微写作在初中英语教学中的运用

【摘要】英语是一门重要的教育类学科，随着我国教育政策的改革，教育部门对英语学科教学越来越重视。当今国家对英语学科的教育要求越来越高，发展英语教学更要细致化、专业化、现代化。而写作是初中英语教学中重要组成部分，这就需要授课老师在课堂教学中与时俱进，将微写作的教学模式引进传统教学课堂中，让传统教育和微写作的教学方式相交融。本文主要对微写作在教学中的应用进行了研究。

【关键词】微写作;初中英语;应用

作者简介：乐倩羽，（1991.1—），女，江苏省扬州市翠岗中学，中学二级教师。

写作是英语学科的重要组成部分，良好的写作方式和写作能力可以提高学生的英语综合素质，因此初中英语老师应该大胆地尝试突破传统的写作教学模式，将微写作应用到传统教学当中，同时要从学生的英语基础出发，加强写作和日常生活的联系，结合具体的教学内容，创设合适的主题将传统教学方式和微写作融合到一起，促进初中英语写作教学的完善和改革，提高学生学习的兴趣。

一、传统初中英语写作教学的利弊

（一）重视语法忽视内容

在传统英语写作教学当中，有一种方式叫作成果教学法，该教学方式以行为主义为理论基础，将教学重点全部放到了学生写作的结果上。在日常写作当中，通常都是老师给学生一个题目让学生自己进行编写，学生也只是按照老师或者题干的要求盲目地去编写完成任务。老师在收到学生上交的作业以后也只是关注学生的语法、词汇有没有问题，甚至部分老师连学生写跑题了都看不出来。由此可以看出这种教学方式很难让老师发现学生写作当中存在的问题，这也直接导致了老师难以在学生书写不足的地方提供有效的引导和帮助。

（二）注重练习忽视兴趣

在学习当中练习是为了让学生的写作更加游刃有余，这是我们普遍的认知。在日常教学中老师为了训练学生，不断地给学生布置任务，接踵而至的题目直接导致学生在练习过程中产生了对写作抵触和敷衍的情绪。这样一来，练习的频率和学生对于写作的兴趣不成正比，反而使得学生失去了对于写作的兴趣。这样为了写作而写作的教学方式并不是写作的真谛，写作是一种输出的方式，更是一种抒发情感和传递信息的介质，只有学生愿意去写，才能不断改善自己写作方面的不足。

二、微写作的优势

（一）目标清晰明确

微寫作的写作目标是明确而清晰的，它不同于传统的写作，传统写作只是盲目地练习而缺少针对性，而微写作不仅是给学生一个题目，还会引导学生进行针对性的训练，能帮助学生了解所学知识，更好地解决学生所遇到的各种问题，让学生们真正地体会到什么是学以致用，用有所成。

（二）形式丰富多样

微写作的形式丰富多样，其包括了快速经验写作、文本迁移写作、原型启发写作以及读后续写。这些多样化的写作方式相比于其他传统的写作方法，能够让学生有不一样的写作体验，从不同的层次以及不同的观点出发，能够更好地帮助学生开拓视野、扩建知识面、充实人生体验。

（三）具有操作性

1.从学生的角度来看，微写作的多样性更加能够激发学生对于写作的兴趣，兴趣是学生最好的老师，要让学生从“为了写而写”转化成“想写而写”，通过这样的方式促使学生持续完善自己的表达方式。再加上对初中阶段的学生而言，英语写作正处于初学时期，因此练习的内容与实际生活应更加吻合，让他们有话可写，或者在日常的练习过程中给予他们全程的辅助和引导，使他们更加有效地提高写作能力。

2.从老师的角度出发，微写作目标明确，能够将教学内容和题目更好地融合其他知识点。教师在后期为学生批改作业的过程中，既要为学生纠正语法和单词错误，还要就书写结构和学习情况，给学生更有帮助的学习反馈。

三、微写作在初中英语当中的应用方法

（一）结合实时热点话题选择合适的题目

初中生虽然在小学阶段就已经有了一定的英语基础和词汇量的积累，但是他们对英语还是会感觉到陌生。教师在平时进行微写作训练的时候可以选择一些学生们熟悉的题目，这样做可以更好地调动学生们书写的积极性，让学生有素材可写、有话可说。例如，我在讲完《Glad to meet you》这篇课文后，也以此篇课文作为写作题目布置下去，引导学生结合自己的日常生活进行联想，让学生思考自己在生活中有没有遇到过这样的情景，并且把自己的经历写出来。这样就实现了让学生自主思考的目的，推动学生们自主表达自己的想法，从而顺利高效地完成微写作训练。

（二）通过微写作激发学生的写作兴趣

中华文化源远流长，语言艺术更是有着独特的魅力。但是很多初中生都不喜欢写作文，尤其是不喜欢写英语作文，每次上英语作文课都是学生和老师都头疼的事情，老师头疼的是学生上课不积极、听讲不认真，学生头疼的是上课听不懂、不爱听。而微写作则可以较好地解决这一问题，因为微写作是一种能充分调动学生积极性的写作方式。当今很多学生都喜欢新鲜的事物或者是热门的话题，这类写作题目可以充分地调动学生们的兴趣。在疫情过后的课堂中我曾经以《What is China speed》为题布置了一篇作文让学生们写出自己内心当中对中国速度的理解以及看法。此外，微写作本身就是一种新型的写作方式，该方式是通过平时生活观察，随即写出自己当时的心境和感悟。通过多次的实践，我们发现用该方式写出来的文章更加与时俱进，更有看点。在某种程度上，微写作和生活当中的日记差不多，所以在长度上也比传统作文要短很多，教师可以以写作长度和写作频率为切入点让学生减轻学习压力的同时培养写作能力。例如，让男生每周二、周四、周六写作文，让女生每周一、周三、周五写作文。老师在给学生批改作文的时候可以添加一些趣味性的话术，就像在微博和微信上发表评论一样，这样做可以增加学生和老师的黏合度，还能让学生对所写评语印象深刻。例如，传统写作中教师的评语不是优、良、中、差就是简单直接地直指问题，这也导致有的学生对教师评语印象模糊，甚至一些学习习惯不好的学生看都不会看老师写的评语，这也让教师评语的作用大打折扣。

