、开拓教学方式等几种有效的培养路径。这样才能在语文阅读教学过程中帮助学生养成良好的阅读习惯。

关键词：高中语文;阅读教学;学生;语文核心素养

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）07-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.029

近年来，随着新课程标准不断改革，在高中语文教学过程中，教师不仅要传授学生基础知识，还需要加强核心素养的培养，实现学生全面发展。在我国科学经济的推动之下，为了全面提高知识产出的效率，改变传统的教育模式，满足新时期的学生发展需求，就要求学生具备终身学习能力，为今后发展奠定基础。只有通过科学的教学方法，才能帮助学生更好地适应现阶段的社会发展需求。因此，在高中阅读教学过程中，应该加大学生语文核心素养的培养，使用科学的教学方式，全面提高学生的自主创新能力，让学生具备健全的人格，为今后文化学习奠定基础。

一、语文核心素养概述

核心素养主要是指学生在终身发展和社会发展过程中应该具备的关键品格，新课程标准中并没有对核心素养的具体含义进行阐述。参照我国学生发展核心素养，主要是指学生应该具备终身发展理念，核心素养主要包括三个层面：文化层面具备相应的人文底蕴和科学精神。自主发展层面应该具备健康的生活和自主学习方式。站在社会参与层面来说，学生应该具备较强的社会责任感，具有自主创新能力。由此可见，学生的发展和文化精神生活有着密切联系，这也是推动社会发展的重要方式。在现阶段语文教育教学中应该融入核心素养，为学生发展注入新鲜活力。

二、高中语文阅读培养学生核心素养的现状

目前在高中语文教育工作中，应该注重学生全方位的培养，改变传统的教学方式，然而在新阶段，高中语文阅读教学仍然存在着各种各样的问题。

第一，教学模式较为落后，虽然我国一直以来推广素质教育也取得了不少的成效。然而，高中教育受应试教育影响较为严重，学生成绩大多被当作评价学生的硬性指标。为了提高学生的学习成绩，教师在教学过程中，无论是阅读教学还是写作教学，都会给学生提供相应的模板。学生对阅读材料的理解并不全面，这时需要引导学生对知识点进行归纳和总结，然而很多教师都是让学生死记硬背。在这种模式中，学生只是被动接受知识，并不能对新的文化知识进行探索。这种教学模式较为落后，不利于学生的后继学习。

第二，核心素养在培养过程中机制并不健全。由于我国大部分区域在进行学生核心素养培养过程中并没有明确要求，而且我国学生核心素养培养也处于刚刚起步阶段，因此学校应该建立完善的培养机制，然而很多学校只是单纯地考查学生的考试成绩，忽视了教育环境和制度保障。除此之外，我国也没有专门针对高中语文阅读核心素养制定评价指标，在实际教学过程中没有一定的参考依据，也就找不到问题所在，不能对阅读教学进行优化调整。

第三，在教学过程中，教师忽视学生核心素养培养的正确性，没有正确的培养意识。在核心素养提出以后，虽然我国教育部門进行了大力宣传，然而并没有完全融入教师体系中，很多教师对核心素养的认识是不够充分的。即使有的教师有意识地对学生的核心素养进行培养，然而并没有明确的标准，无从下手，会出现手忙脚乱的现象。除此之外，学生在进行阅读知识探索时过度依赖教师讲解，没有自主学习的习惯，基础知识欠缺，进而影响自己的阅读学习能力。过度重视知识能力的提升，忽视了阅读中的社会和情感元素，无法让学生具备正确的情感态度和价值观，这不利于培养学生的核心素养。

三、高中语文阅读培养学生语文核心素养的具体路径

（一）在阅读中感知情感

目前，在高中语文阅读教学过程中，为了改变枯燥无聊的教学方式，需要在高中阅读教学过程中培养学生的核心素养，强化学生的情感认知，要严格地按照新课程标准的要求，提出高中语文阅读授课目标。

首先，教师要引导学生对文章的整体内容进行把握，让学生具备较高的语文学科素养。除此之外，还需要引导学生建立完善的文章架构，真正了解作者所表达的思想内涵。其次，在日常教学过程中，还需要培养学生感知情感的能力，在潜移默化中培养学生的核心素养。让学生结合文章的具体内容和同学交流讨论。这时教师也需要进行细致的指导和讲解，以便提高学生的思想和情感能力，为核心素养培养奠定基础。最后，教师还需要提出和文本内容相关的针对性问题，让学生在思考的过程中实现情感的升华，树立正确的人生观和价值观，进而注重实践科学求实，具备勇于探索的精神。

（二）培养学生的思维能力

培养学生的思维能力，在高中阅读核心素养培养过程中占据着关键地位，这时需要改变传统的学习方式，学生要从被动学习逐渐向主动学习过渡。在现代教育理念的引导之下，高中语文教学应该充分发挥思维教学的作用，让学生具备独立思考自主思考的能力，在实践中记忆知识，在学习中强化文本的理解能力。这就需要广大教师积极引导学生具备发散思维，改变传统的阅读方式，让学生更深层次地阅读，通过介绍文章人物的性格、语言、行为等找到引导学生不断思考的契合点，让学生理解文章内容。教师也可以利用问题做好学生思维的启发，明白文章的本质，进而启迪学生的思维，全面提高学生的核心素养，让学生对文本内容有着更深层次的理解[1]。

