生态文明与高校思想政治教育

林 琳

（吉林师范大学 学生工作部，吉林 四平 136000）

生态文明对高校思想政治教育提出了全新的要求，为高校思想政治教育未来的发展提供了全新的发展方向。在高校思想政治教育中加强生态文明教育，能够促使高校学生得到全方位发展，这是贯彻落实科学发展观念的重要途径，能够加快高校思想政治教育创新发展的步伐，提高高校思想政治教育的有效性。

一、生态文明与思想政治教育两者之间的关系

生态文明是指人与大自然之间、人与人之间、人与社会之间，和谐、循环发展、持续进步、共同繁荣的形态。生态文明提倡人们要保持一定的自觉性，结合社会发展的一定规律，真正实现人与自然和谐相处，树立人们充分尊重大自然、保护大自然的意识，在努力实现人与自然和谐统一的基础上，追求人与人、人与社会之间的和谐统一。高校思想政治教育是一种比较特殊的教育实践活动，思想政治教育本质上有别于文化理论知识的教育内容、科学技术教育内容。加快高校思想政治教育的脚步，构建和谐社会，与生态文明建设本质上相同。做好高校思想政治教育，即将大学生培育成为一个个和谐发展的人、生态人，变成打造社会主义和谐社会、加速生态文明建设进程的重要力量。实际上，大学生思想上存在的问题，不论大小都会受当前社会环境的直接影响。生态文明作为一种全新的演进形态，经过原始文明、农业文明及工业文明的发展过程。结合工业文明发展史来说，其中存在的最大不足是工业文明具备的扩张性特点，造成多种矛盾频频出现，让人类赖以生存的自然生态环境遭到破坏。现如今的生态文明完全扬弃了工业文明，需要及时调整人类文明的发展方向，降低文明所具备的扩张与对抗性，让人与人、人与社会变得更和谐。

二、高校思想政治教育在生态文明教育方面存在的问题

（一）生态文明理念薄弱

一些高校在开展思想政治教育过程中，忽视学生之间的个体差异，在教育教学中一味地关注整体性特点，不重视教育教学的个性化特点。部分高校在思想政治教育教学过程中，把丰富多样的人性混合于人的社会性，把教学重点放在树立学生的服从意识与奉献精神方面，不重视学生的实际需求。另外，忽略学生之间存在的差异，没有坚持以学生为中心，未能熟练掌握好学生接受知识的规律，对师生间的互动交流产生了不良的影响。

（二）生态文明教育内容缺失

高校思想政治教育不具备充足的生态文明教育内容，无法探寻到有关生态文明教育的核心内容，导致无法良好地培养高校学生的生态文明道德品格。生态文明教育内容未能进入课本教材中，未能引入课堂教学中，更不用提走入大学生心中。这些原因，致使难以培养大学生的生态文明责任感，导致一些学生在平时的生活与消费中不注意节约，生态保护意识弱。

（三）生态文明教育方法不当

在高校思想政治教育过程中，一些教师始终运用口头讲解的单调教学方式，容易让大学生产生厌烦心理，对这门课产生抵触情绪，不喜欢上这门课。另外，这种传统落后的教学方式不能良好地将生态文明理念与生活实践结合，始终停留在理论层面，无法实现知行合一的目标，导致生态文明教育教学效果并不乐观。

三、生态文明视角下加强高校思想政治教育的具体措施

（一）优化生态文明教育理念

首先，高校思想政治教育教师要树立生态育人的理念。结合双主教学的重要原则，教师要做好主导，承担起传递生态文明知识、融入生态文明情感、践行生态文明的重要责任，努力树立生态育人的教学理念。要发挥榜样带头作用，利用自己的一言一行及与学生主体的互动沟通，无形中让学生主动树立生态文明理念，构建人人热爱大自然、保护生态环境的文明社会。

其次，高校学生需要树立自觉的生态文明观念。人每天要进行反思。人与动物之间的本质区别在于人拥有自主学习的能力。高校学生不能只是依靠其他人的传授学习，生态文明教育同样如此。大学生要结合自我差异性，自主培育生态文明观念，自主学习生态文明知识，深入反思日常生活、消费习惯，自我纠正不符合生态文明规范的行为。这种自觉的生态文明理念将主观能动性作为主要特点，有利于学生形成生态文明道德责任感，锻炼学生践行生态文明的能力，培养他们良好的生态文明习惯。

最后，设计科学合理的生态文明考核方法，增进生态文明教育理念。面对生态文明教育理念的缺失，在计划考核方法时，避免单纯以是否掌握有关生态文明知识的笔试成绩作为唯一的评价标准，要把生态文明实践当作考核标准。

