浅谈案例教学法在高中语文教学与考试中的应用

王晓燕

【摘要】近年来，语文高考内容更注重对学生能力的考查，因此语文教学要摆脱传统应试教育的模式。如何让学生利用语文教材及有限的课堂学习时间，对语文知识进行规范、系统的理解和掌握，成为现阶段教师需要思考和研究的重点。文章就案例教学法在高中语文教学中的应用优势及有效应用策略进行了分析和探讨。

【关键词】语文案例教学;高中语文教学;语文考试

一、引言

在高中教学中，语文课堂教学所包括的内容较多，有阅读理解、写作，包括小说、文言文，还包括不少诗歌，需要学生对教材内容以及作者思想感情进行理解和领悟，否则无法进行更深入的了解。这是高中语文与其他课程的差异所在。面对高中语文课程的特殊性，教师需要采用不同的教学方法，提高教学效果，同时保持学生的学习兴趣。因此案例教学法在高中语文课堂中得到广泛的实践应用。

二、案例教学法概述

案例教学主要是在实际教学中结合相关案例组织教学活动。这种教学方法最初应用于商业管理课程，通过引入真实情景或案件，有利于学生积极参与课堂讨论。相关研究证明，此教学方法具有教学价值，从而得到广泛的推广和应用[1]。但在实际教学中，由于案例问题没有绝对正确或绝对错误的解决方法，因此教师需要充分发挥学生的主体作用，自己则扮演组织者、引导者和鼓励者的角色，使学生积极参与讨论和总结。案例教学法是对传统教学方法的改进和创新，对教师的专业能力和综合素养提出了更高的要求。

三、案例教学法应用在高中语文教学中的优势分析

（一）提高语文教师的基本素质

案例教学法在高中语文教学中的应用，对语文教师的心理素质与专业知识有了更高的要求。在实际语文教学中，语文教师应结合教材内容，对合适的案例进行搜集和整理，同时还需要根据所搜集的案例提出自身的独到见解，引导学生结合案例进行语文知识和技巧的学习。在语文课堂教学中，教師应对案例引入时机进行准确掌握，对学生自由讨论的时间进行合理组织和调节。另外，语文教师还需要提高自身的综合素质，对案例和教学内容进行点评、总结，组织课堂教学活动，向学生有效输送知识。

（二）实践性强

在高中语文课堂教学中，语文知识较为枯燥乏味，容易使学生降低学习兴趣。案例教学法具有较强的实践性，能够有效缓解语文教学的枯燥性，相关案例的引入，增强了教学内容的趣味性和丰富性，改善了课堂教学氛围，使学生能够保持学习活力。同时，案例教学法能够对学生的学习方法加以培养和训练，提高学生的知识运用能力。

如在进行高中语文的文言文学习中，不少文章中都出现了“乎”这个字，这个字的含义具有多重性，可以使学生理解其在不同情境中的含义，并掌握其应用方法，培养学生举一反三的能力，从而提高学习效果。

（三）激发学生的学习兴趣

在高中语文教学中应用案例教学法时，首先需要与课文内容贴近。如果只是直接引用其他案例进行教学，不考虑案例本身的趣味性，无法达到激发学生学习兴趣的目的。因此，教师需要对适合的案例进行搜集和整理，使原来枯燥乏味的教学内容更加有趣、生动、丰富。这些案例可以是以前发生的事件，也可以是当下学生感兴趣的时事等，结合课文知识进行讲解，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能促进学生对问题展开积极思考[2]。

四、案例教学法在高中语文教学及考试中的应用策略

（一）在诗歌教学中的应用

高中语文教材中有部分内容是诗歌，诗歌分析是高考语文试题的重要组成部分之一。在以往的诗歌教学中，教师通常根据个人对诗歌的理解进行讲授，极容易因内容枯燥乏味以及互动性较差而使学生丧失学习兴趣。因此，在高中语文诗歌教学中，可以加强对案例教学法的应用。语文教师可根据诗歌内容对合适的案例进行选择，通过案例的有效辅助，使原本枯燥难懂的古文诗歌变得易于理解，使课堂教学氛围更轻松，有利于学生对诗歌内容进行消化和吸收，并使学生对诗歌内容加深印象。另外，案例教学法的运用，还能让学生更好地体会和领悟诗歌的中心思想和内涵。教师可采用创设问题的模式，促使学生进行大胆想象和创新，使学生对诗歌的理解和分析能力得到大幅度提高。

