冲击与建构：重大疫情下大学生生命与闲暇教育

张小玲

[摘 要] 突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情对当代大学生生命与闲暇生活产生了正向及消极的双重影响，在疫情防控期间的赋闲时期溢出了许多“多余”的时间让大学生享受着加长版的假期，该如何理性看待并科学应对当前重大疫情对大学生生命与闲暇生活的冲击与影响，既是当下重大疫情防控中的现实之需，也是新时代思想政治教育实践的未来之势，应从认知维度、价值维度和实践维度重新建构大学生的生命与闲暇教育。

[关键词] 重大疫情;大学生;生命与闲暇教育

[中图分类号]G641   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 01-0031-03

突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情打破了2020开年的平静，可以说是迎来了一场全人类共同的挑战。这次疫情是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。在疫情发生后，“以习近平同志为核心的党中央高度重视，审时度势，综合研判，全面加强对疫情防控的集中统一领导，始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”。诚然，在这场声势浩荡的没有硝烟的战役当中，很多人因此陷入了生命的危机抑或是直面生命的思考。作为时代新人的高校大学生，是国家的未来，民族的希望，更应该响应国家的号召积极防控，“闭门在家，足不出户”，而在疫情防控期间的赋闲时期溢出了许多“多余”的时间让大学生享受着加长版的假期，该如何理性看待并科学应对当前重大疫情对大学生生命与闲暇生活的冲击与影响，既是当下重大疫情防控中的现实之需，也是新时代思想政治教育实践的应有之义。

一、冲击：重大疫情对当代大学生生命与闲暇生活的双重影响

新型冠状病毒感染的肺炎疫情以其迅猛之势让全国都在面临一场严峻的考验，社会各行各业各员，没有谁可以躲过它的影响。高校大学生作为重要的社会群体也同样面临前所未有的挑战。重大疫情对当代大学生的影响涉及多维度多层次，而最为深刻的无疑是对大学生生命与闲暇生活的双重影响。

（一）重大疫情给大学生生命与闲暇生活带来的正向影响

首先，促使大学生关注生命生存意识。新型冠状病毒的肆虐让每天确诊病例数和死亡病例数在递增，大学生在关注疫情动态的实时传递的境况中可以感受到病毒的无情和人生命的无常与脆弱，从而去感受自身生命的存在。马克思指出：“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”没有生命也就无所谓发展，生命是人发展的原动力。正如长江学者冯建军教授认为，“生命是教育之本，是教育存在的根本性依据。从教育的本质上来说，生命的存在既是教育的基本前提，也是教育的最终旨归”。事实上，当前高校也有部分大学生对生命的认知出现了偏差，在思想上缺乏对生命的尊重、珍视和敬畏，而在重大疫情下大学生能更多地去关注生命的存在，重视生命的安全，珍爱生命，无疑可以进一步提升高校思想政治教育的实效性。

其次，引导大学生养成生命责任意识。大学生的生命责任，既包括对自己生命的态度，也包含对他人生命的态度，还有对社会生命群体的态度。也就是对自我生命權利和义务的问题。马克思、恩格斯曾提出，“作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否认识到这一点，那都是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其现存世界的联系而产生的”。新型冠状病毒疫情发生后有在关键时刻挺身而出的科学家钟南山院士、李兰娟院士，有冲在战役一线的医务工作者，也有众多的90后，00后社区工作者、志愿者等。在这次抗击疫情斗争中，人们看到了90后、00后的群像。习近平总书记在武汉考察时深有感触，这样评价道：“过去有人说他们是娇滴滴的一代，但现在看，他们成了抗疫一线的主力军，不怕苦、不怕牺牲。抗疫一线比其他地方更能考验人”。诚然，在抗疫一线的大学生志愿者们所展现出来的对自己、对社区、对国家的责任担当在一定程度上可以唤醒同龄大学生的生命责任意识。任何一个生命个体只有在承担责任的过程中才能彰显生命的尊严，也才能真正实现个人的自由而全面地发展。青年大学生是国家的未来、民族的希望，而在实现中华民族伟大复兴的中国梦的过程中青年大学生的责任使命意识显得尤为重要。

