试论如何在高中数学高考复习当中实施情感教学

耿艳双

关键词：数学复习;情感教学;教学价值;实施策略

一、引言：

随着素质教育的贯彻落实，教师开始着手进行教学创新，尤其提升数学复习课的教学质量，情感教学的作用正是如此。情感教学指教师利用心理暗示、情绪引导等方式，帮助学生产生积极的学习态度。教师应对学生的实际情况作出合理分析，与学生建立良好的合作关系，提升学生的参与度。在高中数学教学的复习课中，引导学生对自身所学进行复习总结，并获得新的启发，同时促使学生在情感教学的引导中进行一定的自主探索。

二、情感教学的教学价值

（一）提升学生复习体验

情感教学就是教师利用情感驱动学生参与复习，对学生的学习有很大的帮助。高考复习质量的提高，很重要的一个因素就是让学生成为课堂的主人。在高中数学复习中实施情感教学模式，提升学生的融入感，学生能够积极地投入教学活动中，并在完成复习任务的过程中提升各项能力。情感教学的教学设计能够创建出良好的学习氛围。以往学生的学习模式是教师灌输知识的过程，缺少情感驱动。在应用情感教学模式后，学生的学习动力被激发，会投入更多的努力。情感教育需要在不断交流中实现，可以充分地调动学生的积极性，对学生的思维活跃与能力提升有很大的帮助。与此同时，通过情感教学与复习过程中的活动和体验相结合，能够让学生们更加明确学习的目标，并对高考复习充满了信心，提高学生的创造力。所以，老师要充分地运用情感教学的模式，从而提升学生的复习质量。

（二）激发学生学习潜力

高中复习教学中最大化的开发学生潜力是非常重要的。情感教学的另一个重要价值就是鼓励学生对数学知识进行拓展和探索，激发学生的内在潜力。加强对数学知识的理解程度，同时帮助学生把学习重点放在理解与运用相结合。教师在情感教学中可以进行一定的拓展方向指引，可以丰富教学内容，促进学生数学思维的成长，在复习中完成二次学习。教师应做好教学调查分析，结合学生的心理特点展开情感教学，提升学生的复习效果。所以情感教学是促进复习质量提升的重要路径，教师也可以构建公平合作的氛围，放松学生的心理压力，以便于学生能够以更好的精神面貌迎接高考的挑战，并且在复习中全力以赴，反复锻炼自身的思考能力。同时教师也要了解每位学生的学习状态，结合针对性的指导措施，根据学生的实际情况，采取合适的心理激发方式。可见，数学教师应加强对学生个体的重视，充分利用情感教学激发学生的内在潜力。

三、情感教学的教学策略

（一）创设合作式复习活动

合作式复习教学活动创设，是教师与学生建立情感连接最为直接的途径。合作教学活动不仅能够帮助学生改善很多学习上面临的问题，还能让学生真正的接纳教师的指导。通过教师的辅导和帮助可以使学生找到并学会适合自身情况的学习方法，从而有效拓展学生的复习思路，为提高高考数学复习教学效率打下良好的基础。举例来说，情感教学不仅是教师要注重情感沟通，关键还是在于指导学生能够有效地完成复习任务。因此，帮助学生掌握正确的复习方法就变得至关重要。数学教师首先要通过多种渠道，比如查看学习记录本、观察复习状态、组织数学小测验等方式认真了解学生在复习期间的学习状态，找到其中情感教学的切入点。接着采用合作复习指导的方式，去辅导和帮助学生不断改善自身学习数学方面的短板，强化自身优势，从而掌握适合自己的复习方法。比如教师通过仔细调查分析，发现班级内一部分学生经常在计算公式的记忆方面出现混淆的情况，教师可以组织一次“茶话会”，购买一点零食、饮料，召集这些学生聚在一起讨论一下这个问题。公平而又轻松的茶话会形式让学生放下了心理戒备，学生在合作氛围中抒发自己的想法和意见，找出问题的根源是什么并由教师提供一些改善的建议或方法。通过这种方式既能提高学生的参与感，也能使学生认真听取教师的建议，有效提升复习质量。

（二）结合积极心理学激发内在潜力

积极心理学是心理沟通的一种方式，指教师根据学生的心理状态采取适宜的激发策略，使学生在内心中产生了迎难而上、勇攀高峰的心理暗示。高考数学复习相对来讲是非常无趣的，而且复习的内容较多，需要学生克服很多困难。对于高中生来讲，很多时候都会产生畏难的心理，造成复习质量不高，也无法取得理想的高考成绩。数学教师利用积极心理学的情感引导，可以给學生灌输挑战困难的勇气，树立克服困难的自信心，促使学生激发自身未被调动的学习潜力，突破自我，在复习过程中不断提升自身数学能力，并保持高昂的学习情绪。此外，数学教师要给学生设定一定的任务目标，并结合心理引导，辅助学生完成更高层次的复习任务。例如在高考复习过程中，教师可以根据学生的不同学习情况，来采取积极心理的引导措施。比如赵明乐同学学习基础较差，当前每天复习5道数学题。对于基础差的学生来讲，多做、多练是提升成绩的最好方式。教师可以为赵明乐设立挑战性的复习目标，鼓励赵明乐完成每天复习8道题的挑战任务，然后再到每天复习10道题，从而帮助学生树立挑战自我的意识，激发内在学习潜力。

四、结束语

高中数学教师应将情感教学理念落实在实际教学中，确保对学生进行高考数学复习的实效性。使学生能够融入到复习课中，形成对数学学习的二次开发，并以良好的精神面貌投入到复习中，帮助学生在高考中取得理想的成绩。

参考文献：

[1]朱汉华. 高中数学高考复习中如何实施情感教学[J]. 新课程·中学，2017（1）：447，449.

[2]蔡紫燕. 关于高中数学高考复习当中实施情感教学的思考[J]. 科学中国人，2016（1X）.

[3]刘慧. 高中数学高考复习中如何实施情感教学[J]. 高中生学习，2018，0（8）：196.