我国中小学体育改革与发展研究

甄龙飞

（上海大学体育学院 上海 200444）

1、前言

青少年是我们祖国未来的希望，身体是革命的本钱，我们不可能把祖国的命运交付到一群连自己的身体都管理不好的年轻人手中，而从现阶段青少年的体质健康状况来看，情况不容乐观，尤其以高中生为主，每年体测的及格率在逐渐降低，体质健康状况也逐年下降。许多中小学生缺乏体育锻炼，不能养成自觉锻炼的习惯，学校作为中小学生体育锻炼的重要场所，引导学生体育锻炼的任务义不容辞。因此，中小学体育课的改革与发展显得尤为重要。

2、中小学体育的现存问题

2.1、学校甚至整个社会给予的重视不足

虽然每次教育大会都会多多少少提到体育的重要性，但也仅限于此，口号喊的亮，之后该怎么做还是怎么做，这样来说的话，其实意义就不大了。体育如此重要却落了这么一个尴尬境地仿佛有点难以理解，但我们从深层次来剖析这个问题其实不难发现，归根到底还是我们整个社会对体育的重视不够。当前，在应试教育的背景下，向来都是以考试成绩说话，而这个成绩并不包括体育成绩，因此我国中小学的教育重点仍然还是语数英等文化课，对体育的重视程度还远远不够，体育所获得的资源也不及其他学科，而应试教育带来的升学压力也无形中使学生不得不压缩体育活动的时间来做题刷题，这对学校体育改革来说是一个阻挠。

另外，整个社会的观念也存在偏差，文化课老师抢占体育课仍然存在，大部分家长仍然觉得体育是头脑简单四肢发达的人所从事的行业，还是会出现孩子不写完作业不让出去玩的情况，还是有大部分人认为搞体育的都是那些文化课很差被逼无奈才选择的体育。说来也挺可笑的，十几年前大多数家长就是这种观念，十几年过去了，我们的观念还仍然停留在原地，这其实已经算是非常失败了。

2.2、体育教师资源不足、质量不高

可以说大部分中小学都存在体育教师不足的问题，一个学校两个体育教师，甚至只有一个体育教师，当然也有的学校采用大班制教学，缺点显而易见，体育教师根本无暇顾及到所有的学生，所以监督学生锻炼的效果不佳，同时一个体育教师要带几百个学生，压力也比较大，加之学校对体育课的重视也不够，所以体育教师在上体育课的时候并不能真正教会学生一些实用的东西，只是草草了事。大多数中小学体育教师对上体育课的观念念只是学生学习学累了，带学生来操场放松一下，跑跑步然后解散自由活动，这么看来，体育课只是文化课的一个附属品，体育教师也只是带学生放松的一个定位。

其次，还有一部分体育教师即使想给学生上好一堂体育课，但迫于自身的能力不足，最终也不能达到预期的目标。比如教师的教学形式和方法太过单一，只是停留在“教师说，学生练”的固定模式，久而久之，体育课就变得枯燥无味，这也大大降低了学生参与体育活动的兴趣和积极性。同时，体育教师不能很好的将终身体育的思想融入到课堂中去，导致大多数学生的体育锻炼仅仅局限在体育课上，课后还是不能自觉参加体育活动，这大大阻碍了学生更好、更全面的发展。

2.3、学生体育锻炼的积极性不高

兴趣是最好的老师，学生作为学校体育的主人公，理应发挥自己的主动性和积极性去参与到学校体育活动中去，但仍有大部分学生没有养成体育运动的习惯和兴趣。在日常生活中缺乏体育锻炼意识，说到底还是学生在思想上对体育不够重视，学生只有在观念上作出根本改变，才能真正的爱上体育，积极地参加体育运动，而当前绝大部分学生还是以学业为重，为了准备中考和高考埋头读书，没有意识到体育的重要性。所以，学生在思想观念上的认知不足也是当前学校体育改革面临的一个难题。

3、我国中小学体育改革的建议

3.1、从社会角度来看

（1）加大体育改革力度。

真正地让健康第一的要求落实到位，不能空泛的喊口号。既然大家受应试教育的影响比较大，逐渐形成了唯分数论的观念，那就将体育成绩也纳入考试成绩，让体育课和文化课同等重要，这必然会引起学生和家长们的重视，从而为中小学体育改革和发展清除障碍。