再者，砥砺大学生升华生命意义价值。生命的价值，是一种特殊的价值，不仅仅包括生命的长度，还有生命的宽度，其旨向生命质量的提升和生命意义的把握，即是人的生命对于个人的生存和发展、对社会以及国家的作用和意义。诚如马克思所说，“人的生命只是自然的半成品，只是一个有限的肉体，经过精神生命和社会生命升华，才成为一个‘成品，才让人真正成为‘人”。新型冠状病毒疫情发生后全国各地医护人员主动请缨抢上一线，不顾一切响应号召的人民解放军，无数奔走在社区街道路口的志愿者;此外，在国外旅行的青年直接把一箱箱口罩背回来送到公务人员手里，海外留学生自发为祖国背回紧缺防护物资，还有自发捐献财物的青年企业家等等。他们很多都是90后、00后，他们在共赴国难的家国情怀中展现了生命的价值意义在于奉献。就像习总书记所说，人的一生只有一次青春，现在青春是用来奋斗的，将来青春是用来回忆的。在这次疫情中他们用自己的青春奋斗在与祖国同呼吸共命运的过程中创造了有意义的生命与人生。战役里的最美青春无疑能给予大学生深刻的触动，让大学生学会正确抉择，从而去抵制现实社会中由于受到国内外一些错误思潮、腐朽观念等因素导致的拜金主义、享乐主义和极端个人主义等种种错误观念和看法。

（二）重大疫情给大学生生命与闲暇生活带来的消极影响

大学生或许在成长过程中没有经历过如此重大的公共卫生事件，面对突如其来的疫情，在没有任何心理准备的情况下很多同学正常的生活突然被按下了暂停键，不得不宅在家中度过最长的居家假期休闲时间，而随之也引发了一些新问题和新挑战。

其一，时间的充裕导致生命时光的无声消逝。疫情期间大家响应号召待在家里不出门，而因此溢出的很多充裕时间却让一些大学生每天沉浸在刷朋友圈、刷抖音、玩游戏、追剧等，浪费了最美好的青春年华，而这无疑是对生命时光的无端浪费。马克思认为时间是人的生命的尺度，“时间实际上是人的积极存在，它不仅是人的生命的尺度，而且是人的发展的空间”。作为生命尺度的时间在浑浑噩噩度日中被消磨，生命意义和价值也随之被消解。这部分大学生对于自己的职业选择，抑或是未来的人生都缺乏深层次的思考。

其二，娱乐的有限而导致闲暇生活的无所适从。疫情宅在家中虽然时间很充裕，但空间的限制使娱乐的范围、内容、方式等都受到了极大的限制，也导致了部分大学生在闲暇生活中的无所适从。不知道该如何消遣，不知道该如何休闲。而这也与缺乏相应的闲暇教育有很大的关系，日常休闲理念的狭隘，休闲技巧的缺乏等使大学生的休闲活动基本上以低水平的娱乐消遣为主，而且多是临时性、随意性，甚至是盲目性的。当前大学生宅在家的休闲活动主要体现在手机休闲上，基本上都在利用手机去实现“即时休闲”的目的，不少大学生都在感慨漫长的假期甚是无聊，找不到价值感，也无法在闲暇时间中体验休闲的愉悦和幸福。

其三，心理的震荡导致未来人生的无比焦虑。此次疫情可以说是大学生经历的前所未有的一次重大公共卫生事件。其对国家、社会、个人的影响都是多方面的，新型冠状病毒潜伏期长且潜伏期间就可以传染，这种未知感更加剧了人们在疫情期间的恐惧。此外相对密闭的隔离环境、每天充斥的各种疫情信息，都会带来一定程度的焦虑、恐惧和不安全感。再加上来势汹汹的疫情打乱了原本生活的常态，各种不稳定的因素也使一些大学生容易产生烦躁情绪，而在一些负面媒体报道的推波助澜下，更会使一些大学生很容易对一些社会现实问题产生偏颇的认知，在人云亦云、从众的心理中夹杂一些悲观或是失落的情绪，也容易产生价值观的偏差和信仰的危机，出现行为失范的行为，尤其是对于要面临升学就业的大四学生而言，疫情所带来的心理震荡无疑会使大学生在面对自己未来的人生时出现一些焦虑、迷茫和彷徨。

