曹冬冬
摘 要:新课改中有一项重要的内容就是校本课程的研发,本研究以我国农村地区小学数学校本课程的开发为例,分析了农村小学数学校本课程开发中存在的问题,并提出了相应的策略。
关键词:农村小学;数学;校本课程;开发;对策
当前,我国农村地区的小学对于校本课程的研发缺乏重视,导致了校本课程的研发陷入困境,因此,需要对此进行研究。
一、农村小学校本课程开发中存在的问题和原因
1.缺乏正确校本课程开发意识
当前很多农村小学缺乏校本课程开发的意识,要开发小学数学的校本课程,就需要教师、学生和家长多次进行探讨,从而结合学校的实际情况、学生的学习需求、数学课程的特点,制定出与学校实际情况、学生真实学习需求相符的校本课程,从而提高小学生的数学综合能力。但是当前很多的农村小学学校为了应付教育部门,设置了校本课程,却并没有真正地落实,从而导致校本课程流于形式。此外还有部分的农村小学学校领导以及教师本人过于重视学生对于数學知识的掌握情况,不注重学校的实际发展以及学生的真实学习需求,导致了所设置的校本课程不符合学生的实际情况,使得学生失去对数学的学习兴趣。
2.教师教学资源渠道单一
由于我国农村地区的发展受到了地域环境的影响,使得部分农村教师,在获取课程资源上渠道较为单一,与城市相比存在差距。要开发一个具有特色的校本课程,需要学校的高度重视,借助学校的教学资源,但很多农村小学由于经费以及教学资源的限制,使得学校无法和专业的开发课程专家合作,学校也没有给教师提供充足的平台和丰富的课程资源,导致教师无法利用教学资源开发课程,只能采取自主开发的形式,导致开发途径较为单一。在这样的背景下,没有自主研究编创的课程,部分学校和教师为了应付教育部门,只能够去借鉴别人的教材,使得校本课程的开发成为空谈。
3.教学资源利用率不高
农村小学的教学资源与城市相比较为匮乏,教师自身的能力有限,因此在开发校本课程时,不知道从何处着手,缺乏利用资源的意识。部分教师在教学的过程中,习惯性的借助基本的教材进行教学,使得学生没有从教学中丰富知识储备,拓展思维能力。部分教师对当地的历史文化、对学校发展不了解,也没有对教学资源进行重新地整合,从而导致了校本课程开发陷入困境。
4.学校课程开发机制不健全
在部分农村小学中,学校领导没有制定完善的开发机制,使得部分的小学数学教师由于自身的教学任务较重,他们没有精力去进行校本课程的开发。而有时间的小学数学教师也不愿意将过多的精力放在开发校本课程上。另外部分教师虽然有心去参与学校校本课程开发,但是由于自身专业素质有限,或者是对校本课程开发缺乏经验和认知,导致他们不敢尝试进行校本课程开发。这些问题的存在都说明了农村小学课程开发机制不健全,教师无法在完成教学任务的同时参与到校本课程的开发中。
二、农村小学校本课程开发的对策
1.转变校本课程开发理念
不同的学生家庭环境、认知、性格、智力发展、理解能力、学习能力、思维能力均有很大的差异,而教师在教学的过程中如果无法把握个体之间的差异,就容易使得学生在学习的过程中失去学习兴趣。因此教师和学校需要深入了解学生的情况,从而在尊重学生的前提下,开发小学数学校本课程。校领导必须重视校本课程的开发,转变开发理念,并通过培训等方式让教师认识到校本课程开发的重要性,从内心深处接受校本课程开发并愿意主动地参与到开发中。此外,教师在开发校本课程的过程中,学校领导需要给予一定的支持和帮助,与教师共同探究合作,最终开发出具有特色的校本课程。
2.拓宽教学资源获取渠道
农村小学的教育资源与城市相比,有一定的差距,因此,农村小学需要加强与其他学校之间的沟通和交流,进行教学资源的共享。教师也可以与其他学校的教师加强交流,不断反思和学习,提高自身的专业素养,并改善校本课程开发中存在的不足,从而在发挥自身学校独特优势的基础上促进校本课程的完善。
3.提升校本课程资源利用率
校本课程的开发与教师有直接的联系,教师的专业能力以及校本课程的开发能力,直接影响到校本课程的开发结果。当前我国农村地区小学校本课程开发过程中存在较多的不足,主要是因为教师自身专业素养不足,教师不会合理的利用教学资源,也不会基于学生的实际需求,选择合适的课程资源,从而导致了所开发的校本课程与学生的实际情况和学习需求不符。因此农村小学教师首先需要提高对校本课程开发的理解,同时要提高专业素养和教研能力,可以通过自主学习、外出经验交流、培训等方式,从而让教师学会合理利用教学资源。
4.健全校本课程开发机制
农村小学要加大研发力度,研发出具有特色的校本课程就必须要有一个较为完善的开发机制,从而在相关规章制度的引导下,加快开发速度。因此,农村小学可以在邀请相关专家来校进行培训讲座,制定完善的奖惩措施,用物质来激励教师参与到小学数学校本课程的开发中。此外,学校还需要对于参与到校本课程开发中的教师的教学进行合理的调整,让教师能够全身心地投入到校本课程的开发中。
结语
综上所述,农村小学领导要高度重视校本课程的开发,转变开发理念,并制定相关的规章制度,引导教师积极参与到校本课程的开发中,从而提高教师自身的教研能力和专业素养,促进农村小学研发出具有特色的小学数学校本课程。
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