关于初中生物实验创新教学的魅力

关键词：初中生物;实验教学;创新;核心素养

作为学习生物知识的初始阶段，生物教学质量对初中学生生物核心素养的养成有着至关重要的影响，而在初中生物当中，实验是关键组成内容，对生物教学质量有着决定性的作用。因此，初中生物教师在进行实验教学的时候，应该创新教学理念和内容，积极调整教学形式，这样才能充分展现生物学科的魅力，促使学生更积极地投入到实验学习中去，进一步提高生物教学质量，为他们的全面发展做好铺垫。

一、初中生物实验教学现状

一直以来，初中生物实验教学的关注度都比较高。然而，由于受传统教学理念的影响，初中生物实验教学还存在一定问题。首先，教师在实验教学过程中，更多还是以自身为主体，并未按照新课改要求以学生为核心，导致学生只能被动接受知识，因此主观能动性相对较弱，致使教学效率相对较低，影响了学生生物核心素养提升;其次，很多教师在进行实验教学的时候，所用方法还比较单一滞后，更多是进行知识平铺直述和示范讲解，学生缺乏参与空间。因此，对于学生而言，生物实验课堂十分枯燥，所以参与学习的兴趣相对较低，而兴趣是学生的最大动力。在这种情况下，生物实验教学自然难以取得预期效果，甚至会使很多学生出现产生厌学心理，阻碍了学生的全面发展。

二、初中生物实验创新教学建议

（一）采用视频进行实验演示教学

现在初中生物教师在展开实验教学的时候，都是通过演示实验进行教材当中的生物知识与规律演示，以此来帮助学生更加高效的完成生物知识学习。然而，有一些实验需要花费的实践时间较长，没有办法在短时间内完善，所以教师就会忽视这类实验，而是直接告知学生现有的结论。但是，这很难帮助学生真正理解相关知识，仅仅是将知识死记硬背了下来。面对这种情况，初中生物教师可以通过视频的方式展开实验演示教学，应用视频演示不便于在课堂展开的实验，这样能够进一步提升实践教学内容的丰富度，让学生对實验和相关生物知识有更深刻的印象和理解。例如，在《种子的萌发》这节内容当中，就有着一个名为“种子萌发的环境条件”的实验，这个实验展开需要花费的时间非常久，很难在课堂上快速完成演示。因此，绝大部分教师都会直接进行这类知识的讲解教学，直接放弃实验过程，而采用视频演示的方式则能够在短时间内完成实验探究过程中生动、直观的展现，使学生更加准确地认知种子在什么样的环境下才可以正常萌发，加深学生对这部分知识的认识，丰富实验课堂内容和容量，大幅提升生物实验教学质量。

（二）创新实验教学设计

在进行初中生物实验教学的时候，教师应该注意使学生在探究过程中获得发现问题的惊喜以及成功的成就感，不然只有过程得不到准确结果会导致学生对实验的兴趣大大降低。因此，教师应该注意展开实验教学设计创新，确保实验可以得出更加精准、明确的成功，让学生可以同时感受到探究的乐趣以及成功体验，这样才可以使他们真正爱上生物这门学科，并有效增强他们的创新思维。例如，在进行《制作并观察植物细胞临时装片》这个实验教学的时候，过往实验所用的主要材料为洋葱鳞片叶，但是洋葱当中含有挥发油，亲水性较差，所以在进行临时装片制作的时候，很容易导致气泡的出现，而且在染色时着色难度也相对较高，像是在染色时，学生需要从一测滴注碱液，再用吸水纸在另一侧将水吸过去，但是“吸”的难度却相对较高，学生很容易将盖玻片下的水彻底吸干，导致他们所制作出的临时装片当中出现很多大的并且会掩盖细胞的气泡。在这种情况下，有些学生会误把气泡当成细胞，难以完成植物细胞形态结构的有效观察。针对这种情况，教师可以让学生在进行临时装片制作的时候，保证所滴清水在两滴以上，这样能够避免吸水纸把盖玻片下面的水全部吸干，减少气泡数量，提升细胞活性，降低细胞观察难度。另外，在染色时，可以放弃使用吸水纸，通过将装片倾斜10°左右的方式，让碘液自己流到盖玻片下面，假如有液体流出，则可用纸巾擦拭，从而确保盖片空间下液体充盈，避免大气泡出现。

（三）鼓励学生展开家庭实验探究

在很多人眼中，实验都需要在实验室展开，因为只有实验室当中才拥有实验所需的精密仪器，这实际上属于一种错误观念。在现实生活中，同样可以展开生物实验。因此，教师在进行实验教学的时候，应该转变自身的教学观念，鼓励学生展开家庭实验，这样能够将实验和现实生活紧密联系在一起，并给予学生更多展开实验的机会，使学生充分认识到生物知识的重要价值，促使他们真正爱上生物这门学科，增强他们的实践能力。例如，在进行《开花和结果》这节内容中“花的结构”实验教学的时候，教师就可以鼓励学生回到家中展开家庭实验，让学生通过放大镜、刀片和镊子等常用工具的有效应用对自己家中或者同学家中种植的当季鲜花进行观察;另外《观察鸡卵的结构》这个实验也可以在家进行，采用这种方式可以充分激发学生参与实验探究的积极性，将所学知识和现实生活充分结合起来。同时，鼓励学生展开家庭实验探究不单单可以进一步深化学生对课堂所学知识的认知，还能够帮助学生养成良好的自主探究意识，使他们可以合理应用身边的事物解决实际问题，增强他们的自主分析能力，为他们的综合素质全面发展贡献更大力量。

结束语

总而言之，实验教学对学生生物成绩以及核心素养都有着非常大的影响。因此，初中生物教师一定要做好实验教学，这样才能够为学生全面成长提高更有力的保障。然而，现在一些初中生物教师在实验教学的时候，没有跟上新课改步伐，观念和方法都还相对滞后，极大影响了实验乃至整体教学质量。所以，初中生物教师应该转变自身实验教学观念，合理应用视频演示、分组研究以及家庭实验等多元化方式进行教学，这样能够完成生物知识更加生动的展现，丰富实验内容，使学生准确认识到生物知识的现实作用，帮助学生更加高效地完成生物知识学习，推动他们全面发展。

参考文献：

[1]吴海涛.基于核心素养下的初中生物实验教学创新策略[J].新教育，2021（20）：63-64.

[2]欧自龙.创新实验教学，提升初中生物实验教学质量[J].当代家庭教育，2021（17）：121-122.

[3]贾彦龙.浅谈初中生物实验教学创新与改进策略[J].考试周刊，2021（22）：133-134.

作者：蔡桔，性别：女，职称：中小学一级教师