游戏化教学在小学信息技术教学中的应用研究

徐海雁

摘  要：信息技术课程具有实践性与工具性特点，要求学生在学习过程中获得实践操作能力，树立信息化视角，最终养成信息核心素养。下文以小学信息技术课程指导为例，分析游戏化教学模式的应用路径，希望研究内容有参考价值。

关键词：游戏教学法;信息技术;应用研究

新课改背景下，落实培养小学生信息素养的教学目标成了促进学生全面发展的关键举措之一，但是由于小学生自身的思维特征与学习能力影响，很多学生在计算机操作能力方面依然是短板，一方面是学习兴趣不足造成的，另一方面反映了学科教学方法选择不合理的问题。游戏化教学法以教育游戏参与教学活动，给学生提供了趣味性的体验式学习机会，对于小学生来说这种教学形式更能够吸引其注意力，弥补传统教学模式的不足。当前的小学信息技术课程指导中，游戏化教学模式的应用路径依然需要不断深入研究，才能够构建起完善的游戏化课程教学模式。

一、游戏导入教学，激发学生兴趣

教学导入设计旨在优化教学过渡效果，带给学生良好的体验，吸引学生主动参与到探索学习活动中来。传统的小学信息技术课程导入形式单一，无法吸引学生，使学生在课堂中投入度不足，影响教学效果。游戏化教学模式下，小学信息技术课程导入设计更具趣味性特点，营造活跃的教学氛围，为开展后续的教学活动奠定了良好基础。

例如在“鼠标的使用”教学中，可以利用计算机自带的“扫雷游戏”导入课程，学生在参与游戏的过程中逐步掌握操作鼠标的方法，实现在“玩”中“学”的教学目标。游戏之后，结合具体的游戏操作需求，我们给学生介绍鼠标的功能和使用方法，精准落实教学目标。

二、组织角色扮演，展示创造才能

基于信息技术课程的特点，课程指导中引导学生获得应用技能是关键的教学目标，小学信息技术教学中，学生需要掌握鼠标、键盘、 Word 、演示文档、画图软件等方面的操作技能，但是显然传统的教学模式让小学生产生了倦怠感，不愿意主动参与到教学活动中来，我们要选择合适的教学方法，驱动学生主动完成时间操作任务，提高学生应用计算机的能力。角色扮演形式可以让学生在角色驱动下主动完成学习任务，教师可以结合具体的教学内容与教学需求合理选用该教学方法。

例如，在练习画图技能时，我们可以赋予学生“画家”的身份，在计算机软件中進行创作，整个教学过程中融入了知识技能教学目标，同时也给学生的审美创造力培养提供了契机;再如学习Word 操作技能时，要求学生掌握图文排版、段落设计、文字处理等操作技能，这时候可以赋予学生“秘书”的身份，在角色情景驱动下，学生更愿意主动参与实践学习过程，同时培养学生的责任感，体现游戏教学模式应用优势。

三、设计竞赛游戏，提高学习效率

竞赛游戏可以全面激发学生的好胜心，设计竞赛游戏驱动学生主动参与学习过程，这有利于构建学生为本的课堂，赛后合理评价更能够帮助学生客观认识自己，在积极地评价中建立学习信心，在面对失败的时候也能够主动总结经验，提高学生的自我调节能力。

例如，在指导学生参与“文字处理”这部分知识学习活动之后，给学生提供一篇需要修改的文章和相应的任务清单，然后以计时比赛的方式开展竞赛，完成任务用时最短的学生获胜;又如，在指导学生完成“指法输入”的操作任务之后，组织学生参与擂主争霸赛，比赛打字速度，最先挑战的学生作为首个擂主，其他学生在练习之后可以挑战擂主，如果打字速度超过擂主成绩，则继任新擂主，如此循环，最终获胜的学生成为总擂主。通过设置竞争性的游戏活动，学生的学习主动性被调动起来，有利于激发学生的潜力，且这种游戏形式符合小学生的兴趣特点。

四、优化课后作业，融入游戏元素

传统信息技术课程作业设计形式比较单一，学生完成作业的积极性不高，因此巩固学习方面的效果不理想。此外，由于小学生的自制能力较低，在完成课后作业的过程中缺乏自我约束能力，很多学生存在应付心理，被动完成教师布置的作业任务，这也影响课后作业完成效果。由于信息技术课程以培养学生的实践操作能力作为主要教学目标，因此我们在设计作业任务的过程中就要基于理论知识，选择可操作性较强的任务，让学生能够理论结合实际，参与实践操作过程。

在游戏化教育理念指导下，我们可以设计一些与学科知识密切相关的实操任务，体现信息技术在实际生活中的应用价值，如以“课表制作”作为主题任务，要求学生利用计算机制作班级课表，教师可以学习群给学生提供实时指导，解决学生在课后学习阶段遇到的困难。完成制作课表的任务之后，所有学生的作品在班级群中展示，学生家长和学生都参与评选活动，优秀作品可以置顶展示，发挥教学评价的激励作用。同时，完成课表制作任务并且提交任务的学生可以解锁一个小游戏作为奖励，使学生在完成作业任务的过程中更有动力。

结语

游戏化教学法对于小学阶段的课程指导工作来说具有很大适用性，能够吸引小学生的注意力，营造趣味化的教学氛围，同时在游戏活动中渗透教学目标，让学生在愉悦的学习氛围中习得知识技能。小学信息技术教学活动中，教育游戏的应用价值突出，作为学科教学工作者，我们要客观认识游戏化教学模式在推动信息技术课程指导目标落实方面起到的作用。笔者在上文中结合自己的教学经验，对游戏化教学法在小学信息技术教学活动中的应用路径阐述了几个观点，以期推动课程教学目标的精准落实。

参考文献：

[1]肖支俊.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].南北桥，2018，21（20）：56.

[2]杨竹蓉.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].求知导刊，2017，11（20）：32.

[3]吴蔚青.基于培养学生信息素养的小学信息技术课程教学的有效策略[J].中国校外教育，2018，22（29）：163.

3948500338275