浅析现阶段小学校长管理中面临的挑战及对策

摘 要：学校管理对于普通的教师以及管理者提出了更多的要求，校长需要根据学生的实际情况而调整管理策略，谨慎地选择管理的方式和途径才能真正地提高管理效率，保障学生的实际需求。但是现阶段一些小学校长在管理的过程中却面临着一系列问题的挑战，对于学校的发展方向不熟悉不了解，对于学校的各种资源运用不合理不规范，对于学校管理过程中的具体问题没有做到积极应对。这需要广大小学校长对现阶段的挑战和机遇进行分析，合理地制定对策。因此，在文章中针对现阶段小学校长管理中面临的挑战和问题进行正式的探讨，并且提出具体的策略。

关键词：小学校长;挑战;对策

一、 引言

小学校长应当有针对性地提高自身的管理能力和管理水平，从而应对各种挑战准确的把握，才能提高整体的管理效率。这已然成了基础教育领域的一个重要课题。小学校长进行科学管理以及健康管理可以促进学校自身的发展，提升学校的教育质量，同时也可以鼓励教师积极工作，积极投入。这对于开发学生的学习潜能、发展学生的学习能力会有积极的作用，并且现阶段学校管理过程中的具体问题无外乎教师工作、学生工作以及教学改革工作等三个方面，对于这些问题以及管理过程中的挑战进行相应的讨论。

二、 现阶段小学校长管理中面临的具体挑战和问题

（一）教師管理方面所存在的挑战和问题

教师队伍结构不均衡，结构不完善的问题有很多，这是小学校长都要面对的挑战。从年龄结构来看，一些小学的中青年骨干教师的比例较低，甚至有青黄不接的症状。从学科结构来看，一些小学除了语数外之外，其他学科的专业教师相对较少，同时教师的学历层次整体较低，教师的教学理念、教学知识的更新进度相对较慢，教学能力仍然有待提高。并且部分教师感觉工作压力较大，职业压力明显高于其他行业。教师的个人收入似乎直接和教学成绩挂钩，繁重的教学任务，超强度的教学时间都让教师不堪重负。同时在职称晋升方面小学教师的职称晋升名额相对较少，同时竞争相对激烈。部分教师之间的人际关系紧张，增大了教师的精神负担，对于教师的考核制度仍然有待完善，这本来需要得到小学校长们的积极关注。但是，很多校长却表示无可奈何，小学教师考核的主要依据是分数，考核分数决定了教师的评优评先的顺序，这使得教师的职业倦怠感相对较重，同时一些校长在管理的过程中忽略了教师的主观能动性，教师的权利得不到应有的尊重，使得一些教师对于校长的管理工作心有不甘，却又无可奈何，产生了抵触情绪，使得整体的管理效率相对较低。

（二）学生管理方面所存在的具体问题

学生的个性难以得到尊重和培养是现阶段小学生个人成长过程中的主要问题，不同的小学生有着不同的学习需求和生活需求，都需要得到教师的普遍关注。校长在日常管理过程中，很明显对于学生的客观需求难以做到积极的满足，对于学生的关怀关爱不够。社会对于教育的关注度虽然越来越高，但是要求也在提高，甚至不允许校长以及教师的工作有半点儿缺失。但是对于孩子却盲目地宠爱，甚至是娇惯放纵。校长对于学生管理应当进行更多的科学研究，而不应当是通过加大学生的工作量以及课后作业来保障所谓的教学效率，一些小学校长的管理理念相对落后，难以认识到学生的个性培养过程中的实际需求。在学生管理方面没有本着以学生为主体的原则开展教学活动和管理活动，片面的控制代替了整体性的引导，压制了学生的个性，单纯地强调学习成绩的好坏和优劣。甚至有的校长认为，学生似乎比以往都更为顽劣，逆反心理逐渐增强，教师也觉得学生不好管，这对于小学校长管理策略的推进产生了负面影响和消极作用，也是校长所面临的主要挑战之一。

（三）对于教学改革和管理改革的重视程度不足

小学校长需要本着与时俱进的原则来进行管理策略的创新，然而现阶段一些校长为了单纯的满足家长的殷殷厚望而选择对于升学率以及教学效率进行片面要求和强调，没有做到统筹兼顾。家长的高期待似乎并没有得到良性的反馈，而是给校长的管理工作带来了更多的难题，为了达到公众的预期。部分小学校长虽然开展了积极的教学改革工作以及尝试工作，但是有的却流于形式，无法取得积极的成果。教学改革似乎成了小学的门面，却并没有对于小学校长管理策略的完善以及管理态度的改变形成补充作用。教学改革的时间紧任务重，同时跨度以及难度相对较大，这对于校长的管理能力提出了新的要求。中国基础教育虽然处于发展的黄金阶段，新课改也在稳步推进，但是这需要校长切实担负起相应的责任。

部分校长的专业能力欠缺，对于教学改革的方向，教学改革的目标以及教学改革的具体途径和策略难以进行科学的探讨。部分小学校长在现阶段的教学改革中存在着消极情绪和片面情绪，没有领导好各项管理工作的顺利开展，使得学校的教学改革相对滞后，这是小学校长需要重点关注的问题，同时也需要做到积极的应对挑战，同时提高自己的管理素养，制定科学的管理策略。

