基于双减政策背景下初中语文作业优化与管理分析

彭建章

关键词：创新教学 人文素养 教育机制 减负增质 结构改革

1.引言

“新课标、新教材、新高考”新一轮教育体系的改革势不可挡，对于母语为载体的语文学科的教育实践与研究引发思考！在语文教学中的潜能激发、了解语文学科的现状与未来发展趋势、准确精准理解大纲教学内容与课程目标，唤醒学生对母语的灵感与热爱、挖掘学生的创新性创造性思维、激发学生的自主能动性学习能力，将是未来语文学科的发展方向与教育趋势！

2.凝结语文教学主体，优化教育管理监督机制

立足国情，中国特色主义社会国家在意识形态下，坚持马克思主义指导地位不动摇，培育和践行社会主义核心价值观，主张道路自信、理论自信、制度自信、文化自信！

“双减”政策的落地，是党中央站在实现中华民族伟大复兴的高度所提出的重要决策部署与宏观调控，要着眼建设高质量教育体系，强化学校育人主体地位，贯彻立德树人理念，回归“以人为本”初心。与经济发展同理，语文学科可实行供给侧结构性改革，夯实“语文产业”与“语文人才”两大基建工程，剔除“拔苗助长”错误式培育，教育部门继续深化改革，改变教育评价标尺;地方各级党政府部门要树立正确的政绩观，不可片面追求升学率;学校优化管理层，层层把关，互通有无，学校要起到领头羊标杆作用，扎实落地，做好监督，严格落实教育质量评价指标;加强教师队伍的建设，优化教师配置;家中要树立正确成才观念，注重孩子人格培养，以此形成各大主体教育合力，营造“双减”良好健康态氛围！

3.聚焦语文教学结构改革，唤醒学生人文素养

反观当下，题海战术、教育培训机构愈演愈烈，“重文章重成绩轻文学轻精神”弊端凸显，工具性教学模式之风盛行，将母语教育与优秀传统文化割裂现象频繁！初中学习时期拥有较强的可塑造，对此阶段学生的重视及重要程度不言而喻，“培养怎么样的人”“怎样培养人”这一思想值得我们共同关注。

语文学习的领悟能力与个人终身发展、国家文化软实力息息相关;从世界而言，语文是载体，人类命运共同体与一带一路有其重要意义，使我们“走出去与引进来”的窗口;从文化角度而言，中华文化博大精深，文学素养的形成利于弘扬优秀的传统文化，传承精神血脉！

以人教版为例，教师要树立战略性目标，对作业的质量追求合理评估，在信息碎片化同质化社会下，信息茧房成为难以逾越的信息壁垒，与此同时，深阅读的培养则至关重要。如何将信息技术与语文教学深度融合、如何设计精彩的任务设计与情境创设、如何培养思辨性阅读与表现评价体系，是在教学过程中教师正确引导的基础。语文建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，需要层层递进的积累与语感、整合与语理、交流与语境;进而关于语文学科的直觉与灵感联想和想象、学而思进行实证与推理，培养批判与发现的新思维;关于文章，通过密切联系的生活进行体验与感悟，提升欣赏与评价、表现与创新的素养;进而潜移默化为意识与态度，对课本就可活学活用，对社会上的事件也会选择性的继承与借鉴、关注与参与！语文学科的学习重在滋润式熏陶，不可一昧追求速度与升学率，只有真正做到“将知识的运用内化于心、外化于行，方可知行合一”，学生内在的兴趣点与内动力被真正激发，自然而然呈现人文素养，自律性与行动力便显而易见！此次“减负”政策的落地，正是立足于根本问题，引领课程改革与育人模式改革！

教师创设出最科学的作业设计，积极践行科学育人观，落地要发挥学校优势，深入思考和开展多元化的课后服务，用先进社会主义文化引领校园文化建设、校训提炼、校风形成，在潜移默化中浸润学生心灵，真正达到“润物细无声”之效。

4.激发学生对母语的能动性，滋养感悟力洞察力的悟性

初中语文作业负担过重，是长期以来困扰我国深入开展素质教育和完成新的语文课程改革的难题，是社会各界和广大群众十分关注的热点问题。近年来，陆陆续续采取了一系列相应措施来提升语文学科的建设，但效果不佳。各大省份学生负担过重引发的青少年心理问题、轻生等社会不良影响事件时有报道，令人唏嘘惋惜！

作为当前课程改革的“拦路虎”，深入减负是势不可挡的必要趋势！让“减负”成为一项系统工程提上日程。初中语文作业现状容易出现的重复性，缺乏触类旁通举一反三的学习能力，任何一门学科的学习与“领悟”不可划分，生活的丰富性有利于提升学生的幸福感，与大自然的能量链接有助于学生开阔心胸，對生活有更多的触感与敏锐度，才能更好的领悟一门与生活息息相关的语文学科！同理，“引进来与走出去”可相辅相成，引进来针对性分析，对每一名学生定位认知清晰，找准其优劣势，以学生带学生，以学生促学生的良好学习氛围便逐步形成，走出去图书馆、博物馆、历史文化浓厚的城市去真正行万里路、读万卷书，对于青少年时期积极人生价值观的培养影响深远。打造精品语文课堂、关注时事新闻、关注社会话题，在日积月累的新思维、新情境当中会卓有成效。摆脱传统作业壁、释放“老师大量时间滔滔不绝学生枯坐堂下索然无味”的负重，汉字本身具有以形表意的联想与想象功能，去不断激发学生的内省、联想、体验、感悟力，便能厚积薄发。

总结：初中阶段的积累就像纯色的底色，不在于一形一态，不拘于一招一式，重在语言语感的浸润。阅读是最接近教育的本质，是语文教育之本，是语文教育的灵魂。语文课本充其量是一滴水，而之后向生活的触角延伸才是精彩的汪洋大海，课程宏观战略性调整，减负下保质增效，将具备真正的革新之力！

参考文献：

[1]减轻初中语文作业负担过重问题的策略研究