亲和力，学生学习的动力

董来容

摘 要：当下，正大力倡导亲和力。在教育教学中亲和力是学生学习的动力，会激发学生学习的潜能，能收到良好的教学效果，因此，在教育活动中要大力培养和倡导亲和力。

关键词：亲和力  动力  亲近  尊重  关爱  鼓励

“亲和力”，《现代汉语》解释为：两种或两种以上的物质结合成化合物时相互作用的力。就教学而言，是指教师赢得学生亲近、信赖、尊敬和爱戴，从而形成师生密切配合、和谐共振的能力。

亲和力是教师组织实施教学活动的前提和基础，是学生学习的动力与源泉。教学中如何培养亲和力，并使之成为学生学习的动力呢？

一、亲近——缩短距离

古人云：亲其师，信其道。教师要让学生信任你，乐于接受你的知识，必须亲近学生，真正走入学生的内心。教师，不是高高在上的领导者，而是学生学习、生活的伴侣。在教学中，教师只有放下架子，不以师自居，平等看待每一位学生，并视为知己，学生才愿意对你敞开心扉，交流心声，才乐意接受你传授的知识。好老师应该是学生学习路上的引路人，生活中的同行者。教学中主动与学生交流，了解学生的学习状况，虚心听取学生的意见，做到启迪心智，而不是让学生被动接受，封闭自我;生活中做学生的榜样，与学生同欢笑共忧愁。

教学中，我很重视与学生的平等相处。视学生为知心朋友，倾听他们的心声，了解他们的疾苦，及时化解矛盾，师生关系非常融洽。一直以来，我把学生当作至亲的亲人，无话不谈的朋友，他们也亲切地叫我“董姐姐”。

二、尊重——沟通心灵

中学阶段是学生生理、心理发生重大变化的时期，这就要求教师充分尊重学生，加强心灵的沟通。教学中应少用命令式的口吻，多用商量的语气，有助于提高学生学习的主动性与积极性，更利于亲和力的培养。我在要求学生背诵毛泽东的《沁园春·雪》时，总是用商量的口气对他们说“同学们，我们已经欣赏完这篇好词佳作了，这么好的文章，想不想多吟诵几遍，或者干脆把它背诵下来，继续领略它的韵味呢？”学生很乐意接受这种朋友式的商量语气，心甘情愿地去背诵，并能很快完成任务。尊重学生尤其应该尊重学生的人格，绝对不能辱骂，甚至殴打学生。教学中常会有不认真听课或故意捣乱的学生，我很少当面指责批评他们，多是课后找其谈话：了解情况，查清原因，讲明道理。这样既顾全了学生的面子，维护了他们的自尊，又缩短了师生间的距离，与学生成了亲密无间的朋友。事后，这类学生都能较好地遵守课堂纪律，认真听课，并积极回答问题，学习成绩也不断上升。尊重学生还应当尊重学生的发言权，允许他们畅谈，引导他们阐释观点、看法，既激发了学生参与课堂的热情，提高了学习效率，又尊重了学生的意愿，一举两得，何乐而不为呢？

三、关爱——触动亲情

苏联教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”爱是人类情感的基础，在教育教学活动中始终居于核心地位。多年的教学实践告诉我：教师除了传授基本的知识外，更应注重对学生爱的激发和爱的发展，从爱己到爱人，从爱校到爱国。有人说：“世上最难走的路是心与心的路;世上最遥远的距离是心与心的距离。”那么，教师就应该用“爱”在学生之间架起一座“心”之桥梁，把爱的阳光洒向每个孩子的心田。爱在力则聚，爱亡力则散。只要教师不断地关爱学生，就会使亲和力在师生之间永葆青春，学生的学习动力也会永不枯竭。

四、鼓励——激发潜能

苏霍姆林斯基说过：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”由此可见，在教学中“鼓励”的重要性。鼓励学生就是欣赏学生的进步与成功，认可学生的长处与优点。对学生，尤其是基础不好的学生，哪怕是一点小小的进步，都应及时表示认可与欣赏，这可以成为他们学习的动力。今年支教来到了一所乡村中学，这里的孩子基础较差，学习的积极性和主动性都不够。为了培养孩子们的学习兴趣，调动其学习的激情，我以第二次学月检测为契机，给孩子们制定了一个“奖励”方案，鼓励每个孩子通过自身的努力来获取一份小小的礼品。孩子们为了这份“礼品”，准确地说是为了这份老师的认可，都在默默地努力着。现在早读的声音大了，课堂上的精气神足了，作业质量高了，孩子们正在一点一点地改变着。作为老师的我，看在眼里乐在心里，这一切的变化源于“鼓励”的强大魅力。

教师在教学中要善于发现学生的优点、闪光点，还要不失时机地给予表扬。老师的表扬就是对学生最直接的认可，让学生切實感受到老师的可亲可敬，从而把学习当作一种幸福，一种享受，并沉醉其中。

亲和力是一种相互作用力，付出越多，回报也就越多。教师注重亲和力的培养，既能缩短与学生的距离，使教学过程充满人性化，又有助于学生学习，让学生沐浴在人文阳光里，使学习真正成为内在的需求与向往，学习的动力也就源源不断地挖掘出来了。

参考文献：

[1]杨鳗. 基于自主学习的交互式教学模型建构[D].西南大学，2013.5D6B7636-779F-464E-A414-9347C8D3C60E