浅析新媒体对“形势与政策”课程改革创新的外化与内化

苟 泽

（川北医学院 马克思主义学院，四川 南充 637000）

为全面贯彻党的教育方针，充分发挥思想政治理论课在新时代立德树人中的关键课程作用，2020年底中宣部和教育部联合印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知（教材〔2020〕6号），对大中小学思政课课程目标进行一体化设计，实现课程目标、课程设置和课程教材内容等方面有效贯通，进一步完善课程教材建设机制，优化教材内容，创新教学方法，不断推动思政课在实践中探索、在改进中加强、在创新中提高。这是对学校思政课课程教材改革创新提出的新要求，吹响了新时代号角。但这仅是对思政课课程目标“三进”（进教材、进教室、进头脑）工作落实的第一步，下一步则是在教学过程中如何探索出更快捷、更便利、更有针对性的方式方法让思政课课程目标进教室、入脑入心。本文就“形势与政策”课程改革创新过程中运用新媒体的内化与外化作用实现课程目标这一主题谈谈个人看法。

课程改革创新的目的是实现课程目标，所谓外化和内化，即是“外化于行，内化于心”，外化是手段，内化是目的。外化是课程改革创新的途径、手段、方式和方法，借助新媒体这个渠道，运用新媒体技术，发挥新媒体优势，勇于探索，锐意创新，不断总结“形势与政策”课程的经验、规律与特点，让党的教育方针内化为同学们的“灵”与“魂”，深深镌刻在头脑之中。

所谓新媒体就是“利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态”。从空间上来看，“新媒体”特指当下与“传统媒体”相对应的，以数字压缩和无线网络技术为支撑，利用其大容量、实时性和交互性，可以跨越地理界线最终得以实现全球化的媒体。［1］新媒体的这一颠覆性技术一经问世就吸引了人们极大的关注和兴趣，深深改变了人们的工作、学习和生活等方式。

马克思在《哲学的贫困》中说，随着新生产力的获得，人们改变自己的生产方式；随着生产方式即保证自己生活方式的改变，人们就会改变自己的一切社会关系。［2］诚然，尺有所短寸有所长，传统媒体有存在的理由和价值，甚至还会长久地存在下去，但在当今生活学习和工作中，新媒体具有更快捷方便、给人们更好的感官享受，更符合人们对现代化生活要求的特点。同时还具有传播与更新速度快、成本低，信息量大、内容丰富，检索便捷、传播范围广，多媒体传播互动性强的优势。习近平同志强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”［3］因此，我们要把新媒体新技术广泛运用到课程教学的每一环节，丰富和提高教学的生动性。在“形势与政策”课程的教学过程中把新媒体技术与传统教学手段优势相结合，把课程性质特点与新媒体优势相结合，相得益彰，通过外化实现内化，达到“形势与政策”课程的教学目的。

一、探索新媒体外化途径，不断优化教学手段

习近平同志曾说过：“上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”［4］鲜活的思政课素材，正是亿万中国人已经书写和正在书写的时代篇章。那里，有人民的英雄，有英雄的人民，还有“第二个百年”新征程上的阔步向前。在“形势与政策”课教学的每一环节，教师要精心设计，积极探索新媒体外化途径渠道，在提炼、转化、融合上狠下功夫，拓展思维模式和创新意识，让“形势与政策”课程生动起来，课堂活起来，既形象又生动，既有趣味性又有意思，更有意义。

（一）对授课老师来说：打铁还需自身硬

对于新时代的“形势与政策”课老师来说，不仅要具备较高教学素养、精深的专业、渊博的学识，还要对新媒体技术有相当的了解与掌握，进一步探索、优化和增强新媒体教学外化手段、路径和效果。同时要有相当的职业敏感性，通过新媒体快捷的特点了解掌握最新讯息，学深悟透党的大政方针、最新理论成果，对热点问题全方位关注并跟进后续发展，对网络传递的不良信息及时澄清以正视听，及时补充、更新和完善教学内容。“以立立人，以达达人”，通过课堂的有效引领，让同学们明辨是非，培养他们的马克思主义形势观和政策观，才能在整个教学环节始终掌握主动，有条不紊地用马克思主义话语体系引领学生，牢牢捍卫马克思主义话语权。

