浅谈幼儿园教学中幼儿语言能力的培养策略

蔡露露

摘  要：幼儿园是幼儿接受启蒙教育的重要场所，也是幼儿语言能力和认知世界能力形成的开端，所以幼儿园的教育者要将幼儿语言能力和认知能力的培养作为日常教学的重点。当前幼儿园语言教学存在不少亟待解决的问题，教师要及时转变教育理念，根据幼儿学习的实际情况和幼儿园教学条件，以长远的发展目标为基准调整自己的教学方法，引导幼儿乐于参与和接受幼儿园语言教学，完成好语言能力培养的初级阶段，做好幼儿园语言教育工作。

关键词：幼儿园;语言能力;培养教学;方法策略

在幼儿园语言教学中，园长要积极指导教师应用行之有效的教学引导策略，和应用多元化的教学方法开展教学实践，使幼儿可以积极融入到教学活动中，乐于表达，才可以更好引导和提升幼儿语言能力。同时，教师要注重丰富教学过程，让幼儿有更多新鲜感，有效调动幼儿的情感，才可以使语言教学活动更成功开展以促进幼儿语言能力进一步提高。

一、合幼儿实际，鼓励幼儿表达

幼儿的身心发展规律与小学生相比存在一定差异，培养幼儿的语言表达能力需要为幼儿创设表达情境，并注重营造幼儿学习语言的文化氛围，调动幼儿的好奇心，促使幼儿想要表达自己的思想意识，无形中提高幼儿的表达欲望，使幼儿能够大胆表述自己的想法，激发幼儿的语言表达能力。同时，幼儿在发展过程中，随着年龄的不断增长而逐步接触到更多事物，随着幼儿这种多元化生活经历的不断发展，幼儿交际层面不断扩大，幼儿的生活内容变得更加丰富。在这一过程中，幼儿的表达欲望会被激发，从而更想将自己的想法进行语言表达，这是幼儿语言发展的一种必然规律。但是，幼儿自身又会受限于语言和词汇的储备量，出现表达过程有失完整和准确的情况。因此，教师应了解幼儿语言发展的这种特点，鼓励幼儿的表达内容，以此达到帮助幼儿树立语言表达自信心的目的。

二、利用信息化教学设备，提升语言教育资源利用效率

幼儿园教师必须在语言能力训练活动中主动使用高技术含量的信息化设备，如多媒体设备、摄像机、投影仪等，面向幼儿播放使用大量未学习的生词与代表性语句的教学视频，并在数字化課件中融入多种形式的信息媒介，如动画、动态文字、音频等，将具备一定教育意义与宣传效果的动画片融入教学视频之中，让幼儿能够基于多种感官维度获取语言知识，更好地开展课堂学习与课后练习，借助现代化的信息技术，拓展幼儿获取最新语言练习素材的途径。教师可在课堂教学活动中引导幼儿搜集教学视频中的学习素材，并鼓励幼儿轮流上台以简洁、直观的语言概括性描绘个人对教学视频主题的理解，以此锻炼幼儿的语言表达能力。

三、情境教学，激发幼儿的说话欲望

语言是一种思想表达形式，伴随着儿童的学习和生活。针对目前幼儿园的语言教学活动，教师应树立“幼儿为主”的理念，创造快乐的语言情境，真正实现幼儿语言发展。在孩子的教育过程中，不仅要体验精神上的快乐，还要享受身体上的快乐。因此，教师应该营造轻松自由的语言环境，激发孩子说话的欲望。教师以幼儿的兴趣为出发点，结合教学内容创造游戏情境，为幼儿独立探索发展提供机会。根据这一教育理念，教师深入挖掘和利用语言交际的所有要素，针对不同的语言材料采取有针对性的教学方法。多媒体具有情景再现的功能，将原本枯燥的知识点变得丰富多彩，便于幼儿理解和接受。当孩子对他们想要学习的知识感兴趣时，他们的心理和语言行为也会被激活。

四、提高幼儿园教师的教学能力，开展多样的教学活动

面对现阶段幼儿园教学中教师教学质量良莠不齐的现状，更加需要采取多样的措施提高教师的教育教学能力，通过采取谈话法和讨论法的教学方法，通过教师与教师之间的互动，幼儿与幼儿之间的沟通，让幼儿去掌握语言表达的技能，让幼儿能够在高效的课堂活动中培养出语言表达能力，让幼儿能够积极的表达自己，也能够抒发出自己的情感。

幼儿园阶段的幼儿已经具备了一定的口语表达能力，也有一些口语表达的基础，但是由于环境的不同幼儿往往会在熟悉的环境下进行自我表达，在陌生的环境下不愿去表达自我，不敢说出自己的观点，幼儿教师要针对幼儿不愿表达自己的情况，改变幼儿的内向的性格，让幼儿认识到在日常生活中表达自我的重要性，让幼儿乐于表达自己的观点。为了教育目的的有效实现，教师可以去不断提高自己的课程开发能力，通过多样的课程活动的设计，让幼儿充分的参与到课程活动中，提高幼儿的语言表达能力。教师通过以幼儿熟悉的游戏为切入口，让幼儿去勇于分享自己的小故事，清晰的表述自己的看法，在幼儿进行知识阐述的过程中，教师可以让幼儿对自己分享故事中的人物的形象进行分析，从而能够更加清晰的进行内容的表达。在这样幼儿的分享和幼儿的交流活动中可以营造出活跃的幼儿园氛围，幼儿能够体会到语言表达的乐趣，推动幼儿抽象逻辑思维的发展和形成，培养幼儿的口语表达能力。

五、家园共育，促进幼儿语言发展

家庭是幼儿最熟悉的场所之一，所以这也是培养幼儿语言能力最有效的区域，日常生活中，家长要认识到自己的责任，主动和孩子进行友好沟通，积极交流，促进幼儿语言能力的提升。同时，作为幼儿成长中的保护者，家长和教师要相互合作，结合幼儿的年龄特点，采取科学的训练方式，通过家园共育的形式，促进幼儿语言能力的提升。教师主动向家长介绍幼儿语言发展的重要性，结合配合幼儿园的各种教学任务，如幼儿回到家中口语表达每天做的事情，家长负责整理成文字，交给教师，保证家园情况的相互渗透。

幼儿阶段是语言学习的敏感期，也是关键时期，属于幼儿学习语言的启蒙阶段，教师应抓住幼儿的这一语言学习关键阶段，做好幼儿的语言启蒙教学工作。在对幼儿开展语言教学的过程中，教师应结合幼儿的身心发展规律，对幼儿采取灵活多样的语言教学，以此激发幼儿学习语言的主体意识。不仅要让幼儿进行语言学习，更应鼓励幼儿进行语言表达，只有这种学习与运用的有机融合，才能使幼儿语言能力得到全面提升。

参考文献：

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[2]孙晓燕.幼儿语言应用能力培养方法研究[J].科技资讯，2020（24）：19.

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