同时，改革过程中还要注重系统的创新，创新这个词在任何一个时代都是尤为重要的，我们不能穿新鞋走老路，只有敢于创新才能有实质性的突破，在中小学体育改革中也是一个道理，无论是体育文化课还是实践课，都应该随着时代的步伐做到创新，比如，加入一些“互联网＋”元素，与时代接轨，让体育课始终不与时代脱节。

（2）加强宣传，在全社会形成良好的体育文化氛围。

相比于美国浓厚的体育文化氛围来说，我国的体育文化氛围还远远不够，这是全社会的一个大问题，而如果能在全社会形成一个良好的体育文化氛围，我相信广大学生也会深受其影响，积极地参与到体育活动中来，从而为中小学体育改革降低难度。

可以通过增加社区体育比赛，加强体育社会指导，利用体育明星的效应来达到宣传的效果。

（3）确保对体育设施的投入。

学生进行体育锻炼出了自己的意愿外，还需要相应的体育设施和场地，当然，这里所说的体育设施不只局限于校园内，还应该包括整个社会的体育设施和场地，各地方政府及机构应落实好资金支持，同时相关部门也应该去学校中实地考察，根据学校实际发展情况分配体育资源，做到体育资源精细化管理，确保所有的资源都能利用起来。另外，在全社会都应该随处可见体育场地和体育设施，不应该出现广场舞大妈抢占篮球场导致孩子们无法进行体育锻炼的情况。相比于美国，我们这一点做的并不好，美国街头随处可见足球场、篮球场、橄榄球场、棒球场，即便是极为普通的宾馆，健身房、游泳池也是很常见，这或许是我们与美国体育文化最大的差距。

3.2、从学校角度来看

（1）重视体育节等活动的宣传，让更多的学生参与。

经常听到这样的调侃：每当运动会的时候班主任才会想起来后两排的学生。虽然只是一句调侃的玩笑话，但也从侧面反映了学校体育节仍然只是少数学生参与，大多数学生对运动会的热情和积极性不高。现行学校体育教学体系下，青少年缺乏身体的竞技性、体验性，导致学生缺乏“获得感”，无法获得体育技能和精神上的实际需求。而反观美国校园里,最有名气的人,不是学习最好的,而是体育最棒的学生。所以，学校在举办大型体育节的时候应加大宣传力度，必要时可以给予相应的奖励来鼓励更多的学生参与其中，最重要的是让学生在运动中获得参与感和满足感。

（2）创新体育课程，避免课程枯燥无味。

目前中小学体育课程，忽视了体育课程的教育功能，大多数学校的体育课程设置只限于身体活动的范畴，忽略了心理需求、安全知识、健康知识等方面的教育。同时，现在的学校体育课程中缺乏创新性，学生自主选择课程的数量有限，导致学生在体育运动的时候提不起兴趣，学生在进行体育锻炼的时候应该根据自己的兴趣爱好，特长进行相应的选择，而不是一味的学校体育老师能教什么就学什么，这样就能保证学生在选择自己喜欢的体育运动的时候，能够真正的掌握该项运动的技能并取得良好的体育习惯。

另外，学校不应该局限于传统的体育项目，还应该开发更多的新型项目以增加课程的趣味性，这样能够足够的吸引学生的锻炼兴趣。

（3）加强对体育俱乐部和体育社团的扶持力度。

很多学生在校的锻炼时间仅仅局限于体育课，体育课之外其实再无体育运动，这除了跟个人积极性有关，也受到了有无同伴一起运动的影响，很多学生本身想参与体育活动，但没有志同道合的朋友一起，这时候就体现出体育俱乐部和体育社团的重要性，在这里，大家可以找到一起锻炼的伙伴，大家在体育锻炼的路上相互鼓励、相互扶持、共同进步。然而，大部分中小学对体育俱乐部和体育社团并不够重视，体育俱乐部和体育社团中往往存在着开展项目不多、资金不够、缺乏师资等问题，最终导致体育俱乐部和社团难以很好发展。所以，学校要给予体育俱乐部和社团各方面的支持，同时鼓励教师外出学习新知识，不断提高自己的教学能力。