三、 小学校长应对风险和挑战的具体策略

（一）优化教师队伍创新教师队伍管理手段和理念

小学教师并不是铁饭碗，小学学校的各个工作岗位都要有一定的流动性，才能提高整体的管理效率，让广大教职工既有危机感，也有进取之心。优化教师队伍，加强教师队伍的人员流动效率。通过教师流动逐步地优化教师队伍引入先进的师资力量，优化教师的年龄结构比例，为教师的进修以及成长，发挥积极的作用，提供进修的环境和空间，保障他们的基本需求。培养一支充满活力并且能力突出的现代化教师队伍，从而为教学管理以及其他管理活动打下坚实的基础，积极推进民主管理模式也是现阶段小学校长管理策略改革的重点内容。

针对一言堂现象严重，教师的主体地位得不到突出等问题，笔者认为应当进行民主管理模式的推广和运用，尊重教师的主体性，充分地信任教师，尊重教师的知情权以及自主能动性，让教师进行自我管理科学管理，学校要保障教师的实际需求，解决教师管理过程中的具体问题，让教师敢于发言勇于发言，真正的蔚然成风，才能让民主管理模式生根发芽。同时，小学校长也要确保职称晋升的公平、公正和公开，虽然受到晋升名额的限制，但是要为全体教职工营造公平竞争的环境，明确晋升和职称评价的标准，让教师都可以做到心中有数，同时积极投入，从而减少不满情绪所带来的带来的伤害，积极主动地投入教学工作和管理工作中。校长应当从制度建设以及教职工队伍建设方面入手进行深入的探讨，从而解决教师管理过程中的一些问题，在迎接挑战的同时可以提高整体的效率。

（二）加强学生管理以提高整体的管理效率

针对现阶段学生的主体地位得不到突出，实际需求难以得到满足的现象。笔者认为应当进行差异化管理模式的推广和运用，在学生管理方面需要小学校长对不同年级、不同种类、不同性别的学生的具体情况进行调查，研究对于他们的思想发育的状况以及生活状况有更多的探讨，结合心理特点做到分门别类的管理，进行差异化和精准化管理才能提高教学校长的管理能力。同时，也要实现家庭教育和学校教育的无缝衔接。对于问题学生的管理，并不能仅仅依靠学校，而是要争取家长的配合。为问题学生营造良好的生活环境和学习环境，才是帮助他们走出困境，完善自我的最好方法。因此，可以导入家庭参与管理模式，全面提升学校管理水平，广泛地吸引家长参与，鼓励家長提出建议来完善现有的管理模式和管理体系，从而突出学生的核心需求，树立以学生为本的教育理念。一切为了学生，为了学生的一切应当成为小学校长的座右铭以及人生指南，给予学生充足的发展空间，赢得学生的支持和认同。不把分数作为评价学生优秀与否的唯一标准，不单纯地强调学习成绩，关怀学生的生活和学习才是校长管理效率提高的重要保障。

（三）建立健全沟通机制以促进教学改革的实现

小学校长的学校管理活动需要紧密的依靠广大教师和学生，因此，在进行教学改革以及管理实践时，要建立和完善沟通机制，从而促进教学改革活动的实现。同时，小学校长还要注重自我修养的提升，对于教师的教学活动给予充分的关注，对于学生的学习活动给予充分的包容，本着实事求是的原则，服务于学校管理，服务于广大师生，才是校长应当抱有的管理态度。因此，注重倾听教师的心声就成了校长的当务之急，要定期开展座谈会、交流会、茶话会等活动，对于学校管理过程中的难点内容、热点问题都要进行积极的沟通交流，让教师发声，寻找最优解。与此同时，学校教学管理过程中的一些问题都是由于沟通不畅所引起，构建沟通平台，运用现有的教学网站或门户网站构建师生互动以及家校互动的模块，同时注重完善学校信箱的建设工作。教师对于现有的管理制度，如果有意见并且发现了问题可以通过沟通反馈来发挥积极的作用。校长可以进行解释，同时也可以变通相关的规章制度，来对于整体的教学活动和管理活动进行补充，采取多种形式来完善定期沟通机制，让邮箱、微信、QQ等方式真正地活学活用，保证信息沟通的畅通无阻，从而实现管理水平的科学提升。

四、 结语

综上所述，现阶段小学校长管理过程中的具体挑战和问题正在得到逐步的应对和解决。小学校长开始对于自身的管理策略管理理念以及管理方法，进行科学的判断和探讨，同时减少改革的阻力，提高改革的效率，对于学生管理问题以及教师管理问题进行了更多的关注。针对小学校长这一系统性、科学性很强的工作岗位，越来越多的小学校长进行着更加科学的探讨，将教学改革管理、教师管理、学生管理放到同一水平线上，注重以点带线，以线盖面，对于学校管理的各个角落以及方向都进行了判断，提升了自身的管理水平和管理。相信在不久的将来，会有更多的小学校长认识到提高自身的管理能力和管理水平，并且针对现有的风险和挑战进行科学的探讨，从而提高自身整体的核心素养。

参考文献：

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[2]田治锋.对当前小学校长教学管理困境及对策的探讨[J].农家参谋，2019（20）：292.

[3]李敏，杨海.小学校长管理中面临的挑战及应对策略[J].宁夏教育，2016（2）：24-26.

作者简介：

刘松华，福建省厦门市，厦门市翔安区第一实验小学。