探究性学习方法在初中数学教学实践中的应用

张文城

关键词：探究性学习方法;初中数学;教学实践

一、如何在初中数学中应用探究性学习

为了广泛应用数学探究性学习方法，首先需要了解它们的内涵以及如何在数学教学中创设探究性问题。

（一）探究性学习的内涵

探究性学习是指学生在教师的指导下，通过演示、体验、实践等一系列学习过程进行自主、合作的探索，培养学生主动发现、分析和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和技能。让学生掌握基本的数学知识、基本的学习技能和基础的数学思想。

数学探究性学习法是一种以研究数学问题为基础的教育方法。根据新课程标准，教师将现有的数学教材作为研究和学习的核心内容[1]。教师在课堂教学过程中起主导作用，充分发挥学生的主体地位，让学生结合自己的实践经验，独立表达自己的观点，运用自己的数学知识探索问题并解决实际问题。

（二）初中数学探究性学习的情景教学创设

探究始于问题的出现，这与情景教学的制定密不可分。在学习数学的过程中，学生必须认真观察和发现问题，运用比较分析，结合自己的数学知识探索合作与交流，培养学生的数学思维。在课堂教学项目中，教师通过提问来提高学生的探究能力与学习机会。例如，在教学人教版教材《平行四边形的特征》时，教师首先要求学生通过折纸推断平行四边形特征（给学生一张矩形纸，然后将其切割成平行四边形特征）。一旦学生做出假设，就会知道自己的假设是否正确，并激发他们自主学习和探索的热情。以此形成一个学习和交流小组，通过独立分析得出结论，教师必须积极的引导学生，与教师和学生合作和交流，培养和发展学生的能力。将类似问题应用到数学教学中，创造良好的教育环境，促进学生自我发展，培养探究性学习习惯，提高数学教学质量。

二、初中数学教学中应用探究性学习的重要性

探究性学习是一种先进的教育理念和新课程。更是新课改的标准建议，能够帮助教师更好地实现教育目标，完成教育任务，其重要性体现在以下三个方面。

（一）探究性学习符合新教材的教学要求

新课程标准强调探究性学习的教学功能。“学生是学习的主人，教师是学习的组织者和领导者。”在教育领域，教师应培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现和提出问题，支持他们学习适当的学习方法，为终身学习打下良好的基础。强调学习过程和方法[2]。在教学过程中，学生必须掌握知识获取的方法，培养学习兴趣，提高研究能力。

（二）满足学生发展的需要

教育家陶行知说：“民主是创造力的最重要条件。”这表明现代教育方法将探究性学习应用于教育，为自由创造和探究性学习提供了民主和谐的教育环境。此外，培养学生的创新精神是教育改革的主要任务。这也符合学生自身发展的要求。

（三）学习方法的创新

随着社会的不断进步和未来社会对人才类型要求的变化，数学教育必须从“获取数学知识”转向“获取数学技能和能力”，即鼓励学生积极探索问题，在初中数学的教学中实施探究性学习，可以真正促进学生学习方法的创新，形成“自主、合作、探究”的学习方式。

三、初中数学探究性学习的教学评价

（一） 探究性学习是学生必须掌握的一种基本学习形式。通过不断的探索，学生们发现他们可以在这个过程中实现自己的发展。在传统教育中，学生学习知识是被动的，数学知识较为复杂，课堂教学枯燥乏味。然而，探究性学习的目的是让学生积极探索知识。通过主体实践课程的教学活动，学生在初中阶段进行探索性研究和学习。教育、学习和研究是一个有机的整体。是直接和间接经验的交流，知识理论和实践活动的统一。

（二）探究性学习方法的使用也对教师提出了新的要求和挑战。确立学生在课堂教育中的主体地位，转变传统的教学方式，从机械学习转向主动探索性发现学习，让学生感受学习数学的乐趣，体验数学研究的学习过程，掌握数学研究的方法。

（三） 数学教育内容评价是教师教育方法和手段的选择和运用。探究性学习是指教师在教育活动过程中为实现教育目标和任务而采取的活动方式。包括学生如何在教师的指导下学会“学”，如何将“教”与“学”的方法统一起来，使学生充分发展个性化思维，将所学的数学知识运用到实际生活中，全面提高学生的数学知识結构和良好的思维。

四、创设问题情境，鼓励学生独立思考

初中数学虽然简单而灵活，学生虽然可以通过掌握基础知识和大量实践可以在考试中获得高分，但这限制了学生真正理解数学和创新能力的发展。因此，在教学过程中，教师不能限制学生的思维，鼓励学生独立思考[3]。例如，在初中数学教师讲解人教版教材《勾股定理》时，可以首先谈论勾股定理的概念和知识。在基本理解之后，学生可以询问是否所有直角三角形都与直角两边的平方和等于斜边的平方？解决这个问题的方法有很多，但老师不应该在学生思考之前就表达自己的想法。首先，让学生独立思考和讨论。当学生提出解决方案时，教师应该关注学生的想法并加以引导。学生需要得到鼓励。如果学生在思考后没有回答，老师必须提出几个问题。例如，四个全等的直角三角形可以形成一个大的正方形，中间有一个小的正方形。例如，直角三角形的边是A、B和C。你能解答出关于小正方形和大正方形面积的问题吗？当老师提到这个问题时，许多学生会恍然大悟，即使没有完全回答，也可以通过探索性学习了解真相，增加他们对数学的热爱。

结束语

在初中数学教育过程中，教师通过创设问题情境、探索、研究、学生群体的合作与交流、整体教育的反思与体验、课外数学知识的拓展等环节，使学生能够自主学习，获得基础数学知识，使学生积极参与到数学学习过程中，促进学生的自主发展和成长练习的能力。探究性学习方法在数学课堂教学中的应用，更好地体现了数学教育的价值和重要性。

参考文献：

[1]熊浩. 探究性学习方法在初中数学教学中的实践应用[J]. 快乐阅读，2016（24）：77.

[2]王吉峰. 初中数学教学中探究性学习方法分析[J]. 科普童话，2019（25）：45.

[3]周光强. 浅谈初中数学教学研究性学习模式的应用与体会[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021（04）：123-124.