井冈山精神融入高校思政课的价值与路径

兰 燕 陈宗文

（1.南昌航空大学科技学院，江西 共青城 332020；2.南昌航空大学，江西 南昌 330063）

习近平于2021年2月在党史学习教育动员大会上强调：“必须把党的历史经验学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好。”［1］毛泽东创建井冈山革命根据地，开创了“农村包围城市”的革命道路，是中国共产党历史上的重要事件。2016年2月，习近平同志视察江西时强调：“要结合新的时代条件，坚持坚定执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利，让井冈山精神放射出新的时代光芒。”［2］井冈山精神内涵的核心要素是“坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利”［3］。井冈山精神是革命意志和历史经验的总结，如何准确地理解、运用和弘扬井冈山精神，将它有效融入高校思政课，引导大学生坚定“四个自信”，是值得探讨的课题。

一、井冈山精神的内涵

井冈山革命斗争的伟大实践，开辟了中国特色的革命道路，孕育了伟大的井冈山精神。随着历史的发展，井冈山精神不断被发掘和赋予新的科学内涵。井冈山精神的核心要素体现在以下三方面。

（一）坚定信念、艰苦奋斗是井冈山精神的灵魂

井冈山革命时期，一批共产党人坚持了崇高的理想信念，以顽强斗志经受住血雨腥风的洗礼和考验。他们战胜困难的精神武器是“信念”，依靠的方法是“艰苦奋斗”。毛泽东、朱德、彭德怀、陈毅等是坚定执着追求理想的杰出代表，他们坚信共产主义，坚定地认为革命必胜，顽强地带领军民走出“革命低潮”，取得了最终胜利。井冈山军民的坚贞不屈也诠释了他们的坚定信念。在国民党的军事进攻和经济封锁下，井冈山军民的物质生活极端困难。军民艰苦奋斗，挖野菜、盖稻草、喝南瓜汤、吃红米饭，艰难地生存并取得了最终的胜利。“艰苦奋斗”是他们的光辉精神。［4］

（二）实事求是、敢闯新路是井冈山精神的核心

井冈山道路是以毛泽东为代表的中国共产党人不唯上、不唯书，摆脱“教条主义”束缚，实事求是闯出来的。秋收起义后，毛泽东根据敌强我弱的实际，果断改变了攻打长沙的计划，不迷信“以城市为中心”的主流观点。在革命实践中，毛泽东等人多次抵制“左”倾错误路线，创造性地制定了党领导军队的一系列组织制度和纪律，引领中国革命走向胜利。井冈山的实践证明，只有实事求是大胆闯，才能战胜困难开创胜利局面。

（三）依靠群众、勇于胜利是井冈山精神的根基

依靠群众是党性与人民性高度统一的体现。毛泽东、朱德等党和红军领导人带领军民克服困难，相信和依靠群众，关心和帮助群众，打破敌人军事和经济封锁，赢得了广大人民群众的拥护和支持，巩固和扩大了根据地。改造“绿林”武装、成立工农兵政府、开展土地革命是依靠群众、相信群众的表现。开设造币厂、军械厂和红色圩场是依靠群众粉碎经济封锁的重要举措。黄洋界保卫战更是依靠群众取得胜利的典范。相反，国民党脱离群众、烧杀抢掠的纯军事“围剿”却屡遭失败。

二、井冈山精神在新时代的政治价值和课程价值

井冈山精神丰富博大、历久弥新，历代党和国家的领导人都高度重视井冈山精神的价值。发掘井冈山精神在新时代的价值并充分运用于教学中，对巩固党的执政地位，坚定“四个自信”、做到“两个维护”，提升高校思政课的实效性有重要价值。

