小学数学应用题教学的现状及解题策略研究

覃华贵

关键词：小学数学;应用题教学;现状;解题策略

引言：小学数学教育的过程当中会遇到各种各样的学生，学生们的数学学习水平以及数学学习能力会有所差异，所以在教学的过程当中会出现各种各样的教学问题。应用题方面的教学在小学数学教学的过程当中较为困难，因为应用题的教学考验的小学生们的各种能力，针对这些问题，需要有相对应的教学技巧。

一、小学数学应用题教学现状分析

（一）材料掌握不准确

在小学阶段的数学学习过程当中，应用题是一个比较难学的重点内容，并且应用题主要考查小学生们的思考能力以及辨别能力，在解题的过程当中会运用多方面的技巧来进行解题。所以针对应用题方面的计算需要小学生们有更深的理解，这就需要小学生们在对小学数学应用题方面加强思考与练习，要用自己所学的小学数学知识点来进行解题。但是处于小学阶段的小学生们的解题思路方面还有所欠缺，并且智力还属于一个探索的阶段，所以针对应用题的解题，每一个同学的解题思路是有所不同的，并且在在解题的过程当中也会有一定的状况发生可能程度较好的小学生们在对小学数学应用题方面的解法。对于问题解题能力较弱的小学生们来说，在解题的过程当中会遇到各种各样的问题，这样会影响小学生们解题的积极性，还会在一定程度上影响小学数学课堂上的教学效率以及学习效率。并且小学生在对应用题学习的过程当中可能理解能力不是太强，在面对老师们所给的一些材料以及应用题条件时，会不知道从何下手，这也在一定程度上影响小学生们的学习兴趣以及学习效率，并且在目前大多数的小学数学课堂教学过程当中，小学数学老师会给小學生们随堂布置一些习题来进行练习，以巩固学到的知识，但是由于材料掌握的不够准确，理解能力跟不上节奏，导致应用题在解题的过程当中会有些困难，找不到相对应的思路，从而解不出应用题的答案，影响小学生们的小学数学学习兴趣。

（二）不重视学生审题能力的培养

大多数的小学数学教育工作者在对小学数学课堂进行教学的过程当中，只是一味地讲述课本上的一些知识和解决应用题的答案，并不注重小学生们在审题方面的能力的培养。小学生们在解决小学应用题使有很多解决不了的问题，并且在解题的过程当中找不到相要得到的思路，致使最终得不出应用题的答案，审题审不好直接导致应用题的学习效果，并且也会是小学生们产生抵触心理。因为小学数学也是一个主要的科目，所以在教学的过程当中，大部分的教育工作者只注重小学数学的应试教学，在审题能力以及其他能力培养方面有所欠缺，致使目前应用题教学现状较差，使小学生们在对小学数学学习的过程当中积极性降低，学习效率较低。并且根据相对应的调查显示，有些小学生们在小学数学课堂当中不注意听讲，并且课后习题完成度不高，这些问题从根本上来讲是审题能力不够所导致的。因为小学数学的应用题学习，是需要先对应题的本身进行理解，然后再做出相对应的答案，如果审题不够准确，会支持最终的答案出现错误，并且审题错误可能会导致思路不清晰，找不到解题方法。

二、小学数学应用题解题策略探究

（一）小学低年级数学应用题教学探析策略

在对小学数学应用题教学现状解决的过程当中，需要根据不同阶段的小学生来进行不同的解题策略研究。处于低年级的小学生们在解决小学数学应用题时会比较困难，因为低年级的小学生们在思维方面没有形成一个结构，所以在解决应用题的过程当中也会遇到很多困难。这就需要教育工作者提高自身，对小学低年级阶段的应用题教学有所探究。应用差异法教学视一个非常好的教育手段在教小学低年级数学应用题方面。因为小学低年级的小学生们在对数学学习的过程当中是比较被动的，教师在对他们进行教学的过程当中是需要有一定的差异性，对于不同程度的小学生们实施不同程度的教学。可能有些小学生们生活经验比较丰富，在面对一些应用题解决时，能够很好的了解题目中的要求，审题也比较清晰，所以在解决应用题的过程当中比较容易。而有些小学生们在生活当中的生活经验较少，在解决应用题方面理解能力不够，会导致在解决应用题方面的困难较多，这就需要教育工作者针对这些差异有相关的研究措施。

（二）小学高年级数学应用题解题策略

在对于小学高年级阶段的数学应用题教学过程中，相关的教育工作者可以进行阶段性分析。在对高年级学生进行一段时间的应用题教学以后，组织一次阶段性的测试，检测小学高年级学生们的学习成果以及学习能力，从而制作出相对应的教学方案，为不同程度的学生制定出有不同的教学方案。并且对这些阶段分析进行一些阶段总结，高年级的小学生们在解题方面会比低年级的学生强，因为高年级的小学生们的一些思维能力以及审题能力都会有所成长。但是在一些基础运算以及解题思路方面还需要有所完善以及提高。小学数学教育工作者需要针对小学高年级阶段的小学生们进行不同层次的应用题教学，小学高年级的小学生们在应用题的解题时会有一定的解题方法或思路，但是还需要有所完善。小学高年级的小学生们可能在一些基础运算方面不够扎实、在解读思路方面不够清晰以及解题能力也需要不断的锻炼，针对这些措施小学高年级的教育工作者需要有所重视，积极的引导小学生们。小学高年级的数学教育工作者在对小学高年级阶段的小学生们进行应用题教学时，需要注重小学生们的解题思路培养以及夯实基础。因为相较于低年级的小学生们，小学高年级的小学生们在对应用题数学解题时会有多种思路，可能在基础的一些运算方面会出现问题，所以，相关的教育工作者需要依据不同的教学问题，制定出相关的教学方案，从而提高小学高年级的小学生们的学习兴趣以及学习效率，使应用题融入到生活，又作用于生活。

三、结束语

综上所述，在对小学生们进行应用题教学能力培养方面，不仅仅只培养解题能力，还需要培养审题以及思路等方面的能力。并且大多数的小学数学应用题来源于生活，又作用于生活，这在很大程度上能够帮助小学生们更好的了解以及学习小学数学，提升小学生们的智力，为社会培养栋梁之才。

参考文献：

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[2]冯强平.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].基础教育论坛，2019：51.

[3]李淑婷.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].文理导航·教育研究与实践，2018：135.