心理沟通与初中班主任工作德育教育的关系及落实策略

刘宝

摘 要：学生是祖国的未来，民族的希望，他们的心理健康和行为与家庭的幸福和社会稳定息息相关。学校是学生日常中一个优先的活动领域，没有德育教育，何来教书育人，这句话总是贯穿于整个人才培养过程，但如何使心理沟通在德育教育中真正有效，这是学校对学生生命和安全的最宝贵保障，也是整个德育教育的中心内容，需要初中班主任将两者合理结合并落实。本文基于德育教育，研究心理沟通与初中班主任工作德育教育的关系及落实策略。

关键词：心理沟通;德育教育;初中班主任;关系;落实策略

引言：现如今学生德育教育过程中，部分学校过分注重理论学习，忽视了学生的心声，没有有效地將德育教育发展计划与学生现状结合起来，这一问题必须引起重视。心理沟通是影响德育教育效果的重要组成部分，班主任必须与学生建立良好的沟通，才能让学生从内心去感受德育教育的内容，使德育教育的质量更上一层楼。

一、心理沟通与初中班主任工作德育教育的关系

1.帮助教师制定德育工作内容

及时的心理沟通可以使教师有效地了解学生内心，并随时掌握学生各阶段的情绪变化、内心变化等。德育教育必须因材施教，才能真正起到作用，教师与学生建立良好的心理沟通，了解学生在不同阶段的不同想法，有助于教师制定多样的德育教育内容，心理沟通让教师通过学生心理情况来“对症下药”进行德育工作。引导学生的心理不断健康发展，让德育教育起到本质作用。不了解学生心理的情况下一味地传输德育教育，不仅对牛弹琴，更有可能让学生对德育教育产生厌倦心理，排斥德育课堂，甚至使有心理问题的学生问题更加严重。

2.心理沟通与德育教育共存

初中阶段的德育教育课堂与对学生的心理沟通共存，相互影响与融合。良好且合理的心理沟通能在一定程度上可以解决学生的心理问题，初中班主任的德育工作就意味着从整体上把握学生的整体立体观念形成，使学生具有良好的道德观念和品质，树立正确的三观。心理沟通不仅要在德育教育制定内容前进行，更需要在课后再次沟通了解德育课堂为学生带来的影响。在与学生进行心理沟通的过程中，班主任可以及时为学生疏解内心，并根据疏解情况掌握大致的教学大纲与总体方向。由此不难看出心理沟通与德育教育的共存关系。

二、心理沟通与初中班主任工作德育教育的落实策略

1.构建良好师生关系

大多数初中生对班主任保持敬畏心理，不敢与班主任诉说困难或吐露心声。班主任必须与学生构建良好的关系，打下良好的沟通基础，才能真正让学生在心理沟通的过程中与之交心。例如：班主任在德育教育课堂中要注意自身的言辞，尽量委婉、柔和地与学生进行交流。班主任在与学生进行心理沟通的过程中，要平心静气倾听，然后再提出意见，切勿在倾听过程中表现出较为强烈的情绪变化。或在课堂中与学生进行一些趣味游戏，如师生拿出纸条，相互交换愿望;为彼此写出五条优点与缺点;师生各自写出三个物品，让对方猜测哪个物品是自己最喜欢的等等。与学生拉近距离感，让学生放松身心，能够更真挚地与班主任进行沟通。

2.定期家访，加强学生与家长的沟通

中学生大多处于叛逆阶段，与家长沟通较少。即使学校给予再多的心理沟通与德育教育，但学生离开学校后，日常生活中还是要和家长保持愉快的沟通，才能在一定程度上保证对学生的心理沟通与德育教育能够持续产生作用。德育教育并不是一蹴而就的事情，需要家长与班主任共同合作。

应当加强学生与父母的沟通，放宽沟通时间。例如：按时开交流会，让学生与家长互诉衷肠;创建家长微信群，老师定时发送学生状态与学习任务给家长，让家长了解到自家孩子的生活与学习情况，不必盲目猜测;在校期间每周给学生一次与家长通电话的机会，即使只是抽出短短的课间十分钟，轮流与家长通电话;举办“给家长的一封信”类似的实践活动，目的是让学生更好的与家长交心，让家长更好地了解到学生内心想法并及时疏解问题，可以加强双方沟通，学生内心也会因与家人交流而受到鼓励，与外界接轨后可以更好地感受到生命的力量，增强学生内心幸福感，提升心理健康程度。

3.利用多种方式建立心理沟通与德育教育

中学阶段的学生接触新奇事物较多，紧跟潮流，个性鲜明，要建立更加新颖的教学方式，或引用多媒体等来吸引学生注意力，从而配合沟通与认真听课。

例如：创建“心心互换”小游戏，班主任让学生每人写一个问题，如“本学期最大的烦恼是什么？”“认为青春期给自己带来了哪些东西？”等，放入抽奖箱内，学生以抽奖方式每人抽取一条并写下内心想法与姓名，班主任以此方式初步了解学生。学校根据学生产生的问题定期开展不同的主题讲座，弘扬德育教育内容与正确的精神观念，让学生尽量看到更多和谐友善、积极向上的画面。班主任利用多媒体为学生播放不同地区的德育优秀课堂教学视频，让学生感受到青春的美好与学校和家长能够为其带来的力量与帮助，让学生能够敞开心扉，相信班主任，更好地进行德育教育工作。

三、结束语

总而言之，心理沟通与德育教育之间相辅相成，学生的心理活动也是为教育内容提供帮助的一大有力推手。学校必须以人为本进行教育，教书和育人要做到同时进行，为学生树立正确的三观，帮助学生健康茁壮成长。

参考文献：

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[2]梁康才.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：145-146.

[3]方莹.“互联网+”背景下初中班主任德育工作管理创新策略[J].中国新通信，2021，23（05）：217-218.