（三）进行专题写作训练

在英语教学中为了提高学生的写作兴趣，老师可以跳出教材，给学生拟一下主题，让学生的思想走出课堂，越过校园，从大自然中、家庭成员中发现一些微写作的素材，进行训练。比如，以Family outings为主题，让学生写写自己家出去旅行的经历;以Travel with your classmates为主题，让同学根据自己和同学们出去的旅行经历进行描述，这样写出来的文章才更加生动、更加真实。同时如何排版、使用什么描写手法等，可以完全让学生自由发挥。再比如可以以My dream为主题让学生写写自己的梦想、对梦想的看法以及怎么做才能实现自己的梦想等。这些学生熟悉的生活情景或者经历，对于学生来说极容易上手，描写的内容也能更加生动准确，还有利于学生的英语水平的提高和英语写作习惯的培养。所以不能在传统教育方法中止步不前，要将传统教育理念方式、与时俱进的社会话题以及微写作的方法理念相结合，这样才能让学生的英语写作水平得到提升，进而鼓励学生们写作的自信，让学生们在英语写作的道路上勇往直前。

（四）课外读本教学方式

初中英语教师在微写作教学活动中，可为学生提供课外读本。例如，在教学is this your sister专题时，为学生提供家庭类的课外读本。传统教学方式中，学生只会针对“这是你姐姐吗？”主题进行微写作，这种教学方法虽然让学生对于家庭有一定的理解，但并未提升学生在写作过程中的独立思考能力以及创新思维能力。

此外，在微写作授课活动中，初中英语教师通常为学生事先规划好了题目，导致学生在拟题过程中不能充分发挥自己的想象力。以is this your sister专题为例，大部分初中学生微写作的题目是这是我的姐姐或这是我的哥哥，并且绝大多数同学都会写关于我的家庭构成之类的文章。

而初中英语教师为学生提供课外读本能有效拓宽学生的知识面。例如，教师在以家庭为主题的微写作课堂活动中，让学生选择自己喜欢的课外读本，阅读其中的内容，并根据相应文章来仿写一篇关于自己家庭的微写作。初中英语教师还可让学生根据课外读本中的某些知识，结合日常生活中发生过的事情进行写作，例如，就“我和姐姐在棒球活动中发生有趣的事情”進行写作。初中英语教师通过为学生提供课外读本的教学方式，增加了学生在微写作课堂活动中的学习兴趣，增强了课堂的学习氛围。

（五）建立线上微写作教学平台

初中英语教师可以在开展微写作教学活动中建立线上微写作教学平台。相比于传统教学模式，微写作线上教学平台可让学生在学习过程中不受时空影响。往往学生在课堂进行微写作后不会再进行相关微写作学习，而大部分初中英语教师也仅在课堂中开展微写作教学活动，这种教学方法使得学生没有足够的时间进行微写作学习，影响了学生在微写作过程中创新思维以及发散思维能力的培养。

而建立微写作线上教学平台，可保障学生学习微写作的连贯性。例如，在学生进行关于水果的微写作之前，教师可利用互联网搜寻相关水果知识，并将其上传到线上微写作教学平台中。学生通过观看相关影片或纪录片来提高对某些水果的认知，进而拓宽了微写作的学习思路。

其次，教师在学生微写作过程中应不限制学生的创作主题。例如，虽然微写作的主题是水果，但初中英语教师可让学生根据实际生活经验，将水果与其他内容进行融合，学生可写“水果为什么能够在肥沃的土地中生长？香蕉为什么不能种植在寒带？”。

最后，初中英语教师根据学生的写作情况，判断学生是否在写作过程中拥有独立思考能力以及自主创新能力。倘若某些同学关于水果的微写作内容层次分明、主旨明确，那么，初中英语教师可将该名同学的微写作作文向其他同学展示。

（六）优化微写作考核标准

初中英语教师通过优化微写作教学活动考核标准，以此来增强学生们的写作能力。如学生在写关于同学之间友谊的主题作文时，初中英语教师可根据学生对友谊的描述，以及针对事件中该学生与朋友的内心独白和情感体现作为微写作考核标准。通过考核该学生对于某些事物的描写以及对人物的刻画，判断该名同学是否具有创新思维能力和独立思考能力。

四、结语

总而言之，微写作的出现改变了传统写作的固有形式，让写作变得相对轻松、简单、灵活。同时微写作也是英语学科训练的有效方式，所以为了做好英语教学工作，学校应该积极主动地把微写作的教学形式引进到日常课堂教学当中。不能在传统教育方法中止步不前，要将传统教育理念方式和微写作方法理念相结合，使英语写作变得更加丰富，更加多样，从而建立全新高效的课堂，提高英语写作教学质量。

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