生本教育背景下小学数学高效课堂教学的实施

【摘要】生本教育指以生命为本的教育，在以生本教育为背景开展的小学数学教学活动中，学生是真正的学习主体，而教师所发挥的作用与价值在于调动学生学习的积极性，引导学生实现主动学习、高效学习。这与我国当下强调的素质教育十分契合。因此，为了进一步推动我国小学数学教学改革，提高小学数学课堂教学效率，教师基于生本教育理念构建小学数学高效课堂至关重要。

【关键词】生本教育;小学数学;高效课堂;教学策略

作者简介：蒋励青（1988.8—），女，江苏省常州市新北区三井实验小学，中小学二级教师，本科学历，曾荣获常州市优质课评比一等奖、新北区评优课一等奖。

一、前言

小学数学是一门逻辑性与抽象性较强的学科，基于小学生的认知水平与思维能力，教师是很难通过单一的课堂讲解和灌输实现学生对数学知识的全面掌握与深度理解的。因此，为了能够进一步提高小学数学课堂教学效率，发展学生的数学学科核心素养，小学数学教师应及时转变与更新自身的教学思想和教学观念，树立起以生为本、以生命为本、以生活为本的生本教育教学理念。

二、生本教育的内涵

生本教育是一种为学生好学所设计的教育，是区别传统师本教育的创新型教育。相较于以往服务于教师的师本教育，生本教育所强调的是以学生为本、以生命为本。其教育原则有三：（1）一切为了学生;（2）高度尊重学生;（3）全面依靠学生[1]。郭思乐教授曾对生本教育的教学观提出了十六字方针，即“先做后学、先教后学、少教多学、以学定教”，这也充分表明了，生本教育在很大程度上转变了当代的教学思想，并由传统的以教学为主体，转向了以学习为主体。这与我国当前素质教育所强调的发挥学生学习主体性与主观意识十分契合。因此，作为新时期的小学数学教师，必须意识到生本教育在我国教育教学形式改革、促进我国教育教学事业发展上发挥的重要作用与价值，并及时更新与优化自身的教学观念和教学思想，树立起正确的生本教育理念。在实际的教学过程中，要将生本教育所弘扬的理念—“教育要充分发挥人的潜能;教育要满足人发展的需求，实现人的价值;教育要顺应、保护与依托人的天性;尊重、信任与爱是促使教育实现成功的秘诀”全面贯彻和渗透到每个教学环节与流程中，从而在根本上落实以生命为本、以学生为本的生本教育目标[2]。

三、高效课堂的内涵

随着新课程改革与素质教育的不断发展，我国学校教学目标也从以往的形式化课堂教学模式转向高效化课堂教学模式的构建上。“高效课堂”不仅是当前教育工作者需要积极落实的教学目标，同样也是一切教学活动的最终教学追求[3]。高效课堂就是指教学工作者在遵循客观教学规律的基础上，采取一切教学手段与方法缩短教学时间、减少教学精力及资金的投入，但能取得理想教学成果，完成最终教学任务，实现特定教学目标的课堂教学模式。

高效课堂中的高效并不仅仅局限于教学活动的高效上，它还包含了三层含义：首先，高效果，指的是教学活动最终所取得的效果要与预期教学目标一致，甚至要高出预定教学目标;其次，高效率指的是教学活动的“投入”要尽可能低，“产出”要尽可能高，教学活动的组织与开展要始终遵循經济、节约及高效原则;最后，高效益指的是教学活动要在促进学生全面及个性化发展的同时，取得较为理想的育人效果[4]。

作为一名优秀的新时期小学数学教师，在实际的教学过程中必须加强对高效课堂教学模式的关注与重视，结合生本教育理念营造一个极具生命力与开放性的课堂教学氛围，从而在提高小学数学课堂教学效率的同时，更好地激发学生的学习潜力，促使学生实现全面发展。

