高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究

摘 要：英语是高考的必考学科，也是国际交流最常用的语言，因此高中英语教学在学生成长过程中可以起到至关重要的作用。随着各国在文化方面的交流不断加深，英语的普及程度也在不断加深，新课程标准对学生自主学习能力提出了较高的要求，这就要求高中英语教师在实际教学中，要注重把学生的综合语言运用能力提升上去，以此为前提，把学生的英语分析和解决问题的能力培养出来，特别是对高中学生来说，英语学科不仅可以用于生活领域，而且也是重要的工具性学科，因此我们培养高中生英语自主学习能力是非常关键的，必须通过各种有效手段，侧重高中生英语自主学习能力的培养。文章阐述了培养高中学生自主学习英语能力的意义，并就如何有效提高高中学生的英语自主学习能力提出了自己的意见和建议。

关键词：高中英语;自主学习能力;培养

一、 引言

传统的英语教学方式一般都是枯燥无味的，如果学生自我控制能力较差，就会对英语学习失去兴趣，进而对英语教学效率带来不利的影响，学生的学习也达不到预期的效果。我们培养高中学生的英语自主学习能力，可以对学生在英语中的学习主体地位加以巩固，可以显著提升高中英语的教学效果。在传统英语教学模式下，教师在课堂上处于主体地位，而且英语教学以词汇、句型和语法死记硬背为主，对知识的积累高度关注，学生学习英语的动机是为了满足教师教学的需要以及高考的要求，在此背景下，学生的英语综合素养很难被培养出来。所以，我们要提高高中英语自主学习能力，教师要在教学实践中探索合适的教学模式，让学生自由安排学习时间，并给自己安排学习任务，通过自主学习促进学生成长，让学生主动参与到整個英语学习过程中，通过切身体验，鼓励学生对英语学科加深认识，并且提高他们的英语综合素质。

二、 高中英语教学培养学生自主学习能力的现实意义

英语教学的目的在于培养学生掌握和运用英语的能力，并在现实中养成良好的学习习惯。英语学科的学习是有一定困难的，如果学生在学习中处于被动接受的地位，就会对英语学科学习产生抵触情绪，所以我们要关注培养他们的自主学习能力，使高中生自己在英语学习中认真预习、发现和解决问题。同时，也应培养他们的自我评价能力，并对自己的学习状况做出公正评价，对自身的缺陷要及时发现，进而把自己的英语成绩提升上去。我们通过开展探究式的英语教学，教学质量必然会得到提升。此外，自主学习的能力一旦获得，是伴随终生的，而且是一种良好的学习“习惯”，有助于学生克服英语学习的困难。具体意义表现在以下几个方面。

（一）是培养社会人才的必然要求

众所周知，随着时代的发展进步，社会越来越需要高素质的综合性人才，特别是对学生综合能力的要求在不断提高。这就要求高中英语教师在教学的过程中，不仅让学生掌握基本的英语知识，还应培养学生运用这些知识解决实际问题的能力，而培养学生的自主学习能力可以有效实现上述目标。学生一旦掌握了自主学习能力，就会积极主动地投入到英语学习中去，所以，在高中阶段培养学生自主学习英语的能力，为学生将来的全面发展打下了基础，这也是社会对高质量人才需求的大势所趋。

（二）满足终身教育目标

在当前信息化时代，教师要让学生明白，不学习就要落后于时代的发展，所以高中生要树立终身学习的目标，进而实现自己学业、事业的可持续发展。高中英语学科教师在教学中，教学目标不是让学生单纯的死记硬背英语单词句型，而是要把学生获取知识和应用知识的能力培养出来，为学生终身学习增强有力的促进作用。

（三）推动学生身心健康发展

高中学生的心智已经趋于成熟，对世界的认知面也变得越来越宽泛，所以对于教师的教学模式和方法存在不同看法是很正常的，这是他们课后选择自主学习的根本原因。所以，我们应当顺应高中生的身心发展的规律，鼓励他们通过自主学习提高自己的综合能力，促进高中学生的心智进一步发展，使高中英语教学取得较好的效果。

（四）有利于提高学生学习效率

自主性是自主学习最突出的特点。学生在学习中可以提前制定科学的学习目标，并针对自己的学习现状，对自己未来的学习进行规划，这样高中英语学习效率就会得到显著提高。在学生具备学习自主性的基础上，学生在课后还可以很好地对学习的知识点进行消化。并有利于学生形成了良好的学习习惯，让他们的学习和生活变得多姿多彩，学习就会在轻松愉快中进行，最终的效果也是显著的。而且实现了教师角色的转变，学生进一步自主学习的空间也得到了拓展。

