在游戏中开展小学美术教学

杨洁

【关键词】小学美术;游戏教学;想象力

【中图分类号】G623.75  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）86-0078-01

将游戏引入美术教学，能有效调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，提升学生的美术技能。在实际教学中，笔者进行了如下美术游戏教学的探索。

1.以兴趣激发为着力点的游戏。

将游戏运用于美术教学中，能调动学生的多个感官，能有效激发学生的学习兴趣。如在人美版《美术》一下《奇妙的爬行》一课的导入环节中，教师用肢体动作摆出不同动物的造型，然后让学生猜猜教师表演的是哪个动物。之后，教师播放纪录片《微观世界》的片段，先让学生观察蚱蜢、七星瓢虫等昆虫的爬行姿态，再请学生用肢体动作进行演绎。此时，学生的注意力被這些微观世界里的“伙伴们”所吸引，他们模仿着，有用手的，有用四肢的，还有在地上爬的，玩得热情高涨，演得生动形象。此时，教师再趁势用启发性的语言请学生想一想：这些小动物会爬到什么地方？碰到哪些有趣的事？学生的想象力被激发，有的说爬到了树叶上、石头上等。与其说游戏是一种活动，不如说是一种方式和理念，游戏化的教学就是让教学更贴近儿童，因为儿童就是一种游戏性的存在。

2.以情感调动为着力点的游戏。

把抽象、枯燥的知识融入带有情感性和生动性的游戏情境中，能激发学生的求知欲，创造良好的课堂氛围和让学生保持持续的学习动力。情感融入式游戏，能调动学生的情感。有了情感的融入，学生的学习才是全身心浸入式的，而不是游离于学习活动之外。

如人美版《美术》二上《百变团花》一课属于综合探究课，教学中，教师在带领学生欣赏中国剪纸艺术的同时，还要让其了解什么是团花及运用四折法、变外形、变花纹等方式，创作自己喜欢的团花作品。课堂上，教师在悠扬的音乐、精美的画面背景下，运用优美的语言导入：“看，静静的树林、潺潺的山泉，组成了优美的林间小景。小舞蹈演员撑着花伞，跳着美妙的舞蹈，蝴蝶仙子展开翅膀与山雀嬉戏。甜美的女孩在静静的夜晚捧起心爱的书。这一张张剪纸作品诠释了剪纸艺术的魅力。”之后，教师介绍剪纸艺术的历史发展与相关知识。当讲到团花的用途时，教师把一个大大的福字贴在窗户上，并配上音乐《过新年》，这一下子就把学生带到了春节欢乐祥和、阖家团圆的情境中，留给学生无限的遐想和回忆。当教师用折、画、剪的方法像变魔术一样当场剪出一个漂亮的团花时，学生在惊叹的同时都跃跃欲试，教师趁势说：“下面进行小组竞赛，看看哪个组剪出的团花最漂亮，团花最漂亮的组可以获得一张老师剪的团花哦。”于是，学生纷纷动手折一折、剪一剪、比一比。

3.以能力提升为着力点的游戏。

拓展式游戏是以能力提升为着力点的游戏的重要类型，开展这样的游戏，需要教师把握好教学内容和游戏的契合度，分配好游戏教学的时间，不能为了玩，忽视学。

如教学人美版《美术》一上《有趣的勺子》一课时，教师带领学生观看勺子姐姐邀请锅碗瓢盆一起跳舞的动画短片后，在每个小组中选一个裁判，教师宣布游戏规则，看哪一组能用自己带来的勺子完成乒乓球接力。当学生在激烈而又愉快的两分钟内将球传递完后，脸上充满着喜悦与兴奋的表情。这样的游戏看上去似乎与教学没有关联，但仔细推敲，教师的教学目的不仅仅是玩，而是让学生通过游戏来观察勺子与球之间的关联，观察勺子的组成。学生要想用勺子轻松平稳地传递球，就要把握好勺子的深浅、形状。这样的教学，既让学生沉浸于游戏中，又让学生学习了知识。

（作者单位：江苏省苏州高新区实验小学校教育集团）

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