（二）营造良好的生态文明氛围

高校生态文明建设是社会生态文明建设中非常重要的一部分，针对高校生态文明教育，从建设校园绿色文化出发，给学生营造更优的生态文明氛围，是理想的科普方法。

第一，学校需要为学生提供优美的校园环境，为大学生提供舒适的体验。一方面，学校要保证校园内部整洁干净，做好校园的绿化工作，在高校中更好地传播绿色文化。另一方面，需要在校园的不同环节当中引入生态文化的相关元素，比如，建立环境保护协会，让协会中的学生了解先进生态文明理念的重要价值，然后进行传播，普及每一位学生，构建更优质的校园文化。

第二，面对现如今高校学生存在的错误消费理念，推行绿色消费、理性消费，保证学生消费与自己的实际情况相吻合，防止学生过分消费。

第三，规范大学生的日常行为，让学生养成良好的行为习惯。“无规矩，不成方圆”，只有学校明确制定规则，才能有效约束学生行为。第四，加强学生生态文明教育，充分发挥新媒体的作用，比如微信、微博、抖音等手段，更好地为学生普及有关的生态文明理论知识，在高校校园当中营造理想的生态文明氛围，在高校思想政治教育当中更好地融入生态文明教育。

（三）丰富生态文明教育内容

第一，建立丰富的生态文明思想政治教育资源宝库。为了将大学生培养成新时代所需要的生态人，必须将培养高校学生树立正确的“三观”作为建立丰富生态文明思想政治教育资源宝库的重要一环。这一宝库应该具备丰富的内涵和详细周密的外部延伸渠道。构建生态文明思想政治教育资源宝库，需要冲破时间与空间的限制，结合不同国家的生态文明现实情况，搜罗不同国家实施生态文明的重要手段，通过互相沟通、互相参考先进经验，弥补自身的不足，互相合作，助力生态文明社会早日实现。

第二，高校思想政治教育的教材内容需要设置得更具时效性，更具针对性。高校思想政治教育教材内容需要综合时代的社会热点事件、国内外生态环境变化情况而改变。如果与国际社会生态环境变化情况相脱离，不结合最先进的生态科技创新发展成果，单纯地讲生态环境保护，则完全不符合实际，很难提高学生的学习主动性，更不能激发学生的学习热情。编写思想政治教育教材需要更具针对性，满足大学生自我发展的实际需要，符合学生的生态利益诉求，准确掌握好高校学生生态文明思想发展方向，针对大学生存在的有关生态思想方面的问题，有针对性地给予科学合理的解答，把原本比较抽象难懂的生态文明思想转变为学生能够听懂的话语，让学生迈上生态文明建设的道路。

第三，高校思想政治教育需要系统化、生活化设置教学内容。生活化生态思想政治教育内容，以实际世界生活作为入手点，重视高校学生实际生活感受、生态实践，更好地展开生态思想政治教育，让原来的灌输理论朝着主动进行生态文明实践的方向变化，真正提高学生的生态实践水平。

（四）创新生态文明教育方法

构建生态化的课堂，重点是为了达到不断提高高校思想政治教育教学效率的目的。在生态化的德育课堂中，师生都是生态主体，作为两个不能分割的生态因子，是需要相互尊重、有效展开互动、平等共生的一大整体。在生态化的课堂上，教师要发挥启发式教学法、互动式教学法的作用，充分提高学生在课堂学习中的主观能动性，促使学生更愿意参与到高校思想政治课堂中，主动展开思考，发表想法，将静态课堂转化为动态课堂。这一课堂的全部内容都由师生这两大生态主体共同完成，这样才能构建良性的课堂德育生态，让高校思想政治教育充满生机与活力，学生才能在课堂上有所收获。在生态化的课堂当中，学生不仅能汲取教师的研究成果和优秀品质，还能汲取其他学生的优秀品质；教师能从学生身上学习到有益的知识，实现师生、生生间的生态共赢，构建和谐的生态课堂师生关系，实现师生互动。而且，可以更好地培养专业化的生态文明建设人才。在生态化课堂中，提高教师的教学水平，挖掘学生的学习潜能，达到尊重学生个体个性的目的，让学生意识到自己作为个体得到教师的关注，让教师意识到自己作为优秀的教师受到学生的欢迎。只有这样，才能让学生在生态化的课堂中获得满足，让教师更好地传授知识，获得教学满足感。学生在生态化的课堂中解决了疑问，克服了心中的恐惧，展示出了自身的价值，进而身心健康成长。生态化的课堂要求教师课前做好充足准备工作，掌握每一名学生的具体情况，综合教学内容，确定教学方法，提高教学效率，实现教学目标。

总而言之，在生态文明视角下实施高校思想政治教育，要充分了解生态文明的内涵，掌握生态文明与高校思想政治教育之间的密切关系，生态系统建立的核心即培养主体的生态理念，将思想政治教育作为建设生态系统的重要措施。随着生态文明理念的产生，高校思想政治教育工作更上一层楼，把生态文明理念与高校思想政治教育工作整合，为创造理想的教育环境提供帮助。