（一）井冈山精神是实现中华民族伟大复兴的力量源泉

“夺取全国政权”是毛泽东在井冈山革命斗争时提出的伟大构想。在井冈山建立的“武装割据政权”是我党追求民族解放和国家独立的雏形和试验，是民族复兴的阶段性使命。井冈山精神蕴含着强大的精神力量。“依靠群众”为我们指出了依靠力量，避免陷入政府演独角戏的片面工作方式；“艰苦奋斗”是从方法论上指导我们如何战胜困难。“实事求是、敢闯新路”启发我们既要从客观实际出发、不能主观盲目，又要有闯劲、敢出新招。我们应当将井冈山精神的养分和革命的优良传统化为力量，努力建设现代化强国。传承井冈山精神，继承红色基因，人民才能有更坚定的信念、更强大的力量，党和国家才能战胜困难，最终实现中国梦。

（二）井冈山精神是夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的重要思想资源

坚持走中国特色社会主义道路，是实践中充分证明了的正确道路。我们党郑重宣告，坚持这一正确道路，不走“老路”和“邪路”。井冈山精神蕴含的“坚定信念”启发我们要坚持正确的选择。“实事求是、敢闯新路”启发我们敢为天下先、坚持走自己的道路。照搬苏联以城市为中心的革命模式是我党早期的路线。毛泽东的“农村包围城市”思想，独辟蹊径走出了特色的革命道路。今天我们坚持走符合中国国情的特色社会主义道路，从思想和方法论的本源来看，源自井冈山道路。深入发掘井冈山精神的思想资源，以此为鉴，有助于我们增强夺取胜利的信心和决心，有利于我们保持定力、心无旁骛地坚定“四个自信”。

（三）井冈山精神是党的建设伟大工程的强大思想武器

井冈山的革命实践为我们从严治党，保持党的先进性、纯洁性、战斗性，增强执政能力提供了重要的实践典范和思想武器。“艰苦奋斗、依靠群众”是医治“四风”问题的良药。新形势下，我党经受住“四大考验”和化解好“四大风险”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，需要发扬井冈山革命的优良传统。我们应以强烈的问题意识为导向，把井冈山精神及井冈山革命时期的建党经验融入新时代党的建设伟大工程中。［5］

4.井冈山精神是中华民族精神的重要谱系

革命精神、传统文化和时代精神共同建构中华民族精神。井冈山是中国共产党人的精神圣地，是中国革命精神和革命文化的重要源头。［6］井冈山精神本身就内嵌了中华民族优良的传统文化。艰苦奋斗、实事求是等既是井冈山精神的要素，也是中华民族的传统美德。社会主义先进文化和时代精神也是以革命文化为起点，在新时代的实践中逐渐形成发展的。因此，弘扬井冈山精神，继承红色基因，有助于我们构筑中华民族精神，坚定文化自信，为人民提供精神指引。

5.井冈山精神是思政理论课的重要素材

毛泽东和中国共产党人在井冈山的革命活动是苏区创建、人民军队建设、党的建设的重要探索和创新。井冈山革命根据地的建立开创了中国特色的革命道路。中国工农革命军在井冈山的斗争虽仅有两年多，但是斗争曲折艰苦、革命故事丰富、革命精神极为珍贵。毛泽东在实践中创造性地开辟崭新的革命道路，即农村包围城市。井冈山革命历史的史料丰富、真实珍贵。井冈山革命历史和井冈山精神是《中国近现代史纲要》不可或缺的内容，不少革命活动也是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基本原理概论》《思想道德修养与法律基础》的重要素材，有鲜活的教育意义。我们可以运用鲜活的井冈山红色文化素材诠释当前的政治理念、解读思政课的理论观点。思政课将井冈山精神结合新的时代特点赋予新的内涵，转化为激励大学生为中华民族伟大复兴奋斗的强大动力。

三、井冈山精神融入高校思政课的路径

当前，井冈山精神等红色文化教育存在灌输说教、泛化抽象、流于形式等现象，对学生的心理特点关注不足，部分教学过程枯燥、形式单一，以浅层次陈述式的教学语言为主。为此，我们要从三方面改进教育路径。

（一）课堂主渠道讲好井冈山革命故事

思政理论课教师要充分认识井冈山精神的政治价值和课程素材价值，认识红色文化的典型示范、价值塑造和文化熏陶等功能［7］，必须熟悉井冈山革命的历史，才能讲好革命故事，才能娴熟地运用井冈山革命素材说明思政课的有关理论问题。在现有的出版物中，《井冈山革命根据地史》是内容全面、通俗易懂的读物；《井冈山革命根据地史料大全》是丰富全面的史料汇编，对研究者有重要意义；《井冈山革命根据地史料选编》篇幅略小，便于查阅。