（二）教学内容：变与不变

“形势与政策”主要讲授党的理论创新最新成果，新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践，马克思主义形势观政策观、党的路线方针政策、基本国情、国内外形势及热点难点问题。为了更好地让“形势与政策”课讲出形势感和政策味［5］，教育部社科司在每学期都印发《高校“形势与政策”课教学要点》指导各院校“形势与政策”的教学。由于课程性质和特点所决定，相较其他思政课，“形势与政策”的教材与教学内容变化是最快也是最大的，教材内容往往滞后于变化更快的时事。如何让党的最新理论成果，党的方针政策路线、最新国内外热点问题第一时间进课堂进头脑？要立足教材而又不拘泥于教材，把教学内容的变与党的教育方针的不变有机统一起来。“形势与政策”课要站在新媒体潮头，牢牢坚守中国特色社会主义主阵地，捍卫马克思主义话语体系，充分发挥马克思主义话语权引领作用，帮助大学生及时了解国内外发生的重大事件，正确判断，精准分析，辨别是非，拥护党的方针、政策和路线，增强拥护改革开放和实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的信心和社会责任感。

（三）教学组织与实施：线上线下齐头并进

在“形势与政策”课教学的每一个环节，充分借助数字技术、网络技术、移动通信技术，线上线下齐头并进。

2018年教育部发布了《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》（教社科〔2018〕1号），要求“形势与政策”课“保证本、专科学生在校学习期间开课不断线”［6］，使“形势与政策”课堂教学任务大幅增加，而师资却没有同比例跟上。2020年，教育部印发的《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》明确规定：“高等学校应当根据全日制在校生总数，严格按照师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位。”［7］这一规定使“形势与政策”课教师更加紧缺，虽各院校加大进人计划和规模也难解“一时之渴”，要落实相关文件要求，“形势与政策”课要求涵盖在校所有学生，因此，每一学期每个年级每个班级都要开课，学习周期长，师资短缺，教学任务重，利用新媒体大力开展线上教学成为解决当前困局的“锁钥”。

不但如此，线上教学还有如下优势，一是碎片化学习，学生可以使用任何碎片的时间学习课程，既不会耽误平时的工作生活，又不会浪费时间，可谓一举两得。二是随时学习，无论你在何时何地，想学就学，不受时间空间的限制。三是循环式学习，即可反复学反复听，直到弄懂为止。线上教学通过移动终端的App、在线教育平台、网络社群、微信公众号等即时接收各种媒体信息的形式完成教学任务。线上教学相关的软件和App层出不穷。网络教学平台主要有超星尔雅、钉钉、QQ群课堂、腾讯会议、Zoom等，即时沟通软件有QQ、微信等，短视频社交软件有抖音、快手等，线上教学方式有直播、录播和录播+在线辅导等。

当然线上教学并没有也不会否定线下教学的优势，各个学校可以根据实际情况灵活选择和实施。

（四）教学方法：转变教学观念、创新教学手段

在“形势与政策”课教学中要摒弃僵化陈旧教学观念模式，大胆探索创新教学方式方法，充分发挥学生的课堂学习主体地位，调动同学学习的积极性、主动性和创造性。传统教学方式中尤其是填鸭式满堂灌教学模式，老师在讲台上一个人唱“独角戏”，整堂课同学们成了知识的接收机器甚至匆匆看客，影响学生主动探求知识的积极性和乐趣。老师大量的板书，让学生成为誊写工，学生疲于记笔记而忽视对问题的思考。课堂上使用的PPT演示也不过是另一种形式的板书，“形势与政策”课本来相关的教学资料很丰富，但是有些老师的课件是满黑板文字，连图片也没有，更遑论新媒体了。虽然也有老师在课堂上使用超星尔雅、钉钉、QQ群课堂、腾讯会议、Zoom等平台，但仅仅局限于发通知、考勤或传送一些学习资料，线上线下“两张皮”，新媒体的功能没有得到充分应用和发挥，学生学习主体性作用不能真正体现。

课堂教学本是老师与同学们的双边参与交流互动，在“形势与政策”课教学中应该转变单纯传授知识的教学观念，充分利用新媒体，让同学们开动脑筋，把老师传授的知识融入同学们的知识体系中。

