浅谈小学语文课堂教学的情感教育

格桑央青

摘  要：情感教育作为一种特殊的教育方式，不仅能让基本教学要求得到满足，通过一些科学合理的教学方式，让学生感受到学习中的情感思想教育，进而让学生精神层面得到完善，情感知识得到丰富，最终为学生个性化成长提供充足的保障。这种教育方式对小学生的成长而言，具有重要的作用，因此，也体现了本文所研究的价值。

关键词：小学语文;情感教育;实时策略

情感是学生能够积极自主地投入学习的动力，一个学习好的学生必然洋溢着满腔的学习热情和澎湃的做事激情。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量，学生对语文的学习激情要从外在的表象转化为内在的精神气质，长期深入地坚持下来，这就要需要我们认真抓好情感教育。情感教育是小学语文教学有效性的基础。作为新课改下的语文教师，我们应该做好教育创新，认真分析学生的个性特征，做到因生施教，科学调动他们的学习激情，让其能够积极自主地参与课堂学习并展现自己的潜能。

一、挖掘和掌握文章情感所在，通过反复阅读来强化

小学语文教学过程中，要想渗透和达成学生对情感的感悟，需要在保证正常教学工作不受到情感教育的影响下，根据语文教学内容开展日常教学，这对于小学语文教师而言，需要其对教材进行深入学习，并将文章中的情感所在认真挖掘到课堂中，保证文章情感的精髓充分体现在实际教学过程中。学生完成阅读之后，教师要鼓励学生阐述自身所产生的感受，如果发现错误的感悟，教师可以及时纠正，同时也能让学生对情感的认知更加深刻，然后教师要阐述自己对文章情感的认知，通过教师的帮助，促使学生对文章情感的理解更加全面。

二、注重学生情感交流，完善学生心理人格

情感教学的重要特质是交流。在传统的语文教学课堂中，教师是课堂的主体，学生是知识的被动接受者，师生之间的互动交流少，师生之间的关系不够和谐。语文教师也不注重对学生进行德育教育和参与学生的心理建设，导致学生的心理和人格存在某种程度的缺陷，尤其是在小学这个阶段，学生的思想容易走弯路。

因此，教师应该更新自己的教育理念，构建全新的师生关系，尊重学生的课堂主体地位，平等地与学生进行沟通和交流。比如在每次上语文课之前，笔者都会提前来到教室，和学生亲切地进行交流，谈论语文学习的内容，或者谈论电视上的新闻、艺术、历史等等，拉近了与学生之间的距离，学生的性格也变得果敢、自信、随和。

三、以合作互动方式提升学生的情感参与意识

学生自身具备一定的学习能力和思维能力，但遇到不同问题时，仍然需要从多方面去获取问题的解决路径，才能让学生从中寻找到效率高的课程情境解决方式，进而让学生尽快处理问题、汲取问题解题经验。教师可以利用合作学习的方式，让学生在合作中互相交流自己对课文内容的情感理解，以盡可能促使学生更深层次地了解课文思想情感，从而加深学生对课文情感的理解和把握。在合作学习过程中，教师要对学生的学习能力、知识基础水平进行充分的了解，以划分好学生所处的学习层次，并把不同学习层次学生组合在一起，使得学生之间可以互相交流、互相学习，互相帮助，形成良好的合作互助场景，进而更好地理解和体会课文的思想情感。教师还要针对课文内容提出适合合作互动的问题，以使得学生展开针对性的合作互动，并从合作中汲取到有用的课程知识与学习技巧。

四、拓展教育，促使学生形成良好品德

处在小学阶段的学生需要接收良好的品德教育，以形成良好三观，更好地应对生活和学习。因此，小学语文教师在展开知识教学的时候，自然需要拓展教育内容，着重关注对学生的品德教育，促使学生形成较好的品德，并推动学生在较好的品德指导下，更好地做人、做事。

如，在讲授《大禹治水》这篇文章时，笔者除了向学生讲授与文章相关的基础的语文知识，还会着重关注对学生的良好的品德教育，向学生渗透大禹制服洪水地顽强意志和献身精神。课堂上，笔者会以讲故事的形式，展现本篇文章，以激发学生学习兴趣，认真听讲，从而让学生了解大禹治水的事情。当然，笔者也会鼓励学生就故事中大禹所做的事情进行讨论，以帮助学生加深对大禹的了解，明晰大禹所展现的精神。接着，笔者便会鼓励学生展现出他们所讨论的内容，并会就学生所讨论的内容进行教育和引导，从而帮助学生加深对大禹治水精神的理解。在这样的教学中，学生不仅能够更好地掌握课本上的知识，还能够逐渐地形成顽强抑制、勇于献身地精神，树立起比较好的人生观和价值观，拥有较好的人生态度，从而让笔者更好地达到情感教育的目的。

五、教师注重自身素养的提升

语文教师在语文教学活动中是组织者，主导者，教学效果的高低与语文教师的能力有直接的关系;小学语文课堂中要想有效的实施情感教育，首先要提升语文教师的个人素养和情感素养，语文教师是学生模仿的对象，教师的一举一动和言行都可能是学生模仿的对象，只有提高语文教师的素养，才能更好的为学生起到引导作用;语文教师，要重视情感教育和语文之间的联系，将情感教育渗透到课堂教学中;与此同时教师在学习要用自身真挚的感情去关心关爱自己的学生，学生在感受到教师的爱的同时，可以促进学生参与课堂的积极性，有乐观的心态去面对今后的学习和生活;此外教师在教学同时也要不断的去提升自身的能力，提升对情感教育的认知，进而让学生更好的学习，提升学生的学习情感，让学生用正确的心态去看待价值观;

要想充分发挥语文课堂的情感教育，就要创建高效的语文情感课堂，让学生在情感课堂的氛围中接受情感教育，语文课文本身是富含情感的学科，语文教师要善于抓住这一特点，对学生实施情感教学，激发学生的兴趣，语文教师在实施情感教育的同时还要采用多种多样的教学方式，让学生对其产生兴趣，积极自主的投入到语文情感学习中，感受文中的情感内容，促进学生和文章之间的关系，进而提升学生参与语文情感教育的积极性，教师也要注重自身的情感素养提升，进而有效的去引导学生，学生在对其模仿学习的同时形成情感素养，进而打造高效的课堂和学习效率。

参考文献：

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[3]李岩.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程，2020（31）：233.

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