如《离骚》是非常经典的诗歌，其中所包含的古文表达形式对学生而言极为晦涩难懂，而且容易使课堂氛围沉闷无趣。教师可通过提问的方式，激发学生学习兴趣，比如“文章中用了哪些文字描述了屈原的悲愤之情？”等等，一方面加强了师生之间的互动，另一方面集中了学生的注意力。

（二）在写作教学中的应用

在高中语文写作教学中应用案例教学法，能够改变枯燥乏味的写作教学模式，利用丰富、有趣的案例，活跃学生的思想，丰富写作素材，使学生在写作中能够形成更有灵魂、更灵活的表现手法。教师在进行案例选择时，应确保其与写作题目相贴合，能够对学生的写作能力进行有效培养[3]。为了更好地激发学生的写作热情，提高学生的写作能力，教师可以收集和整理以往学生的优秀作文，结合作文选题，选出贴合的作文在课堂中进行讲解，运用案例教学法，向学生呈现优秀的句子、段落以及写作技巧等，同时对优秀作文进行展示。为了避免学生单纯地进行借鉴和抄袭，教师应传授给学生写作的思路与技巧，否则将导致学生对案例教学法产生错误的理解。

如在进行《成长的蜕变》一课的写作时，教师就可将往届学生的优秀作文进行展示，并对其写作技巧和中心思想进行讲解，包括揭示文章主旨的语句、文章抒情部分的语句等。学生通过学习优秀作文，能够对选题有初步的认识和了解，同时也为创作提供了新的思路。教师应具有较强的专业能力和教学能力，能够对案例教学法进行有效运用，将优秀作文中的写作思想和写作技巧准确、有效地传授给学生，使学生能够顺利写出优秀的作文。最后，应严禁学生抄袭和借鉴他人的作文。

（三）在阅读理解中的应用

在高中语文阅读理解教学中应用案例教学法，取得了良好的成效。在以往的阅读教学中，教师通常采用灌输式教学模式，教师对所传授内容的知识含量更加重视，而忽视了对学生阅读能力的培养，最终导致学生只能对一篇文章内容进行理解，而无法灵活运用。学生在面对一篇新的文章时，尤其是长篇小说等阅读量较大的文章，无法对文章内容进行了解和掌握，面对文章中大量的知识内容以及提炼作者的中心思想时极容易产生畏难情绪，从而抵触阅读理解，不利于其学习质量和效率的提高，导致教学成效不理想。

案例教学法的应用，能够有效解决上述问题，使学生更轻松地完成阅读理解任务。在进行文章阅读时，教师可借助案例，使学生在阅读前便对文章的中心思想有了初步的理解。随着自主阅读的深入，学生不断产生新的启发和感悟。教师可以引导学生在阅读过程中对文章的中心思想进行提炼，提高学生的阅读理解效率[4]。在课堂教学中，教师可以通过组织学生开展自由讨论的方式，使课堂氛围更加活跃、轻松，积极鼓励理解能力较强的学生大胆表达自己对文章中心思想的理解与感悟，并与其他同学进行分享，学生之间也可以积极进行讨论，表达自己的看法和观点，最后教师再进行讲解和总结，从而使学生阅读理解的效率得到有效提高。

案例教学法的应用，能够改变学生以往的被动学习模式，提高学生的学习兴趣，使学生主动参与到阅读理解中，对文章的中心思想进行自主探究，不断拓宽阅读面，增长知识，并提高对文章的理解与分析能力。

五、结语

随着新课改的深入实施，传统的高中语文教学模式已明显不适应新的教学目标和任务。教师在高中语文教学中加强对案例教学法的运用，并对运用方法和过程进行不断总结，对学生语文核心素养的培养有着重要意义。案例教学法的应用，有利于促进学生对语文知识的掌握，强化语文知识运用能力，使学生在考试中得心应手，不仅提高了学生的自主学习能力和自主探究能力，而且提高了教学效率和教师的教学能力。

【参考文献】

张志菊.案例教学法在高中语文课堂教学中的有效应用[J].高考，2018（15）.

梁梅.案例教学法在高中语文教学中的应用[J].课外语文，2019（07）：44-45.

夏永红.浅论案例教学法在小学语文教学中的应用[J].小作家选刊（教学交流），2018（06）：121-122.

王玉珠.语文案例教学在高中语文教学与考试中的实施应用[D].武汉：华中师范大学，2017.