高职院校数字教学资源应用模式优化创新研究

王鑫

摘要：数字教学资源在高职院校教育教学活动中起着重要作用。目前，资源的管理与合理应用，使其在教师和学生中发挥出应有的作用，是提高教育教学质量的首要任务。结合目前高职院校教学情况，优化资源应用模式，重塑教学理念，科学设计教学过程，将资源合理应用到课堂教学中，提高教学质量和效率， 为社会培养时代需要的创新型应用人才。

关键词：数字教学资源  高职院校  资源应用模式  教育教學

中图分类号：G712

Abstract： Digital teaching resources play an important role in higher vocational education and teaching activities. Now， the management and rational application of resources to make them play their due role in teachers and students is the primary task to improve the quality of education and teaching. According to the current teaching situation in higher vocational colleges， we should optimize the resource application mode， reshape the teaching concept， scientifically design the teaching process， and rationally apply resources to classroom teaching to improve teaching quality and efficiency， and cultivate innovative applied talents for society.

Key Words： Digital teaching resources; Higher vocational colleges; Resource application mode; Education teaching

在互联网+的时代背景下，信息化手段在教学中的应用已经非常普遍，校外引进、校内自行开发、平台开放资源等随之而来，各种教学资源也如雨后春笋般在教育教学中涌现。而这些资源的应用，对学校、教师、学生也产生了极大考验。为了更好地实现教学对接和资源的合理利用，有效地提高教学效果，促进教学模式向着开放式和探究式方向转变，对教学资源应用模式进行优化是非常必要的。

1对接应用模式——引入云计算技术

在传统的教学模式向现代的教学模式过渡中，仅有资源的数量和质量是不行的。在长期资源积累中，教学资源存在分布不均、质量良莠不齐、更新速度慢、共享程度低等问题。将云计算技术应用到教学资源的管理和应用中，可以有效地整合教学资源、提高教学工作效率，实现资源利用和管理模式转变。

云计算的核心技术包括：虚拟技术、分布式存储技术以及并行处理技术[1]。其中虚拟技术是云计算中最重要的技术，它可以快速整合服务器资源、网络资源以及存储资源，并充分利用它们。对三者的虚拟化，可以实现对资源的管理、调度，对网络设备的维护、配置，以及提高海量数据存储与处理能力[2]，从而使用户以最低成本实现资源利用最大化。

在应用中，基于云计算的高职院校的教学平台要使用同一接口，保证其安全性和可靠性。对外通过服务商实现资源共享降低成本;对内采用私有云防止信息泄露保证数据安全[3]。在应用模式优化中，要合理构建校内基础设施、网络环境、管理和应用层。

2翻转应用模式——精品在线课程建设

充分利用“爱课程”网、“智慧职教”及教育部公布的第一批国家精品资源共享课等载体，以校内精品在线课程建设为契机，将现有数字教学资源进行整合再加工。

前期调研及教学资源的整理汇总，发现：（1）教师在教学中使用其他高校的精品课程并不多，有些甚至根本不使用。很多学生也不清楚都有哪些精品课，也不知在网上可以学习或选修某门课程。在课堂教学中，教师利用在线课程中的视频案例或在线布置课前预习任务、布置课后作业也不多。（2）课程资源涵盖视频、动画、文本、PPT、案例等，拓展资源主要是习题、讨论、作业等。课程资源看似齐全，但并没有很好地结合课程的教学目标和学生的学习需求。（3）课程建设团队不是计算机专业，信息化应用能力欠缺，资源制作质量不高，有些仅仅将课堂讲授改为“录课”方式，手段单一、视频内容枯燥，学生很难提起学习兴趣。

因此，为了更好地开展资源应用，以高职院校精品在线课程建设为契机，鼓励教师参与其中，对现有资源进行完善、修改、重建，这是非常有必要的。教师经历整个资源的完善过程，在教学应用中，也会游刃有余。

（1）提高自身信息化水平，不能只局限于找企业、校外采购等方式，要积极学习资源制作软件、结合本校本专业学生特点，完善教学资源。课程团队在开发精品在线课程时，要对与课程内容密切相关的优质资源进行收集、整理、加工和数字化，尤其要吸收一些国内的优质资源。

（2）提高高职院校精品在线课程的利用率，基于校内网络平台，引入并发布相关资源，提高学生线上学习的效果和质量，并为学习者提供学习支持服务。

（3）改变固有思想，要接纳新生事物，随着时代变迁，社会进步，传统教学已不再适用现行阶段的教学环境[5]，好的资源也要有好的教师来使用才行。

3交替应用模式——信息化教学设计

采用资源引入与开发相结合的方式，更好地将教学资源引入到信息化教学中。教学资源作为教学内容的主要载体，是实现教学目标的重要保证，也是课程建设的重要环节。信息化条件下的教学资源建设，应在依据教学大纲要求的前提下，充分利用计算机和网络等先进的教学辅助手段，运用教学设计整合的教学内容，为广大用户提供高质量、高水平、内容丰富的教学基本素材与优秀的教学示范课程，促进优秀教学资源的共享和整体教学水平的提高。

在整个教学设计中，可以结合网络平台优势进行资源引用，也可以将自行开发的课程资源引入课堂教学中。资源可以交替使用，但要遵循用得准、用得对。不能只追求数量而不要求质量。多媒体教学资源的网状结构如图1所示。