同时，要利用新媒体进一步升级和更新现代教学理论。事实上，人类教育改革发展史是一部“扬弃”和不断自我“革命”的历程，伴随新媒体不断发展和创新，教育教学的方式得到不断进化与升级，从最初的远程教育、e-learning到慕课、微课、翻转课堂、PBL教学法，都是教育与新媒体结合的不断尝试，对传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革，为同学们学习提供更独特高效的与信息互动的新形式，获得与以往方式不同的学习感受。翻转课堂（Flipped Class Model）是新媒体催生的适应当前发展主流的教学模式，指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，老师不再占用课堂时间讲授知识，课堂变成老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、合作探究、完成学业等，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，把学习的主动权决定权从教师转移给学生，让同学学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强，达到更好的教育效果。这种教学模式在“形势与政策”课教学中借助超星尔雅或钉钉等平台可以轻松实现。

还要充分利用新媒体积极探索课程改革创新，全面深入推进教学改革，培养同学们浓厚的学习兴趣，调动他们的学习主动性，激发他们的创造性，挖掘他们的潜能，树立学生们的马克思主义形势观和政策观，培养锻炼学生们认识问题、分析问题和解决问题的能力。

二、内化于心，让党的教育方针“直抵人心”。

浇花浇根，育人育魂，不断优化新媒体外化作用与功能，积极探索，勇于改革创新，不断总结“形势与政策”课的经验、规律与特点，让党的教育方针“直抵人心”，内化为同学们的“灵”与“魂”。

（1）加强“形势与政策”课教师队伍建设，教育他人，首先必须有情怀，才会有感染力和感召力，才能成为照亮心灵的火炬、引领前行的旗帜。让甘愿扎根这一行、懂这一行、爱这一行，信马列、爱马列，有信仰、有情怀、有人格魅力的老师为“形势与政策”课挥洒汗水热血奉献青春韶华，演绎最美人生华章。

（2）“形势与政策”课紧密结合大学生的思想和生活实际，围绕党的方针政策、国内外形势、利用新媒体传播正能量，弘扬主旋律，讲好中国故事，占领主阵地，及时展示推送。新时代成长起来的大学生，是接触新媒体最频繁、应用体验最深刻、受辐射最广泛的群体。习近平同志指出，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量”［8］。“我们要本着对社会负责、对人民负责的态度，依法加强网络空间治理，加强网络内容建设，做强网上正面宣传，培育积极健康、向上向善的网络文化，用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会，做到正能量充沛、主旋律高昂，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。”［9］因此要充分利用学校官方网站、微信公众号、官方微博、广播站和电视台等开设专版、专栏等形式，可以定期或不定期给大学生做相关的专题讲座，同时与政府、与社会媒体之间做到资源共享，信息畅通，点亮同学们理想的灯、照亮他们前行的路。

（3）利用新媒体创新，如讲演、辩论等传统活动，鼓励同学们走出去，开展走访先进人物、专题调研、社会实践和“三下乡”等活动，深入工厂、车间、田间地头，让同学们通过所见所闻所感了解认识中国共产党带领全体人民不忘初心、牢记使命，为实现“两个一百年”奋斗目标，为实现中华民族伟大复兴的中国梦的雄心壮志，感受到祖国发生天翻地覆伟大变化及取得的建设性成就，用社会主义事业成果感染他们，然后让同学们通过新媒体在课堂展示、分享并交流心得体会。通过这些活动展示社会主义制度的优越性，增强同学们的坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

（4）把“形势与政策”课和专业课相结合，全员育人，全面育人，形成内涵丰富、形式多样、覆盖面广的“大思政课”，产生“直抵人心”的力量，更好地帮助青年大学生“扣好人生第一粒扣子”，在培养能够担当民族复兴大任的时代新人中发挥更大作用。

（5）利用新媒体组织开展有创意的课内外活动，比如，微电影、情景剧，通过他们全程参与、自己动手创作制作，开拓同学们的视野，加深和巩固学生课内学习的知识，激发求知欲，调动学习积极性，培养他们的独立思考能力。

（6）利用新媒体“全国大学生同上一门思政课”等方式，邀请组织政府高层、全国权威专家和先进典型，利用他们所掌握的信息优势、渊博的学识水平、深厚的马克思主义理论底蕴和先进事迹现身说法，凝聚人心，统一认识。

三、结语

总之，“形势与政策”课程要紧跟新时代步伐，充分发挥新媒体内外化功能，积极探索课程改革创新，全面落实课程目标进教室、进头脑，让党的教育方针入脑入心，筑牢中国特色社会主义主阵地，增强同学们拥护改革开放和实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的信心 和社会责任感，奏出时代最强音。