中小学教育策略探析

杨波

【摘  要】中小学年龄段的学生，还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，其逻辑思维能力以及综合能力的发展也不够健全。因此，学校应有效加强对中小学教育教学策略的重视，积极更新中小学教育的管理理念，建立科学有效的教育思想，结合先进的教学手段，摒弃传统落后的教育模式，实现对中小学教育策略的创新，从而满足当今中小学生的学习需求，调动中小学生学习的积极性与热情。本文就中小学教育策略进行探讨与分析，以供参考。

【关键词】中小学;教育策略;探析

中图分类号：G623.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）03-0157-02

【Abstract】Students of elementary and middle school age have not yet formed a good world outlook， outlook on life and values， and their logical thinking ability and comprehensive ability development are not sound enough. Therefore， schools should effectively strengthen the importance of education and teaching strategies in primary and secondary schools， actively update the management concepts of primary and secondary education， establish scientific and effective educational thoughts， combine advanced teaching methods， abandon traditional and backward education models， and realize education strategies for primary and secondary schools. In order to meet the learning needs of todays primary and secondary school students， and mobilize their enthusiasm and enthusiasm for learning. This article discusses and analyzes the education strategies of primary and secondary schools for reference.

【Keywords】Primary and secondary schools; Education strategies; Exploration

对于中小学教育的管理者来说，师德师风的建设和发展会直接影响学风与校风，并且对学生的学习质量与学习效率有很大的影响。因此，中小学教育管理者在进行教育策略的管理过程中，应有效加强教师教学水平的科学性与专业性，并且在校园中为学生营造出一个良好的学习氛围，开展多种多样的校园活动，调动学生对课程学习的积极性与热情，使学生能主动参与到学习活动中，这对学生学习质量与学习效率的可持续性发展有着积极的促进作用。

一、加强对教师的专业培训

教师作为学生学习的组织者、管理者与引导者，对学生的综合能力发展与培养有着积极的促进作用，师德师风的建设与发展也会直接影响教风、学风以及校风，并且对学生的学习质量以及学习效率的發展也起着决定性的作用。

因此，中小学教育的管理者，应不断提高教师的职业素质以及专业能力，定期组织教师参加专业的教学讲坛以及专家教学讲座，帮助教师提高教学的专业性与科学性;规范教师的行为，提升教师的师德，加强教师综合素质的全面发展;培养教师的责任感，使教师能以身作则带领学生进行有效学习，帮助学生解决生活与学习过程中产生的问题;形成良好的教风、学风与校风，培养学生的学习能力，使学生的学习能由被动转化为主动，从而为教育事业的发展做出有益的贡献。

例如，学校的管理者定期组织教师进行进修与培训，并且让教师通过专家讲坛以及到各大学校进行经验的学习，将在外学到的最新理念以及最新思想引入自身的教学管理过程中;并且利用最新的教学手段以及教学策略帮助学生有效学习知识，从而有效调动学生对课程学习的积极性与热情，集中学生的注意力，保证每个学生都能积极参与到教育教学的活动中，提高学生的学习质量以及学习效率，促进学生学习的可持续性发展。教师定期进行培训与学习，对学生的进步以及学生道德素质的发展都有积极的导向作用，因此，中小学教育的管理者应重视对教师的专业培训工作。

二、加强创新管理意识，因材施教

管理是规范行为的重要条件之一，中小学教育的管理者应抓好管理的建设，运用多种多样的方式制定具有规范性的管理制度，并且应有效体现人性化的管理思想，加强对制度管理的创新与落实，创新管理意识，从而为学校教育工作的顺利开展提供一定的物质保障，确保中小学教育管理的实效性。

在传统的教学过程中，由于每个学生所处的生活环境与社会环境都存在很大的不同，在对学生进行知识的传授与管理的过程中教师常常采用“一刀切”的管理方式以及教学手段。这种“一刀切”的教学模式使学生在学习的过程中往往失去了对课程的学习兴趣以及学习积极性，从而阻碍了学生学习的可持续性发展，并且也对学生的学习与发展产生一定的局限性。

随着教育的改革以及新课程标准的升级，这种传统的教学方式以及管理方式已经不能满足当代中小学生的学习需求，中小学教育管理者在进行教育策略的创新过程中，也要有效创新管理意识，突破传统单一的教学理念以及教学方式，以创新管理意识促进学生综合能力的发展作为教育的宗旨，对学生的差异性进行因材施教，提高中小学生的基本素质。并且根据学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好以及学习能力制定具有针对性的教学方案以及教学策略，对学生进行全方位的管理，让学生获得多方面的成长。

三、创设高质量的教学环境

良好的教学环境是学生提高学习质量以及学习效率的重要条件，良好的教学环境也是保障学生综合能力发展的前提与基础，所以中小学教育的管理者应加强对学校教学基础设施、教师的工作环境、学生的学习环境、教学的硬件设施等的重视与关注。并且加大对教育的资金投入，改善学生在学习过程中涉及的硬件设施，并且引进先进的教学技术帮助教师进行高质量的教学。

除此之外，学校也要为学生营造出一个良好的学习环境，并且利用一些花草树木、名人简介以及名人名言布置校园的文化角，形成独特的校园文化，使学生能在一个高质量的教学环境中专心学习。为了更好地帮助学生进行有效学习，学校管理者也要加强对教师传授与备课过程的管理，使教师的备课以及教学过程能更科学与专业，以有效提高学生的学习质量以及学习效率。

四、结语

总的来说，中小学阶段的学生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，其逻辑思维能力以及综合能力的发展还不够健全，并且也没有很好的自控性与自主性，因此，中小学教育的管理者在进行教育管理的过程中要为师生营造出了一个良好的校园环境，让学生在轻松和谐的校园环境中快乐学习;促使教师有效运用多种多样的教学策略调动学生对课程学习的积极性与热情;科学改善校园的硬件设施;加强对学生思想道德教育以及综合能力的培养，使学生的学习更具制度化与规范化，从而最大限度地满足当代学生的学习需求。

参考文献：

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[2]祁元生.新时代加强中小学教师理想信念教育路径探析[J].青海教育，2020（06）.

[3]金裕苏，陈伟凯，李哉平.中小学教育科研骨干培训的区域推进策略[J].教育科学论坛，2020（16）.

（责任编辑  李  芳）