具体教学设计与实施，以一门课为例。

3.1教学方案设计

在整个设计中，要结合课程标准、人才培养方案，在教学内容和学情分析基礎上，确立了知识目标、能力目标和思政目标。结合 “课前、课中、课后”三位一体的线上教学设计理念，可选择“网络教学平台+学习通+课程群”的教学方案。

并针对线上线下混合教学[5]，确定考核方案：考核项目由平时考核、过程考核和期末考核三部分构成。

平时考核成绩30%：在线签到10%+线上学习时长15%+课堂活跃度5%。

过程考核成绩40%：线上提交过程作业15%+团队协作5%+线上测试20%。

期末考核成绩30%：期末上机操作考试30%。

考核总成绩100分=平时考核成绩30%+过程考核成绩40%+期末考核成绩30%。

3.2教学资源准备

要充分利用现有教学资源，资源涵盖视频、动画、文档、试题、案例等。既有对知识点的梳理、讲解，又有对实践操作部分的演示操作，能够做到对本门课程的全方位、全覆盖。课程栏目设有课程导学、知识梳理、学习视频、作业、自学自测、讨论、拓展学习等。

3.3教学实施

3.3.1课前准备

发布课程公告（在课程群同步发布），通知学生开课时间、课程要求、考核标准及学习内容。正式上课前，做好“随堂教学”的考勤（电脑端设置，手机端开启），并发布本节课的“在线测试”“课程作业”等任务。

3.3.2课中实施

课上，为学生梳理学习脉络，指导学生如何利用资源来学习，资源可在平台下载，也会同步传到课程群中。学生可以利用视频资源，学习本次课的知识点，如有相关操作演示视频也可反复观看，辅助学习。课堂上，主要解决上一节课学生在测试、作业中的集中问题，查缺补漏，以及本节课中相对较难、不容易理解的内容。通过平台互动形式（选人、讨论、投票），把学生拉进课堂， 随时关注学生上课情况，对回答问题、讨论积极的同学给予加分鼓励，调动学生学习积极性。知识讲解完毕，会开启每节课的在线测试和作业任务。测试题量不多，内容都是本节的重点和需要掌握的，一般在5min内即可完成。通过对测试结果的数据分析，可以了解学生对本节课内容的掌握情况。

同时，教师会在讨论区、QQ群进行讨论答疑。每节课教师都会发布拓展性讨论话题，学生可以自由组成小组，针对问题进行研讨，由组长进行汇总回复，也可以由学生自己发表独到见解。答疑，一般是小组研讨后，仍需解决的问题。因出现的问题各不相同，就需要教师有针对性地回答。答疑往往每次都会延伸到课后。

3.3.3课后助力

课后，为学生开启拓展学习相关链接并继续进行课后答疑。完成学生线上的测试和作业的批改任务，并进行数据汇总。

4自行开发应用模式

制定资源建设方案，培养专业教师开发资源的能力，鼓励教师自行开发建设优质教育资源，实现线上线下混合教学的应用[4]。具体实施如下。

（1）文件制定：制定相关资源建设文件，构建完善的保障措施和机制，激励教师自行开发资源并应用。

（2）师资培训：课程资源建设的主体是教师，一个好的资源，是要适合学生、适合课堂教学的应用。资源的种类很多，教师开发设计的能力也参差不齐，为了更好地助力教师完成资源建设，教师能力的培养是非常重要的。

（3）平台应用——线上线下混合教学[5]：立足于校本资源的开发与应用，开发的资源结合校内网络教学平台实现线上线下混合教学模式[6]，拓展了学习的时间和空间。每门课程每年有10%的更新率，教师在授课过程中边使用，边修改，边完善，开发与应用并行，互为作用。

5 结语

信息技术、多媒体技术的高速发展为教学资源的开发提供了有力的保障，整合、利用数字教学资源辅助教学已成为现代教育改革和发展的必然趋势，它是推动教育教学改革、构建新的教学模式的基本前提。加强数字化教学资源管理与应用的最终目的是优化教学，促进师生共同发展。

数字教学资源的应用只有用在“关键点”上才能发挥其关键的作用。相信在师生的共同努力下，在国家、社会的大力支持下，会有更多的问题得到解决，它会为教育教学工作贡献力量。

参考文献

[1] 迟松特.云计算环境下的分布存储关键技术[J]. 中国管理信息化，2021，24（16）：167-168.

[2] 龚强.云计算的体系架构与关键技术浅析[J].通信学报，2018（9）：163-164.

[3] 曹丽，姜毅，杨晓刚.面向高校的私有教育云平台构建与应用研究[J].实验技术与管理，2018，35（1）：161-166.

[4] 郭羽，刘琪，元海军，等.线上线下混合式教学模式在中医院校“医学微生物学”教学中的探索与实践[J].微生物学通报，2021，48（2）：659-666

[5] 田玉琬，文成，王贵. “互联网+教育”背景下混合式教学模式的浅析与探讨[J].轻工科技，2020，36（12）：180-181.

[6] 陆丽芳，郑蓉.线上线下混合教学模式的实证研究[J].工业技术与职业教育，2021，19（3）：37-40.

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