如何在高中物理教学中渗透核心素养培养

晏锦明

关键字：高中教学;物理课程;核心素养培养

前言：高中阶段的物理课程就教学内容来讲，呈现出理论性强且理解难度大的特点。在高中物理课程教学中渗透核心素养培养，是想要让学生在掌握物理知识的同时具备一定的理性分析能力。从这一教学目的出发，需要教师从学生的实际学习能力出发，结合物理课程的教学内容，来使得学生通过物理课程的学习提高自身综合素养。在下文中，笔者将以人教版的高中物理教材为例，来分析在高中阶段通过物理课程教学培养学生核心素养的方法。

一、高中阶段物理课程教学的现存情况分析

高中学生在学习物理课程时是存在一定困难的，这一阶段的物理课程就教学内容而言存在着理论性强且理解难度大的特点。教师在教学过程中往往采用填鸭式的方法来让学生记住相关公式概念，而并没有了解学生对相关知识的理解掌握程度。学生在学习时也只能通过套用公式来解答题目。在这样的教学过程中，学生只是记住了很多解题方法，而并没有使自己的核心素养得到锻炼与提升。

二、怎么通过物理课程教学培养学生的核心素养

（一）强化理解，引导高中生自主探索课程基础知识

由于要直面高考的检验，高中阶段的教师是以帮助学生提高卷面成绩为核心目标的。在日常工作中往往是以填鸭式的方法来展开教学。而将核心素养培养渗透到高中物理课程的教学中，是想要让学生在掌握基础物理知识的同时具备一定的理性分析能力。从这样的教学目的出发，教师在具体的教学过程中可以引导学生自主探索课程基础知识，以此来为培养学生核心素养奠定基础。

比如：在进行高一物理教材第三章第四节《力的合成》的课程内容教学时，教师可以在讲解新内容之前引导学生回顾前面学过的重力、弹力和摩擦力的相关知识点。在此基础上，教师可以通过口头描述的形式介绍某一物体的运动状态，然后让学生根据教师的描述在笔记本上画出这一图形，并进行受力分析。在这样的教学过程中，学生是在教师的引导下对课程内容进行主动探索，学生不仅能够因为主动思考而更加透彻地理解相关知识内容，同时也会掌握学习物理课程知识的正确方法。从而使得高中阶段的物理课程教学真正起到培养学生核心素养的作用。

在高中阶段通过物理课程的教学来培养学生的综合素养时，引导学生对课程内容进行自主探索，能够在帮助学生夯实物理知识基础的同时锻炼学生的逻辑分析能力，从而使得高中阶段的物理课程教学成为培养学生综合素养的有效渠道。

（二）角色互换，在教学过程中开展翻转课堂的活动

前苏联心理学家维果茨基提出过支架式教学的理论，强调学生在教师的指导下开展探索学习活动。高中阶段的学生已经有了一定的物理知识基础和自主学习能力，在将核心素养培养渗透到高中物理课程的教学中时，教师可以开展课堂活动，让学生在向其他同学讲解课程内容的过程中来理清学习思路，并深化对课程知识的理解。

比如：在进行必修二第五章《曲线运动》的课程内容教学时，教师可以将课程内容转化为几个探究性的问题，让学生进行小组讨论，然后让学生在组内选出代表来向全班同学讲解本组成员探究问题的步骤和具体结果。在这一教学过程中，学生是在围绕教师给出的问题来对课程内容进行探索。这样，物理课程的教学就不再只是帮助学生提高卷面成绩，同时也起到了提高学生核心素养的作用。

科学研究表明，内化机制是人们学习知识时的主要心理过程。在高中物理课程的教学过程中开展翻转课堂活动，能够让学生将课本上的内容转化为自身所具有的知识，从而为培养学生物理学科思维奠定基础，同时也能让学生通过物理课程的学习来提高自身的核心素养。

（三）课后强化，通过课后练习来进行物理思维训练

在教育心理学中有一个十分重要的名词：最近发展区;它是指实际发展水平和潜在发展水平之间的差距。在高中阶段的物理课程教学中，教师应该在督促学生全面掌握基础知识的同时，通过略有难度的课后练习来对学生进行物理思维训练。以此来让课堂教学的效果得到升华。

比如：在进行必修二第六章《万有引力与航天》的课程内容教学时，在布置课后作业的时候，教师首先要通过填空、选择等题目来引导学生回顾这一课时中的基础性知识，其次，教师也要布置一些综合性的应用题，来锻炼学生分析综合问题的能力。在此基础上，教师也可以引导学生做一些高考真题和竞赛类习题，以此来锻炼学生的逻辑思维能力。通过这样的课后作业设计，学生能够在透彻掌握课程基础知识的同时让自己的分析能力和理性逻辑思维得到锻炼。

在通过课后练习来对学生进行物理思维训练的过程中，教师要尽量选择一些具备挑战性的试题，让学生能够通过做这些习题来使得自己的物理课程学习水平得到提升。从而使得高中物理课程教学真正起到培养学生核心素养的作用。

结语：高中阶段是学生获得知识、增强本领的关键时期。在这一时期的课程教学中，教师要在帮助学生掌握基础知识的同时培养和提升学生的核心素养。具体到物理课程中，教师首先要教会学生开展自主学习，以此来强化学生对物理课程的学习内容的理解。其次，教师也可以在教学过程中开展翻转课堂的活动，通过这样的方式来锻炼学生的自主学习能力。最后，教师也要抓住课后练习的环节，借助习题来对学生进行物理思维训练。通过上述方式，高中阶段的物理课程教学就能够真正起到培养学生核心素养的作用。

参考文献：

[1]李玉文.高中物理教学中渗透核心素养培养策略探讨[J].新课程.2021（31）：44

[2]吴细珍.如何在高中物理教学中渗透核心素养培养[J].文理导航（中旬），2021（8）：40-41