（三）借助、融入传统文化

目前，高中语文阅读教学也可以借助我国优秀传统文化，全面提升学生的语文核心素养。在高中语文教材使用过程中，要严格把握文本内容，注重语文的适用性和实用性。选择的文章必须要具备严谨的结构，句子优美格调高雅，才能在潜移默化中影响学生的思维观念，起到积极的推动作用。

一方面，它能全方位激发学生的阅读兴趣，在无形中强化学生的语文学科素养。另一方面，语文教材中蕴含丰富的传统文化，教师可以借助传统文化对学生的核心素养进行培养，让学生接受传统文化的洗礼和熏陶，树立正确的人生观价值观，让更多的学生健康快乐成长。

在语文授课过程中，教师应该引导学生对本节课的相关知识进行了解，积累字词和句式，做好知识点的归纳和整理，还要学习文本中塑造人物形象的技巧和方式。在对文本故事内容详细了解以后，应该巧妙地对故事情节进行整理，把握。让更多的学生明白文章的主旨和作者所表达的思想感情，更好地品读本文的价值，让学生具备较高的文学审美，在学习传统文化的同时强化自己的民族气节，进而具有较高的爱国主义情操。

在阅读过程中可以提高学生的爱国情怀，也能塑造学生端正的品行，全面提高学生的核心素养。高中语文教学更加注重学生核心素养的培养，要构建良好的阅读环境，强化学生的情感认知，给予学生更多的思考空间，借助传统文化的优势，全面提高学生的核心素养[2]。

（四）发挥教师的引导作用

当下在高中语文阅读教学过程中，应该充分发挥教师的主体地位。语文教育是以促进学生全面发展为主，这是语文教师必须要具备的基础素养。在语文课堂上，教师应该具备一定的掌控和引导能力，凸显课堂教学的主体位置。全面激发学生的语文学习兴趣，提升语文学科素养，这也是对学生学习能力的一种考查。而且在高中语文阅读教学过程中，教师要因材施教，根据学生的实际情况采用科学的教学方式，使用差异化教学引导学生进行语文学习，对阅读文本材料进行选择，在提高学生学习能力和创造能力的同时，培养学生的学习习惯。

在实际教学过程中，教师要以学生终身发展作为阅读教学的归宿，可以开展多种多样的实践教学环节，定期举办辩论赛、演讲比赛、读书会等，丰富阅读形式，降低学生的学习压力，可以在课堂上和学生一起讨论，让学生自由表达，促进学生思维发展[3]。

（五）开拓教学方式

目前在高中语文阅读教学过程中，应该积极拓宽语文教学方式，使用多种灵活方式激发学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读能力，培养学生具备较高的核心素养。

第一，可以使用任务教学法。目前，在高中语文阅读教学过程中，很多教师采取以讲为主的教学模式，长期处于精讲教学模式下，学生会不由自主地使用教师的思路，这对学生的思维发展是不利的。这时可以在高中阅读教学中巧妙地设置教学任务，让学生了解大致的文本内容后，教师再布置具体的教学任务。可以让学生在阅读时对文本主动思考，完成阅读任务后，学生可以进行自我点评，也可以和同学之间进行检查和互评，进一步提高阅读水平。

第二，可以使用文化教育和德育教育相融合的方式。为了全面培养学生的核心素养，高中语文教师应该提高学生的人文底蕴，让更多的学生具备社会责任感。这就要求广大教师在阅读教学中实现文化教学和德育教学的融合，让学生具备强烈的社会责任意识。

第三，可以采用分组合作的方式培养学生的合作能力。通过有效的方法让学生进行合作学习，强化学生的集体意识，可以通过小组合作的方式完成阅读教学。让学生针对本节所节选的文章进行概括，了解文章的表达方式作者情感，也可以通过合作教学的方式提高学生的自学能力[4]。

四、结语

随着教育改革工作的深入，需要全方位地培养学生的学习能力。这就需要高中语文阅读教学凸显核心素养培养的重要性，让更多的学生在阅读中感知自身的情感，锻炼学生的思维能力，更好地理解我国的优秀传统文化。

参考文献：

[1]林清娇.浅谈高中语文阅读教学中学生核心素养的培育[J].语文课内外，2020（1）：243.

[2]吴华丽.轻松过渡夯实基础——高中语文阅读教学中学生核心素养的培养途径研究[J].语文课内外，2020（1）：256.

[3]張青波.关于高中语文阅读教学中学生核心素养的培育策略探究[J].新课程，2019（27）：32.

[4]李发云.试论高中语文现代文阅读教学中学生核心素养的培养[J].新课程研究（中旬），2019（2）：26.