运用思维导图进行小学语文单元预习的实践

朱晓蓉

关键词：思维导图;小学语文;单元预习;实践策略

从现实的角度出发做出探讨，预习是小学语文教育教学中十分关键的一个环节，并且单元预习法也深入人心，随着将思维导图运用在其中，很好地解决了小学生在单元预习方面存在的知识掌握较为零散，学习成效也不明显等方面的问题。单元整体预习法可以串联课本中分散的文章知识，加强文章对比分析，促使同学们提升预习成效，最终增进课堂教学效率。将思维导图运用在小学语文单元预习中，对于小学生而言大有裨益。

一、思维导图的概念及特点探讨

如果想要在小学语文单元预习活动中更好地引领同学们运用思维导图，那么教师首先需要让同学们了解思维导图。实际上思维导图是近几年应用较多的内容展示形式，最初由一名英国的研究者提出，又被称为树状图、脑状图等等。其是由表达者的核心主题出发通过不同的理解方向，有深度、有层次的进行分类，不同种类就作为不同的分支，每一分知可以根据不同的关键词或者之间的区别继续分支，由此产生一种层层渐进呈放射性的二维图形[1]。思维导图的特点就是具有很强的逻辑性和严谨性，因为创建思维导图的过程就是将思绪可视化的过程，本身不可见的个人思维会变得更具有操作性和条理性，也便于他人理解，所以思维导图在教育活动中的运用，能够有效提升教学成效。

二、运用思维导图进行小学语文单元预习的策略

（一）借助思维导图，促进单元阅读预习

在小学语文单元预习活动中，阅读是必不可少的一环，教师可以借助思维导图来促进单元阅读预习，从而提升同学们的预习效果，让学生可以提前对单元中的文章有所了解，以便于在之后的课堂上高效完成学习。实际上教师在进行单元预习的设计活动中，可以利用思维导图的逻辑性特点，通过留白的模式，助力于单元阅读预习[2]。例如：在小学语文六年级上册第二单元的预习活动中，为了可以更好地促使同学们完成单元文章阅读预习，教师就可以引入思维导图。教师可以首先将阅读的内容，运用思维导图罗列在黑板上，然后让同学们通过教师的留白，在课后进行预习阅读时对内容作出填写。同学们在这样模式的指导下，就会快速了解到了本单元是以重温革命岁月作为主题的，也可以深入体悟本单元文章所要表达出来的情感，在预习期间完成了本单元课文阅读主题的把握，实现了高效的小学语文单元阅读预习。

（二）运用思维导图，明确单元组成结构

在小学语文单元预习过程当中，需要让同学们能够明确单元中每篇课文的组成结构，而思维导图具有形象化的特点，鉴于小学生在语文学习中存在知识整理能力不强的问题，所以就可以运用思维导图来推动单元整体预习，从而将单元内不同文章的结构呈现给同学们[3]。在这个过程中，教师需要结合文章的故事脉络，完整地制作出思维导图，促使同学们在单元预习期间，对课文内容、故事逻辑顺序均作出恰到好处的把控，突出课文重点，最终推进课堂教学成效的提升。例如：在小学语文六年级上册第八单元的预习活动中，针对《少年闰土》的预习部分，通过阅读文章可以了解到，作者在描述自己的好朋友闰土的时候，主要是以回忆、相识、交谈、分别的写作顺序进行推进，在这四个部分的讲述中，交谈是教学的重点和难点。为帮助同学们进行文章脉络的了解，教师需要注重文章结构和重难点，进行思维导图的绘制，促使学生在单元预习期间可以对课文内容分析。如此一来，同学们既能够清晰文章脉络，而且有助于展现教学重难点，让学生的单元预习成效和品质同步提升。另外，结合小学生的发展特点，教师可以适当的运用边框、划线、箭头、序号等方式，引领他们去进行重难点、文章走向的思考，进一步提高同学们对于思维导图的理解。

（三）通过思维导图，形成单元预习思路

小学语文教师还可以通过对思维导图的运用，让同学们形成单元预习的思路，具体而言，思维导图的一个突出特点就是把原本看起来杂乱无章的内容，整理得更加有逻辑可推理，让学习者一眼就能有流畅的思路和分析方向。这一点正好弥补了小学生在单元预习课文过程中没有方向的问题。适当合理的使用思维导图这一学习工具，就能够很好地加快学习效率，提高学习成效，这和原本培养学生自主学习探索能力的初衷不谋而合。例如：在小学语文六年级下册第一单元的预习活动中，由于小学生的年纪尚小，在单元预习过程中虽然有了一个相对并不模糊的探究方向，但是课文内容对于学生而言理解起来还是很有难度。这时思维导图就可以很好的解决这个问题，让同学们通过观察思维导图或者尝试通过寻找课文中的一些段落中心句来构建思维导图，这样的一个过程就会让同学们自然而然的形成一个非常流畅且清晰的单元预习思路。

结束语：

总体而言，针对小学时期的语文教育来說，在单元预习环节引入思维导图能够有效地提升同学们的预习成效。所以在小学高年级的语文单元预习过程中，教育者一定要强化同学们的思维导图意识，让他们学会并使用到实际预习中去，从而更好地掌握文章的意思。同时，随着思维导图的运用，还可以激出同学们的单元预习兴致，在提高预习效率等方面也展现出非常积极的作用。因此，上文就对运用思维导图展开单元预习的实践路径作出了探讨，期望引发思考。

参考文献：

[1]赵柳柳.新课程的标准下思维导图在小学高年级语文教学中的应用[J].大众标准化，2021（24）：137-139.

[2]张玉娟，石琳.思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[J].文科爱好者（教育教学），2021（03）：208-209.

[3]张清梅.借助思维导图优化小学语文高年级写作教学的策略分析[J].考试周刊，2021（41）：61-62.