二、建构：重大疫情应对中大学生生命与闲暇教育的有效引导

重大疫情的突发性让人始料未及，也固然影响着社会的不同层面，对于大学生而言，冲击和影响也不言而喻，尤其是对于大学生生命和闲暇生活，但同时也为大学生生命与闲暇教育提供了新的视角。全面认识、理性看待、科学应对重大疫情的影响，是引导大学生生命与休闲教育的有效策略。

（一）认知维度：理性看待疫情，增强对生命与闲暇教育的自觉认识

此次重大疫情让大学生直面自我生命的思考，在生与死、人与人、人与环境等的关系中审视敬畏自然、遵循规律意识以及尊重生命的态度。在重大疫情对大学生的生命与闲暇生活的正向和负面影响中，自觉增强对大学生生命与闲暇教育的重要性和必要性的认识。

首先，在敬畏自然中善待自然生命是大学生生命与闲暇教育的前提。此次疫情爆发的病毒来源于野生动物身上，在一定程度上也与人们对自然缺乏敬畏的意识有关。中国传统文化中的儒家思想强调要“敬畏自然、尊重自然，兼爱万物”。孟子在《孟子·尽心上》中说：“亲亲而仁民，仁民而爱物”，也就是强调人类要以仁爱之心，关爱同情自然界的一切生物，主张把自然界的万物当作自己的朋友来对待。自然生命是基础，只有有了自然生命，才能有其他一切活动的延伸。正如卢梭所认为的，教育应该顺从于大自然的法则，发展人的天性，教育的目标应该是培养符合自然规则的自然人。因此，在大学生生命与闲暇教育中应该把人的自然生命放在首位。

其次，在遵循规律中拓展精神生命是大学生生命与闲暇教育的依托。“人的精神生命是通过个体的精神生活来表现的，同样，大学生的精神生命也是通过其精神生活来反映的”。此次疫情宅在家有很多空闲时间，有的学生能合理安排好时间让其精神生活充实，然而也有的因虚度时光感到无聊，毫无作息规律，无所适从，更感受不到精神生活的愉悦。因此，要拓展精神生命则须在遵循生命成长的规律以及生活的时间规律中丰富个体的精神生活。在闲暇时间通过一些积极的、高尚的及有意义的休闲活动感受休闲所带来的精神享受，而这也是大学生生命与闲暇教育的依托。

再者，在尊重生命中升华价值生命是大学生生命与闲暇教育的追求。“人是一种价值的存在，价值是人存在的基础和依据”。此次疫情当中我们看到很多90后、00后逆行者无所畏惧，勇于担当，其实也是在尊重生命的意识中升华了自身的价值生命。意识，被喻为地球上“最美丽的花朵”，正是由于人的意识性的存在，人才拥有创造价值生命的前提。对于大学生生命与闲暇教育的追求而言，也是为了提升生命的价值意义，使人成为人。“对个体而言，生命与闲暇教育能够帮助个体生命把闲暇用于积极创造、开发智力、提升人格品位等方面，进而达到促进个体全面发展，提升生命的意义的目的，最终走向生命的完善”。

（二）价值维度：科学应对疫情，复归对大学生生命与闲暇教育的人文关怀

当下的疫情已然存在，不可躲避，而大学生在科学应对疫情过程中不仅仅要在统一领导下服从安排，在遵循规则中保护生命的安全;而更要注重自我的精神成长和心理的调适，面对重大疫情带给大学生正面的影响和负面的冲击，则更需要复归对大学生生命与闲暇教育的人文关怀。

首先，要关注重大疫情下大学生生命与闲暇教育的现实困境。从客观上讲，重大疫情防控中的时间充裕性与娱乐有限性的内在矛盾限制了闲暇生活的丰富性;从主观上讲，大学生自身休闲理念的不够与休闲技能的不足导致在常规性的生活与突发性的疫情中无所适从。因此，关注大学生在疫情防控过程中的日常生活实际，了解大学生闲暇生活的特点、现状及原因等显得尤为必要，而大学生对于闲暇与生命的认知也为大学生生命与闲暇教育的开展提供了有效的借鉴，不仅在主体上能关照大学生的身心健康，而且在内容上可以有所豐富，并在途径上有所拓展。