3.3、从体育教师角度来看

（1）不断学习，提升自己的教学水平。

师者，所以传道授业解惑也。老师作为传播知识的第一责任人，责任重大，应该不断提升自己的教学能力，不断为学生带来优质的知识。体育教师亦是如此，而体育这门学科又与其他学科有所不同，它上课的环境并不固定并且比较复杂，上课的内容也不知识老师说，学生听，同时老师也需要亲身示范，这相应的就对体育教师这个职业提出了更高的要求。因此，体育教师要想胜任这个岗位就必须不断地外出学习新的知识，不断提升自己的教学水平以此来适应学校改革与发展的要求。

（2）不断改进教学方法和教学内容。

现在的学生不同于以往，以前的学生比较听话，所以在具体的教学实施中采取以教师为中心，教师说，学生练的教学模式。而现在的学生自主意识比较强，活泼好动并且充满创造力，如果再延用之前的教学方法恐怕会适得其反，所以现在的体育课应该以学生为中心，教师要学会把多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学方法手段的现代化和多样化。比如，由于不同的学生体育水平不同，体育教师可以将原本的班级打乱，重新按照体育水平进行分班教学，这样就避免了水平高的学生“不够学”，水平低的学生“学不会”的问题。

此外，现在中小学体育的教学内容仍然以简单的运动技能为主，但其实我们都知道，体育包含的内容远远不止这些，还应该包括身体卫生健康、心理健康、社会适应、运动损伤与急救等内容，而我们现在的教学内容还远远没有涉及到这些内容，所以体育教师要不停的巩固自己的体育理论知识、更新自己的理论体系，为学生的理论学习做好充足的准备。

（3）重视教学评价的重要性，合理制定评价标准。

教学评价既是对老师的评价，也是对学生的考核，能够起到很好的诊断、激励、调节、教学作用，但是怎么制定体育教学评价是一个难题，体育不同于文化课的学习，通过笔试就可以得到一个分数，体育考试时带有一定主观性的，需要评价学生的技术动作和结果，而且每个学生的基础也存在差异，所以这个评价标准的制定一定不要太死板，应该制定区别不同体育基础学生的考核标准，这就使一些基础不好、学习能力弱的学生在最后的考核中的成绩有说服力。因此，学校要建立多种评价制度并落实，如，主观评价和客观评价相结合，绝对评价和相对评价相结合，教师评价和学生评价相结合，过程评价和终结评价相结合等评价制度，只有多种评价制度相结合才能在教学过评价中体现素质教育以人为本的精神，才会对促进学生发展起到良好的作用。

3.4、从学生个人角度来看

（1）养成体育锻炼的习惯。

兴趣是最好的老师，倘若学生对体育锻炼失去了兴趣，即使老师再用心教，学生还是无法完全掌握体育的基本知识、技能。所以学生应该转变自己的观念，体育锻炼不应该是一个让学生望而生畏的任务，而应该是一个每天都不可或缺的调味品，做到真正将体育锻炼融入到生活中。从“要我学”转变为“我要学”，变被动锻炼为主动锻炼，这需要学生具有很高的锻炼自觉能力，而学生的自制能力又普遍较差，因此，学生应该从自身出发，培养自己吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质，在不断的体育运动中体会体育锻炼的快乐和满足，从而为体育锻炼习惯的养成打下坚实的基础。

（2）树立终身体育意识。

学生终身体育意识是非常关键的，只有让学生养成终身体育的习惯，让他们认识到体育锻炼的重要性，才能够逐渐的提高学生的体质，才能为中小学体育改革做出长期影响。学生要想形成终身体育的观念，除了终身体育锻炼外，也离不开自己不断地学习体育健康知识，运动处方制定、训练与康复、损伤与急救等知识都是伴随人的一生所需要的体育健康知识，而这些知识又是处在不断地更新中，所以这也体现了终身学习体育的重要性，只有这样，才能做一个全面发展的建设者，为学校体育改革贡献一份力量。

4、结语

随着经济社会的发展,尤其是在全面健身的大背景下,人们会越来越注重身体素质与精神生活,因此中小学体育作为青少年接触体育的起点显得尤为重要，但是目前中小学生参加体育活动的现状却让人堪忧，这也让中小学体育改革提上日程，而改革任务的艰巨性需要社会大众体育观念转变、为中小学体育改革营造出一个积极的文化氛围，需要学校开齐开足体育课、为学生的体育锻炼提供充足的场地和设施，需要体育教师不断改进自己的教学方法和教学内容，当然更需要学生自身磨练吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质，养成体育锻炼习惯，树立终身体育的思想。