四、小学数学教学现状分析

（一）教学观念较为落后，不能真正体现以学生为主

虽然随着素质教育与新课程改革政策的全面落实和持续深入，许多教育工作者已经意识到转变教学思想与教学观念对发展学生综合素质和能力的积极作用，同时也在实际的教学过程与教学环节中积极落实和实践“以学生为中心”的教学思想。但由于长期以来受应试教育的影响，不少教师在小学数学课堂中仍未更新自身的教学理念，还是将教学重点与教学重心集中在小学数学基础知识的讲解与传授上，忽视对学生内在学习需求与发展需求的关注，同样也缺少对学生个体之间存在的差异性的关注。这就导致学生在小学数学课堂中仍处于被动学习地位，难以发挥学习的主动性和积极性，学习体验感与成就感相对较低[5]。这种过于落后与传统的教学观念不仅严重影响了学生的数学学习效率，不能真实发挥学生的主体作用，还在很大程度上影响了学生的全面发展与综合成长。

（二）教学形式较为单一，缺乏创新性

综观小学数学课堂教学现状，绝大多数小学数学教师在实际的教学中仍会以灌输式教学为主，很少给学生提供主动思考的时间，对于一些抽象难懂的知识，也不懂得应用先进的教学设备和教学手段来进行讲解。这在很大程度上影响了学生学习的积极性，导致学生长期处于被动学习的状态，对数学知识的理解与掌握也不够深入[6]。在这种课堂教学形式下，学生的自主学习习惯与能力也很难得到有效培养，这对学生的持续发展与成长都是极为不利的。

由于小学生正处于认知发展的初级阶段，对抽象性较强的数学知识理解起来有一定的难度，难以深入掌握一些重难点知识，这在一定程度上会对小学数学的课堂教学造成不利影响。然而，绝大多数的小学数学教师为了加快教学进度，缓解教学压力与教学负担，往往会忽视教学方法与教学手段的科学选用和有效创新，缺乏与学生的交流和互动。即使教师在教学中设计了很多问题，但只是采用一问一答的形式，不能起到引导学生思考的作用，这就导致小学数学课堂教学氛围较为枯燥、乏味，难以收获良好的教学效果[7]。

五、基于生本教育理念的小学数学高效课堂构建策略

（一）以学生为教学主体，激发学生的学习兴趣

生本教育强调课堂以学生为主体，与素质教育所倡导的内容不谋而合。教师在数学课堂中要严格遵循这一原则，在课前与学生多沟通，尝试分析其心理特征和性格特点，了解其兴趣爱好与当前的实际知识水平。教师只有对学生有充分的了解，才能针对小学生的性格特点与学习情况，设计更有针对性的教学方案，合理选用小学数学课堂教学方法，有效激发学生的学习兴趣，促使学生在兴趣的驱动下实现主动学习与深度学习。

小学阶段的学生大多活泼好动、好奇心强、自尊心也强，在课堂上注意力难以长时间集中。考虑到其自身特点，教师在开展教学活动时要学会投其所好，采用其感兴趣的教学形式，创新教学模式，激发其求知欲和探究能力。同时，新颖的教学方法还可以快速吸引学生的注意力，让其集中精力投入知识的学习中，从而加强对知识内容的吸收和理解。另外，教师在构建生本课堂的过程中，要摆脱传统教育理念的束缚，不仅要重视向学生传授数学知识，还要增强对其思维能力的培养和思想的引导，从而提高其综合能力。

此外，为了构建生本高校课堂，小学数学教师必须提高自身的专业能力与教学思想高度，尊重学生、爱护学生、信任学生，并将课堂学习的主动权还给学生，鼓励学生主动学习、主动探索，以此来确保学生的独立学习能力及创造能力能够得到有效的锻炼与提高。当学生的理解能力和逻辑思维能力提升后，其数学素养也会有所提升，从而为其未来的数学知识学习奠定良好的基础。

