探究现代化背景下的小学语文多元化教学

陈丹

摘  要：本文立足于当前部分小学语文课堂教学的真实情况，从“充分利用多媒体，扩展课堂容量”“创设生活情景，促进学生理解”“加强合作学习，培养自主探究”三个方面出发，对现代化背景下的小学语文多元化教学进行了分析与探究。

关键词：小学语文;多元化教学;课堂容量;生活情景;自主探究

小学语文的课堂教学应该根据小学生的特点来进行不断地变换，因此，随着新课程改革和素质教育的不断推进，小学语文教学的形式和内容也越来越丰富，对此就大大吸引了学生们在课堂上的注意力，从而也就有效保障了高效课堂的顺利开展。值得注意的是，多元化教学的开展能够在很大程度上满足现时代小学生日益丰富的学习需求。然而在以往的传统小学语文课堂教学过程中，教师的教学还存在着许许多多的问题有待教师去逐一解决，比如教师的教学并不能使学生得到充分的成长、教师的课堂教学效果不佳以及学生的课堂学习专注度不够等等，针对这些问题，教师就要从学生的角度出发考虑问题，在全面了解学生的真实学习情况的前提下应用多元化的教学策略来进行教学，以此来有效地推动学生的学习和成长。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望对促进当前小学语文课堂教学创新改革有所帮助。

一、充分利用多媒体，扩展课堂容量

多媒体具有非常多的特点，其可以在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息方面有着极大的优势，在传统的语文课堂教学中，教师的教学方式非常的单一，导致整个语文教学课堂非常的枯燥乏味，学生不能够在其中集中课堂学习注意力，就导致了学生的学习成绩不断下降。因此，教师可以充分地利用多媒体的这些优势，将语文课本中的那些枯燥乏味的知识点通过多媒体变得更加的生动形象，使学生获得多种感官上的体验，还能够利用丰富的网络资源来帮助学生扩展课堂容量，进而有效的扩大学生的学习视野。

例如，任课教师在教学《夜间飞行的秘密》这一课的知识点时，本篇文章是一篇说明文，主要是让学生通过学习文章了解相关的科学知识，培养学生的抽象逻辑思维。小学生的个人思维能力相对来说比较弱，学生只凭文章中作者对蝙蝠和飞机飞行的文字描写很难去思考两者之间的原理和联系，因此，教师可以利用多媒体找出一些关于蝙蝠飞行和飞机飞行原理介绍的视频让学生观看，进而使学生可以更加近距离的、更加真实的了解两者之间的联系，进而更容易去培养学生的抽象逻辑思维，还能够不断的帮助学生扩展课堂容量，进而激发学生对语文的学习兴趣。

二、创设生活情景，促进学生理解

情景教学法是指教师通过实物、教具、讲故事、举实例等多种方式结合教学内容而进行教學的一种模式，教师常常可以结合学生的特点而进行教学情景的创设，进而将语文课本中那些理论性强的知识点利用多媒体用更加生动形象的方式展现出来，将语文知识点转化为多种感官刺激的真实学习体验，进而有效地吸引学生的学习注意力，发展学生的观察能力和抽象思维能力，促进学生对于知识点的更深入了解，进而使学生真正地感受到语文学习的乐趣，提高课堂教学效率。

例如，任课教师在教学《走月亮》这一课的知识点时，本文是一篇借景抒情的文章，并且文章主要描写的是月亮，学生大都对月亮非常的熟悉，因此，教师在教学时可以首先利用一首关于月亮的歌曲《月亮之上》来吸引学生的注意力，然后教师可以询问学生“你们平时有注意观察过月亮吗？用笔在纸上画出你心目中的月亮，”进而让学生不仅做到了动脑，还做到了动手，使得学生可以积极地参与到课堂教学活动中来，然后教师再带领学生去对文章有一个深入的了解，使学生与作者产生共鸣，促进学生的理解。

三、加强合作学习，培养自主探究

合作学习一直是小学语文课堂教学中的重中之重，合作学习的教学模式不仅能够实现师生之间课堂角色的转换，还能够使得小学语文课堂更加的有活力，为小学语文教学有效性的实施带来了极大的保障。合作学习看似简单，实则实施起来非常的不容易，教师要想充分地发挥出合作学习的作用和价值，就要首先领会教学目标，吃透教材，精心的设计学生合作探究的内容，同时教师也要去全面地了解每一个学生的实际学习情况，对学生进行一个科学合理的分组，进而才能够有效的培养学生的自主探究能力。

例如，任课教师在教学《一个豆荚里的五粒豆》这一课的知识点时，本课主要是让学生通过学习了解五粒豌豆不同的态度及带来的不同结果。教师可以让学生以小组合作的形式学习本篇文章，比如学生在对文章进行通篇阅读之后，教师可以首先对学生提问“这五粒豆有什么不同？这五粒豆后来怎么样了？”进而促使学生可以分别对文章内容有一个充分的了解。然后教师可以让学生对本文的主旨进行总结，学生可以在各自小组中针对这一任务进行探讨、沟通，最终得出结论，进而有效的培养学生之间的自主探究学习能力。

综上所述，作为一名合格的小学语文教师，应该及时的提高自己的专业素质以及教育教学理念，进而为学生创建出一个多元化的小学语文课堂，进而利用多元化的语文教学课堂带给学生更多的学习视野，培养学生的个人能力，同时教师还应该帮助学生不断地进行学习，进而积累一些有效的学习素材，同时让学生主动地参与到课堂教学活动之中，锻炼学生的个人能力，教师可以帮助学生在学习中进行综合性的分析，进而使学生获得更多的提高和进步。

参考文献：

[1]肖岳. 浅谈新课改下的小学语文多元化教学应用[J]. 课外语文， 2017：107-107.

[2]严吉莲. 小学语文多元化教学模式探讨[J]. 教育科学：全文版， 2017（1）：00168-00168.

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