农村小学语文课程混合式教学的措施探究

黄莉

【摘  要】随着信息技术在教学实践中的应用以及教育政策向农村地区的倾斜，信息化教学在教学实践中的应用越来越深入和普及。在农村地区的小学语文课程教学过程中，教师充分发挥电子白板和智慧教室等信息化技术在课堂中的应用优势，将传统的课堂活动和信息化技术进行融合，不断对教学活动进行调整与完善，能够有效提升课堂的教学效率，从而推动学生语文素养的增强以及综合能力的全面协调发展，实现教学活动的目的。

【关键词】农村小学;语文课程;混合式教学;教学实践

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）36-0063-02

Probe into the Measures of Mixed Teaching of Chinese Course in Rural Primary Schools

（Yangluo Street Central Primary School， Xinzhou District， Wuhan City， Hubei Province， China） HUANG Li

【Abstract】With the application of information technology in teaching practice and the inclination of education policies to rural areas， the application of information technology in teaching practice is becoming more and more popular. In the teaching process of primary school  Chinese courses in rural areas， teachers give full play to the advantages of electronic whiteboards and smart classrooms in the classroom application of information technology， integrate traditional classroom activities and information technology， and continuously adjust and improve teaching activities ， can effectively improve the teaching efficiency of the classroom， thereby promoting the enhancement of students' Chinese literacy and the comprehensive and coordinated development of comprehensive abilities， so as to achieve the purpose of teaching activities.

【Keywords】Rural primary school;Chinese curriculum;Mixed teaching;Teaching practice

在当前信息技术深入普及的前提下，教师利用信息化的教学手段进行知识的讲解与传授，能够帮助学生更加高效牢固地掌握教学的内容，为教学效率的提升以及学生素养的发展提供支持与保障。在农村小学语文课程的教学过程中，教师借助电子白板以及智慧教室等设备改进与完善传统的课堂模式，进行混合式教学，通过线上线下相结合的形式为学生提供更加丰富的教学资源以及创新型的学习方式，能够帮助学生熟练深入地掌握语文知识，为其能力与素养的不断发展做好铺垫。

一、改进课堂形式，利用信息设备丰富教学内容

将信息技术应用到课堂的教学实践中，能够有效扩充教学的信息与内容，使传统的课堂形式得到转变与改进。农村地区的教学水平由于长期处于落后状态，在小学语文课程的教学实践中会存在教学内容匮乏，教学形式单一的问题。随着信息技术在农村教学实践中的普及，教师能够为学生提供更加丰富多样的信息与内容。在农村小学语文课程的教学实践中，教师将信息化教学与传统课堂相结合，进行教学内容的扩充与展示能够为学生提供更加好的教学环境，推动学生语文素养的不断发展。

比如在教学《开国大典》这一课时，课文对1949年新中国成立这一天的开国大典盛况进行了十分详尽生动的描写和记录。由于农村地区的学生缺少参与这种盛大活动的机会，难以对其景象产生联想，因此，为了让学生对文章描写的场景有着更加深入的体会与感知，笔者会利用多媒体信息技术将相关的影像资料作为辅助内容进行播放，让学生对照课文找出相应的描写语句，并体会文章传递出的庄严又热烈的氛围。在此基础上，教师可通过信息化教学手段的应用刺激学生的视听感官，使其能够更加全面深入地理解教学的内容，實现教学效率的有效提升。

二、完善课堂环节，提供练习机会

在教学的过程中利用信息技术进行知识的讲解与分析，不仅能够帮助学生产生更加深刻的印象，同时还能够为其提供实践练习的机会，进一步锻炼学生的学习和应用能力，实现知识的掌握以及能力的增强。在农村小学的教学过程中，教师借助信息化手段进行教学，通过引导学生课堂练习完善教学的环节，是充分发挥信息技术教学优势的重要体现。因此在语文课堂的教学实践中，教师可以利用信息技术引导学生进行练习，使其在混合式教学模式下获得语文素养的有效提升，保障课堂教学的效率。

例如在教学“文言文二则”这部分知识时，学生会接触到许多文言实词的知识，并需要进行记忆与掌握，能够对文章进行准确的翻译。传统的农村课堂以教师的讲解以及学生的被动呼应为主，学生缺乏自主练习的能力。因此在混合式教学背景下，笔者在讲解与分析的过程中，会借助信息化教学设备引导学生更加高效便捷地进行实践练习，使其能够通过课堂的学习实践深入掌握文言知识。比如，教师在讲解完课文中的重点知识之后，利用电子白板设置相应的习题，并传输到学生的设备上;同时借助“问卷星”和“一起作业”等平台对学生的学习进行指导，帮助其更加高效地掌握知识。

三、延伸课下活动，及时进行答疑解决学习问题

在信息技术广泛普及背景下，学生课下的学习活动效率得到了有效提升。在这个过程中，各种功能多样且强大的信息化教学设备和应用能够帮助学生自主进行知识的学习掌握以及问题的探究和回答，为教学活动的开展以及学生的能力的增强提供更加有力的支持。在农村小学的语文教学实践中，学生在课下的学习活动中利用信息技术进行知识的学习与探究，能够获得学习效率的有效提升以及自主意识的增强，实现语文素养的发展。

例如在教学《十六年前的回忆》这篇课文时，作者对十六年前父亲被害的事件进行了记叙。在课前的预习过程中，有许多学生会产生“父亲为什么会被抓走？”之类的疑问。由于空间上的限制，农村小学的学生无法通过参观纪念馆的形式对课文的背景进行了解，因此，笔者让学生在课下借助学习软件搜集与整理相关资料，并与之进行分析讨论，帮助学生解答相关问题。教师通过将信息技术应用到学生的学习实践中，锻炼其自主学习能力，能为教学效率的提升创造条件。

四、深化师生互动，掌握学习情况

随着信息技术在教学活动中的不断深入，教师与学生之间的联系互动途径得到有效扩充。因此在农村小学语文课程的教学过程中，教师可以通过信息化的教学手段与学生进行互动交流，在课下的活动与实践中对学生的语文学习情况进行了解，以调整教学的具体措施，为实现教学效率的提升以及学生语文素养的发展提供支持。

例如在进行诗词教学时，为了提升学生的背诵效率，使其能够在课下的学习过程中更加深入地掌握知识，笔者会借助信息化的手段与学生进行课下的交流与互动，督促其进行诗歌的背诵以及知识的掌握。比如《迢迢牵牛星》这首诗的篇幅较长，学生背诵的难度较大，所以笔者会在课下借助信息化的手段对学生进行监督和指导，帮助其进行诗歌的背诵，实现其课下语文学习效率的提升。同时笔者还会利用农村地區夜间直接观察星空比较便利的优势，带领学生辨认诗歌中提到的牛郎星和织女星，让学生能够在实践探究中获得认知的发展。从推动学生语文能力增强的同时，实现其综合素养水平的有效提升。

在农村小学语文课程的教学实践中，教师通过将信息技术和传统的课堂相结合的混合式教学模式对学生进行指导与培养，能够使信息化在教学实践中的优势得到充分体现。在这个过程中，不仅能够让学生在课堂的学习过程中获得知识面的扩充以及知识的巩固，还能帮助教师及时了解学生的情况，在问题反馈的指导下进行教学实践的调整，为语文教学效率的提升以及学生的发展提供保障。

参考文献：

[1]李德洪.新课改下信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（34）.

[2]郑济权.信息技术背景下课堂教学生态的整合与创新——信息技术手段在小学语文课堂中运用探索[J].软件导刊（教育技术），2018（05）.

（责任编辑  袁  霜）

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