（二）结合学生学习水平和生活视角来设计教学方案

所谓生本教育，其实就是教师将教学内容中的知识点转化为知识的“线索”，为学生提供充足的探究空间，以此来引导其学习。教材内容虽然是“静止”的，但课堂教学内容却是“活跃”的，这也是告诉教师，不能死板地根据教材内容来设计教学方案，而是要结合学生的实际学习水平和已掌握知识来灵活处理教材。在课堂上，当遇到无论怎么讲解，学生仍无法深入掌握的知识点时，教师应耐心重复讲解或是引导学生换一个角度进行思考，并对后续教学环节进行适当的调整，不要为了追赶教学进度而不顾现实情况。

此外，小学生的理解能力有限，为了让其透彻理解教材内容，数学教材的例题编写较为生活化。而教师也可以在课堂教学过程中利用多媒体设备来创设生活化情境，将抽象的公式和定义以形象的形式给学生呈现出来，并引导学生进行实践探索，从而构建生本课堂。例如，大部分学生都较喜欢游戏，教师若将其融入数学课堂教学中，可以有效吸引学生参与活动，符合学生的认知思维。为此，教师在教学中可以根据例题组织学生进行游戏活动，让学生多角度思考问题，从而对知识有更深入的理解。

例如，在教学“认识图形”一课时，小学数学教师可以在学生初步掌握图形特点与形状后，组织学生以小组的形式开展“找图形”的游戏活动。首先，教师可结合教学重点，在教室内摆放各种各样的图形纸片，如长方形、正方形、三角形、平行四边形等;其次，在学生初步掌握图形特点与形状后，根据学生的学习能力与思维能力对其进行科学分组，让学生在课堂中寻找图形，以此来调动学生的学习兴趣与积极性;再次，在学生收集与整理完图形后，教师将收集图形最多、最准确的小组定为优胜组，并给予小组一定的奖励，以此来更好地激励学生，调动学生参与小学数学课堂教学的积极性与主动性;最后，引导学生观察手里的图形，鼓励学生讲一讲生活中与其相似的物品或事物，以此来加强学生生活与数学知识之间的联系。这样的教学过程不仅能有效激发学生的数学学习兴趣，也能使学生在寻找圖形、认识图形及联系生活的过程中初步生成良好的几何图形观念。这对学生后续的数学学习与数学学科核心素养的发展有着积极的促进作用[8]。

（三）采用分组探究学习法

创新教学形式也有利于构建生本课堂，要想将“生本教育”理念应用于数学课堂中，教师要使用多样化教学手段，活跃课堂氛围，引导学生自主学习和自主探究，提高学生的自主学习能力，让学生体验到数学学习的乐趣。而小组合作探究学习法就是一种有效的锻炼学生自主学习能力的方法。教师在课堂教学过程中应用这一教学模式，可以为学生提供充足的自由探究空间，对培养其自主学习能力有一定的帮助。举例来说，教师在课堂中应先提出探究问题，引导学生主动思考。由于问题具有一定的难度，学生很难直接得出答案，为此，教师需要根据学生的学习情况进行合理分组，给予学生足够的探究空间，让其自由讨论、自主总结，但不能过多干涉学生的探究学习过程。这种教学形式的优点在于，既能锻炼学生的语言表达能力，又能深化其对教材知识点的记忆和理解，同时也能为学生提供一个展示自己的舞台，使其发挥自己的强项并弥补自身的不足，进而提升自身解决问题的能力。另外，教师基于生本教育理念，在课堂中要允许学生争论，并鼓励学生敢于发出不一样的声音，尊重每名学生的观点，并对其进行合理引导，从而活跃课堂氛围，提升数学教学效率，进而达到促进学生综合发展的目的。

六、结语

总而言之，生本教育理念是每位新时期教师都需具备的基本教学思想与教学观念。教师基于生本教育理念开展与组织小学数学教学活动，有助于构建高效课堂。因此，作为新时期的小学数学教师必须与时俱进，及时更新自身的教学思想与教学理念，持续不断提高与强化自身的专业素养和专业能力，从而在落实构建小学数学高效课堂任务的同时，更好地促进学生的全面发展。

【参考文献】

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