其次，要重视大学生生命与闲暇教育的人文价值。大学生生命与闲暇教育就是在“以人为本教育理念的指导下，引导大学生正确看待生命现象，既认识到生命的伟大与崇高，又认识到生命的脆弱与无助;既了解人类生命的价值，又了解自然界中其他生命的意义，从而使其能够以平等的眼光看待世间万物，以敬畏的之心善待一切生命，以负责的态度关爱自己和他人的生命”。既能充分利用自己的闲暇时间，又能在闲暇生活中感受自由，享受精神的自由与愉悦。可以说，以学生为本、促进大学生的自由而全面发展就是大学生生命与闲暇教育的人文宗旨。大学生生命与闲暇教育在一定程度上在大学生成长的过程中起到了调节、提升和完善的作用，促进对生命自我的自觉认识，追求独特的生命意义，塑造生命价值观，从而提升生命，而这不仅是当下科学应对疫情的需要，也是高校立德树人的应有之义。

（三）实践维度：有效引导疫情，提升对大学生生命与闲暇教育的践行机制

此次疫情防控过程国家政府在科学决策中加强集中统一部署，彰显了党的领导和国家制度及国家治理的优势。社会、学校、基层组织及个人等积极配合，为有效防控疫情发挥了应有的作用。而在有效引导防控疫情的过程中，大学生是不容忽视的群体，尤其是在疫情防控期间响应号召不出门赋闲在家，更应关注大学生的生命与闲暇教育，提升对对大学生生命与闲暇教育的践行机制。

首先，应更新理念，实现大学生生命与闲暇教育的常态化。理念，是行为的先导。或许并不是在疫情防控赋闲时期才感受生命与闲暇教育的重要，而应该统筹规划，将大学生生命与闲暇教育纳入高校人才培养的体系中，如课程教材体系、管理服务体系等，深刻认识大学生生命与闲暇教育的人文价值。一方面，对于新时代高校思想政治教育而言，大学生生命与闲暇教育是顺应时代发展的要求，也是突破其困境的有效途径;另一方面，将高校思想政治教育的内容与目标融入到大学生的生命与闲暇教育的各环节中也能增加其吸引力和影响力，更能实现其培养全面发展人的目标。

其次，应科学指导，加强大学生生命与闲暇教育文化的普及化。生命与闲暇教育的文化会在潜移默化中对大学生的生命价值观、人格养成、生活方式的选择等产生极大的影响。在疫情防控过程中部分大学生呈现出对生命时间和闲暇生活的无所适从正是因为日常缺乏生命与闲暇生活的科学指导。而通过大学生生命与闲暇教育的文化的普及与引领，强化校园社团精品主题活动，在活动渗透与日常宣传中提升大学生注重生命与闲暇教育的意识，从而“引导空虚和失落的大学生重新做回自己的主人，唤醒他们沉睡的潜质、精力、能力和个性，去发现过往忽视的生活世界的意义，在创造新事物的同时创造新人生”。

最后，应立足实际，促进大学生生命与闲暇教育主体的自觉化。大学生作为生命与闲暇教育的主体，更应立足实际，加强对生命与闲暇教育的自我认知，生命与闲暇教育不仅在于提升大学生个人的生活质量，更在于提升生命质量，拓宽生命的宽度，追求生命的价值。“没有自我教育就没有真正的教育。真正的教育正是一种从他育到自育的過程”，大学生生命与闲暇教育尤为如此。大学生自身一方面可以通过培养兴趣爱好，了解闲暇所需要的知识、技能和鉴赏力，提高休闲技能，去提升闲暇生活的质量和品位;另一方面，大学生也可以通过在疫情防控期间的一些最美逆行者等榜样力量的感悟学习中感受生命的价值和意义，学会合理规划自己的职业与人生。而也只有在大学生自觉认同内化的过程中才能真正促进大学生生命与闲暇教育的实效性。

参考文献：

[1]我们一定能战胜疫情，保持良好发展势头[N].人民日报，2020-02-24.

[2]李永兵，李家富.当代大学生生命观教育的价值审视[J].学校党建与思想政治教育，2019（6）.

（责任编辑：王义祥）

*基金项目：2019年广东省高校思想政治教育课题“新时代大学生休闲教育的价值意蕴及实践策略研究”（2019GXSZ143）阶段性成果。