井冈山的革命故事既可以列入专题讲授，又可以穿插在有关章节、有关知识点中作为案例和素材讲授。比如毛泽东打破教条主义，大胆改造袁文才、王佐的“绿林”军队，体现了中国共产党人的创新思维；“三大纪律、八项注意”既是严明的军规，又体现了以人民为中心的思想；游击战术充满了哲学智慧。井冈山军民不少故事体现了平等、公正、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观的取向，对培养大学生的世界观、人生观、价值观有重要的价值。思政课中讲好井冈山的精神和革命故事的关键是围绕“人”讲，凸显在特殊历史环境下中国共产党人的革命信念、坚定意志和优秀品质，体现对党忠诚、信仰坚定。此外，讲述中要实事求是，用真实可靠的史料、融入人之常情讲故事。任何夸大事实、虚构情节和脱离实际的讲述都会损害它的珍贵价值。

讲授中要创新话语体系。要将抽象、严肃的素材用活泼的、接地气的话语讲述出来，要用通俗的生活化语言讲述历史的话题，使教学话语契合学生的认知思维，由认知共鸣引起情感共鸣，达到诠释理论、引领思想、触动灵魂的效果。［8］忽略学生的思维能力和主观能动性，教师就会陷入自说自话、唱独角戏的尴尬局面。

（二）多感官体悟井冈山精神

理论教学能否入心入脑的关键在于学生能否产生情感共鸣。90多年前的世界与今天差异迵然，要让青年大学生信服和理解历史情景，除了阅读和讲授外，还要创新教学手段，从视、听多感官熏陶浸染。比如在教学中，教师要适当运用影像资料，让学生产生自主求知的兴趣。当前井冈山革命题材的影视剧、红色歌曲不少，可以让学生在课内外进行观看欣赏。随着虚拟现实（VR）技术的发展和5G的运用，智慧教学深受欢迎。运用VR技术还原历史情景，比如意义重大的朱毛会师、精彩的五斗江战斗、激烈的龙源口战斗、以少胜多的黄洋界保卫战、受群众欢迎的藻林红色圩场等；网络云游红色景点、博物馆、战斗遗址，让学生有身临其境的感觉。此外，教学中可以运用道具、教具辅助，比如试穿红军服装、草鞋，试吃红米饭、喝南瓜汤等，使学生能用多种感官深刻体验感悟井冈山军民艰苦奋斗的精神。

（三）创新实践教学，将井冈山精神内化于心

实践教学是思想政治理论课的重要教学环节，能深化理论认知和增加体验感。有条件的师生可以开展游学参观井冈山，还可以结合“三下乡”活动，既参观了红色景点又了解了扶贫攻坚和乡村振兴的成果。同时，要鼓励师生在校内用多种形式参与实践教学，指导不同特长和兴趣爱好的学生自主选择井冈山红色题材的实践项目，如演出剧目、弹唱歌曲、吟诵诗歌、写作剧本小说、创作书法油画、设计红色装饰、拍摄微电影短视频、讲述红色故事等。比如指导土木建筑专业学生制作井冈山的毛泽东故居；音乐专业学生演唱和创作歌曲；艺术设计专业学生设计雕塑、战斗场景；等等。在保证红色教育严肃性和尊重先烈前辈的底线基础上，实践的形式和内容可以灵活多样，重点在于发挥学生主观能动性参与和体验，增强教学效果。

总之，井冈山革命斗争是中共历史上的伟大历程，是中国革命的伟大转机，井冈山精神烙上了中国共产党人的初心使命。传承和弘扬井冈山精神，对解读习近平新时代中国特色社会主义思想有重要意义，对思想政治理论课教学有重要辅助。我们应当采用新颖高效的教学手段和以学生为主体的教学理念，多路径增强教学效果，潜移默化地传承红色基因。