三、 高中英语教学培养学生自主学习能力的意见和建议

（一）凸显学生的主体地位

高中阶段是人生接近成人的过渡阶段，高中生也处于日渐成熟的过程中，他们有着日益鲜明的个性，性格自主性也比较强，个体的自我体验、监督、激励和评价也达到了一定的水平，其思维模式也开始趋于成人化。因此高中阶段的学生自主学习的能力已经达到了较高的水平，所以教师就应当给他们创造自主学习的时间和空间。传统的英语教学模式中教师处于中心地位，学生处于被动地位，但新课改要求把学习的主体地位交给学生，教师在教学中扮演了引导者的角色，在学生自主学习过程中，一旦遇到比较复杂的问题，教师就要做好引导工作。同时学生自主学习并不是一开始就是学生完全独立的，这一过程需要得到教师的帮助和引导，因此教师必须配合做好自己的工作，在不同的教学活动中把自己的角色扮演好，保证完成自己的教学任务。过去沿用多年的传统的教学方式要想彻底改变是不容易的，尝试改革难免会遇到各种问题，教师也难免陷入无所适从的境地，学生习惯被动服从老师的要求，一旦老师把主体地位让给学生，学生的学习目标就会变得模糊不清。这就要求老师通过调研掌握每一个学生的基本学习情况，并仔细观察学生的学习行为，并对学生在新教学模式下的不良学习习惯进行纠正，同时鼓励他们把自己良好的学习习惯保持下去，满足新课程改革对于学生自主学习的要求。

（二）营造愉悦学习氛围

在高中英语教学中，把学生的学习兴趣激发出来，促使学生积极投入到学习中，可以显著提升英语的学习效果，这对老师来说是一个巨大的挑战。兴趣是最好的老师，也是调动学生积极学习英语知识的原动力，是学生克服困难的信念来源。因此教师在高中英语教学中，必须采取有效的手段把学生学习兴趣激发出来，并长期培养他们对英语学习的兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中，让学生认为学习英语是享受和乐趣的。这样学生才会积极自主投入到英语学习中去，进而促使英语教学质量得到较大的提高。另外，教师要把课堂氛围营造得愉悦有趣，使学生在课堂上乐在其中，这样其自主学习的能力就会得到较大的提升，最大限度地把学生自主学习的意识树立起来，从而有利于教学质量的提高。

（三）改革传统的课堂教学模式

传统教学模式中教师处于中心地位，要求学生对英语知识和语法进行解释、理解和操练，而对英语在实践中的运用有所忽视。为了把学生自主参与的氛围营造出来，首先教师应做到把微笑带进课堂，鼓励学生自主探究，并充分发挥英语的趣味性，运用现代化教学手段开展英语教学。在自主性英語学习中，教师要把一些知识性、趣味性和真实性较强的材料搜集起来，并利用这些资料制定教学任务，组织学生积极主动开展交流活动，教师要起到引导、帮助和鼓励的作用。同时，教师也要对学生的层次差异引起重视，避免在教学中“一刀切”，而且课堂提问要有技巧性，能够起到让学生畅所欲言的效果，使不同层次的学生都充满成就感，把英语课堂的教学效率提升上去。

（四）培养学生自主学习意识

词汇句型的学习是英语学习的基础，具体指的是学生听、说、读、写英语的能力。我们生活在汉语语言环境中，因此很难把学生带入英语情境中去，生活中以英语为主的语言交流基本无法展开。所以，为了把高中学生的英语听、说、读、写能力提升上去，应多鼓励学生充分利用课内外的时间，进行自主学习活动，不断充实自己，通过主动探究提高自己自主学习的能力。同时学校和教师应当在课内外活动中多创造机会，让学生对英语学习的基本技能有一个全面的掌握，并通过丰富多彩的活动把自己自主学习意识提升上去。

（五）建立新型的师生关系

良好的师生关系对于高中生展开自主性学习是非常关键的。因此，教师必须在英语课堂教学中建立融洽的师生关系。要做到这一点，首先，教师对每个学生都应给予尊重，对他们的个性和特征加以了解，认识到不同学生的个性差异，特别是对于后进生要有宽容和耐心，允许学生犯错误，不仅仅以分数的高低来评价每一个学生。其次，教师要通过在培养学生自主学习的过程中，营造和调控好教学氛围，让学生每时每刻都可以体会到教师的温暖。如果学生在学习中确实遇到了较大的困难，教师就应当及时出面加以帮扶。最后，对于学生独特的见解要做到正确对待，鼓励学生自己动手，通过自主学习的实践来检验自己的想法是否正确。

四、 总结

英语学科与我们的生活关系越来越紧密，而且是实实在在的应用性较强的语言学科。因此学生自主学习英语就显得至关紧要，学生自主学习能力的提高，必须以贵在坚持的态度开展高中英语学科的自主学习。与此同时，教师也要在这一过程中充分发挥自己的作用，积极引导和鼓励学生投入到自主学习中来，要特别关注英语学科的特征，把学生自主学习的良好习惯培养出来，为高中学生进一步的英语学习奠定坚实的基础，促使学生终身学习的目标得以实现，把英语学科的影响力提高到更高的水平。

参考文献：

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作者简介：

吴朝连，福建省南平市，福建省浦城县第二中学。