创新课堂之形式 激发学生之热情

摘要：随着现代数学教育事业的蓬勃发展，数学思想、内容、方法和语言日益传播得到了广泛的应用。为响应习总书记“敢于创新、勇于创新、乐于创新”的号召，我们开始探索如何高效地利用好课堂，创新课堂之形式，最大限度地激发学生的学习热情。“兴趣是最好的老师”，我们新时代教育应努力做到让教学活动融于生活，寓教于乐，激发学生深入探究问题的精神，最终达到“教学相长”的目的。

关键词：创新形式;激发热情;寓教于乐;教学相长。

著名哲学家葛洪曾言：“常制不可以待变化，一涂不可以应万方。”身处创新遍布的新时代中国，作为责任重大的新时代教育者，我们需要顺应历史潮流，乐于创新。人们常说：“一堂没有热情的课是没有灵魂的。”诚然，一堂课若无激情，便如人失去了呼吸，鱼失去了泉水。今天，我想说的是：“创新课堂之形式，激发学生之热情”。

我是一名中学数学教师，我深知：“数学是研究数量关系和空间形式的科学，具有一定的抽象性和严密的逻辑性”。同时，在二十年如一日的工作中我发现：“若数学课没有足够的热情，则多显枯燥和乏味。一堂优秀的数学课，像一支动人的曲调，令人陶醉其中。”因此，我们需要以全新的形式，激发课堂热情，实现教学目标。下面我想通过《整式加减》一课谈谈我的做法和体会。

一、猜谜语，活跃气氛，激发学生热情

每堂数学课前学生不免会有些紧张，这时我采用的方法是“猜谜语”。 猜谜语不仅能引起学生的浓厚的兴趣，还能锻炼学生的思维能力。上课铃声一响，我依照数学课上的相关内容，给学生们出了几个谜语。第一个谜语是：搬来数一数。（打一数学名词）。学生们争先恐后的答道：“数学的运算。”我感到很惊喜。又给学生出了一个谜语：“长长的面条卷又卷，可分可合可加减。”学生们答道：“整式运算。”于是我接着再问：“整式运算奇妙多，乘除之外有分合”（打一数学运算）。学生们陷入了深思，但好在不久之后，他们惊奇地恍然大悟：“整式加减”。

二、开火车，简单热身，激发学生热情

《中学数学课程标准》提出了这样的任务：教师应在课堂中激发学生的学习兴趣，寓教于乐，开发学生的创新思维，努力培养创新型人才。因此，在反复思考及不断实践中，我选择采用“开火车”的新型教学方式。具体措施是这样的，我将一行或一列规定为一个单位，由排头同学“开火车头”，然后从前往后或从左往右依次回答，我称之为“火车行驶”。以教材上的问题为蓝本，我们能做到难易适中，有的放矢。若有同学在“火车行驶途中”出现了错误，则火车转向为其他的排或列，由左边或右边的同学回答，我称之为“火车拐弯”。这样有利于提高学生的注意力，使课堂惊喜不断。对于部分难题，我采用自由回答的方式，即所有同学都参与这种题型的思考，这属于“火车到站”。以这样的形式，我们能充分拓展学生的思维，活跃课堂气氛，引领学生们勇于钻研。这样一举多得，往往能收到意想不到的效果。

三、创设问题情境，动手动脑，激发学生热情

数学是一個断创新的学科，数学来源于生活而又可以服务于生活。对于问题情境，我提出了以下两个情境：小明一家外出游玩，爸爸、妈妈和小明各选了他们喜爱的食品，有面包、苹果、草莓、饮料，个数不等，小明一家为使结账便利以及提货方便，应该如何选择？在此之中，我要求同学们开动脑筋，端正态度，团结协作地解决问题，积极为小明箴言献策。等同学对此问题有了一定的认识与了解，我采用数学经典“等效替代”的思想，将各类食品换成字母或含有字母的式子，归纳出合并同类项的方法，使同学们记忆并总结，最后，我与同学们一起总结出了整式加减的七字口决：“一找，二移，三合并”。这样数学就能符合“层层深入，深入浅出”的要求，并且于无形之中训练了学生归纳概括能力，思维迁移能力，更培养了学生“等效替代”的思想、“类比迁移”的思想以及理论联系实际的思想，能够“一石多鸟”“一箭多雕”。

更深层次地进行研究，定性定量地分析问题，我在课堂上又提出了这样的问题：“赠人玫瑰，手留余香”。这是雷锋精神的真实体现。为了使雷锋精神得到传承和发扬，动物园中有8只小白兔，每只身上都标有一个单项式，根据单项式的特征将小白兔分到不同的房间。同学们对此类问题往往激情高涨，很容易将他们的热情激发出来，从而活跃课堂气氛。学生认真观察，略作分析，问题很快得到解决。为了引导学生们更深层次的思考，我又适时的提问，“你是怎么分类的，为什么这样分类，还有没有其他分类方法？”这可难倒了许多同学，因为他们的思维仅仅停留在浅层次方面，但经我指导，他们都能够有所感，有所悟。为了学习《数学中考考纲》中“一题多变”的思想，我在黑板上写下了“火眼金找相同”的问题。学生们眼脑并用，根据同一房间同一种类，找到相同点并记录下来，归纳总结，最终水到渠成。以这种方式教育学生能够做到由浅入深，化抽象为具体，化深奥为浅显。

四、开展小组答题比赛，激发学生热情

“恰同学少年，风华正茂”“更快、更强”作为奥林匹克精神，在青少年学生中展现得淋漓尽致。他们有着充沛的精力，旺盛的斗志和永不言败从头再来的决心。开展小组答题能够最大限度地发挥同学的潜能。我将全班分为四组，每组同学都不甘落后，踊跃为自己的小组争光。他们能够在此之中尽情展现自我，激情澎湃。这正与古语中说的“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其患，信者效其忠”有异曲同工之妙。每组同学安排抢答题、必答题、选答题。对于抢答题，主要是为了培养学生思维的灵活和敏感性;对于必答题，主要是为了巩固本节所学基础知识;对于选答题，主要是为了给学生提供勤于钻研、克难攻坚的条件，为培养新时代创新型人才而不懈奋斗。

五、双簧表演，一问一答，激发学生热情

传统教育方式常常是老师从上课到下课，其中必然其优点是明显的，但其缺点也不言自明。为了将传统教育与当今时代教育相联系起来，取其精华，弃其糟粕，合理利用青少年稚气未脱的特点，我在课堂安排了表演项目，让学生自由发挥，以表演的形式呈现出来。何谓“双簧表演”？以一问一答的形式回顾本节课学习内容，通过此形式，我们通常会见到智慧火花的碰撞。其中包括大胆的猜想的证实，疑难的请教与解决，观点的反驳与推翻。此外，台上台下学生还可以互动，台上提问台下回答。我认为这相对于传统的教育有着独一无二的优势，学生不但能巩固所学知识，锻炼了胆量，而且更重要的是学生团体沟通与表达，对疑难困惑永不放弃，永不言败的治学态度。

教育的意义何在？宋儒张载曾言：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。回顾历史，前辈们已为我们开启了教育的先河;展望未来，我们一代新时代教育者将不负重望，继往开来。

“担乾坤重任，创一流教育”。毛主席曾说：“世上无难事，只要肯登攀”。只要我们勇于创新，乐于创新，就定能激发学生热情，就必定令教育事业更上一层楼。

湖北省黄梅县八角亭中学 吴再鸿