差异化教学在初中数学中的运用

王朝江

摘  要：差异化教学法是当下比较兴盛的一种教学法，这种教学法主要重视的是学生的差异性。初中数学教师在进行知识的教学时，有必要深入了解和研究数学教学内容和初中生的特点，将差异化教学法充分地践行起来，以促使学生更好地学习数学知识，使得学生的学习水平获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究将差异化教学法运用在初中数学中的方式。

关键词：初中数学;差异化教学;教学策略

当下，教育在进行着不断地发展和优化，越来越丰富且多样化的教学形式开始逐渐地出现在了教育中，差异化教学法便是其中之一。初中数学教师在进行知识的教育时，自然需要深入的挖掘和了解差异化教学法，尽量将这种教学法应用起来，促使自身的教学方式能够助力学生好好学习知识，使得学生的学习效果获得增强。基于此，本文将从以下三个方面对将差异化教学在初中数学中的运用进行研究和分析，以供参考。

一、差异化设置目标

在比较差异化教学目标的设定下，学生能够进行比较针对性地知识的学习。初中数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注教学目标的差异化，以使得学生更好地获取知识，针对性学习和了解知识。

笔者在为学生设计教学目标时，便会充分地尊重学生之间所存在的差异化，并会依据学生比较差异性的教学素养，对学生进行一定的教育，为学生设计比较差异化的教学目标。依据将要讲授的知识，笔者会设计难、中、易这三个教学目标，并引导学生接收到这方面的教育。如，有潜力层次的学生会接收到比较简单性的教学目标，主要是对简单的基础知识进行记忆;中等层次的学生则会接收到中等的教育目标，让自身能够在掌握基础性的知识后，能够将所掌握的知识进行合理化的运用;优等层次的学生则会接收到比较难的教学目标，能够使得自身能够在比较针对性地教学目标的引导下，使得自身更好地掌握知识，让自身的知识学习效果获得发展和提升，并促使自身获得在思维素养方面的发展。

总之，初中数学教师有必要从目标设置上实现差异化，以促使这种教学法，能够促使学生活得差异化的发展，教师则能够因此顺利达到教育的目的。

二、差异化课堂教学

课堂教学是学生进行知识学习的关键时期，学生需要做好课堂上的知识的学习，以促使自身取得良好的课堂学习效果。初中数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生的课堂上的知识学习，尽量在课堂上对学生进行差异化的教学，以使得学生更好地在课堂上获取知识。

在课堂上对学生进行知识的教学时，笔者会着重关注课堂教学的差异化。如，在课堂开始环节，笔者会向有潜力层次的学生提问一些比较简单的问题，以使得他们能够在这样的问题解答的过程中，更好地解答问题，逐渐将自身的关注点聚焦在相关的知识学习上，使得自身具备学习自信，让学生做好相关的知识的学习。随着教学内容的逐渐深入，笔者会向中等层次的学生提问以下难度中等的问题，并会向优等层次的学生提问一些能够发挥他们思维的问题。这样的问题提问的教学法，能够促使不同学习层次的学生接收到不同的教育和指引，让这些学生更好地进行知识的学习，使得这些学生的知识学习效果获得发展和提升。当然，在课堂上，笔者也会从向学生布置自学任务、为学生设计课堂练习题方面着重关注教学的差异化，以使得学生能够在这样的教学形式的指引下，更好地进行课堂上的知识学习。

总之，课堂是学生进行知识学习的关键场所，初中数学教师在进行知识的教学时，自然需要紧紧抓住课堂教学，尽量才课堂教学上做到差异化，以使得学生更好地进行课堂上的知识学习。

三、差异化教学评价

评价是初中数学中比较重要的教学环节，良好的评价能够促使学生更好地感受知识，让学生接收到良好的知识教育。初中数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注教学评价这个环节，尽量在教学评价上做到差异化，以促使学生在良好的平评价推动下，更好地获取知识，促使自身获得更好地发展。

笔者在进行知识的教学时，会着重关注教学评价这个环节，尽量在评价上做到差异化教学。如，学困生常年处于较低的学习水平，这部分的学困生往往会对自己没有自信心，难以以比较主动且积极地姿态进行知识的学习。应对这种情况，在对学困生进行教学评价时，笔者会尽量将赞扬式教学评价应用到学困生身上，会多多关注学困生身上所具备的优点，使得学困生能够逐渐地挖掘出自身的闪光点，具备知识学习的自信心，能够以比较积极且主动地姿态进行知识的学习，让自身具备知识学习的动力。当然，针对那些优秀生和中等水平的学生，笔者会将激励式教學法应用到教育中，多多对他们进行激励式的评价，使得他们能够在笔者的评价的推动下，使得自身能够具备更高的知识学习欲望，让自身能够向更高层次的知识学习目标冲刺，让他们的知识学习水平能够更上一层楼，笔者也因此能够顺利达到教育的目的，全面促进学生的发展。总之，初中数学教师有必要深入的研究和分析教学评价这个环节，尽量在评价环节做到差异化，以促使学生更好地获取知识和掌握知识，增强学生的学习能力。

综上，初中数学教师有必要深入研究和分析差异化教学法，从差异化设置目标、差异化课堂教学和差异化教学评价这三个方面展开教学，促使学生能够在良好的教学指引下，积极学习知识，更好地获取和掌握知识，使得自身的学习能力获得发展，教师则能够更好地达到教育的目的。

参考文献：

[1]王玲玲.分层教学在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2016，（37）：168. [2]白丽芳.对初中数学差异性教学的研究[J].数学大世界，2016，（08）：17.

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