社会主义核心价值观引领大学生人文素质培育探析

覃丽萍 孙 鹏

（广西科技师范学院 马克思主义学院，广西 来宾 546100）

培育大学生人文素质是高等教育的一项重要任务，人文素质的提高有利于大学生更好地肩负时代重任和历史使命，使他们成为党和国家需要的栋梁之材。积极培育大学生的人文素质不仅是落实党的教育方针的需要，还是提高大学生综合素质的需要。社会主义核心价值观根植于中国优秀传统文化沃土，内涵丰富、底蕴深厚，体现了全体人民的共同价值追求，具有教化和导向功能。因而，大学生人文素质培育不仅离不开社会主义核心价值观的引领，更需要在其引领之下提高大学生人文素质培育的实效性。

一、社会主义核心价值观和大学生人文素质培育

人文素质指的是与做人有密切关系的素质，包括道德情操、人格品格、理想信息、待人处事之道，侧重关注的是个人的涵养、情绪、人性、情感等方面。［1］具体包括四个层次的内容：一是意识形态精神领域的知识，比如哲学思想、宗教文化、文学历史等。二是个人如何认识人文思想，人文思想属于意识形态范畴，来自特定的文化土壤，带有特定文化特质或文化基因，而思维方式、价值观念、行为准则会打上文化的胎记。三是掌握人文方法，人文方法是一种方法论，强调人文素质的形成有赖于个人在实践中体验，通过对人文知识的理解、感悟、内化再到外显的一个过程。四是遵循人文精神，人文精神代表着价值观，个人对事物的看法、行为的选择都要遵循人文精神。由此可见，大学生要成为一个全面发展的人，除了需要掌握专业技能，还需要具备人文素质，人文素质成为影响大学生成长成才的重要因素。

社会主义核心价值观继承和弘扬中国优秀传统文化，内涵丰富、底蕴深厚，代表着大学生人文素质的性质特征和基本价值取向。在培育大学生人文素质的过程中，将社会主义核心价值观的立场、观点、方法融入全过程，促使大学生理解、感悟、体验社会主义核心价值观，通过形成正确认知内化形成个体价值体系，对大学生的思想和行为起到定调、定向的作用。

二、社会主义核心价值观引领大学生人文素质培育的必要性分析

一是积淀了人文素质培育的精神基因及价值内核。正如习近平同志所强调的：历史是从昨天走到今天再到明天，不能忘记本来才能开辟未来，要善于继承，才能创新。［2］以社会主义核心价值观培育大学生人文素质，首先必须想明白社会主义核心价值观是怎么来的，为什么它可以引领大学生人文素质培养。要回答好这两个问题，就要弄清楚中国优秀传统文化与社会主义核心价值观的渊源，没有中国优秀传统文化就没有社会主义核心价值观，后者是对前者的继承、发展和创新，不仅具有深厚的历史文化底蕴，还同时代的发展目标、正在进行的奋斗相契合，与所要解决的时代问题相适应，具有坚实的基础，得到全体中国人民的普遍认同。社会主义核心价值观提出了三个层面的要求，即要建立什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的个人，在内容上几乎涵盖从个人、社会到国家的各个方面，而在程度上对不同层次的人有不同要求，使得人人能遵循社会主义核心价值观的指引。另外社会主义核心价值观体现了国家的发展方向、目标，是全体中国人民的向往和憧憬，具有向心力和凝聚力，不仅丰富了大学生人文素质培育的内容和理论，明确了人文素质培育的方向和性质，还是大学生人文素质培育的价值基础和精神支撑。

二是在多元文化思想背景下引领社会思潮。文化思想属于意识形态层面，是社会活动的风向标。人们思想观念的形成和行为选择都透露出一定的社会文化思想，社会文化思想有改造、导向和指引作用。但是，当今社会的飞速发展带来了各种各样的思想和价值观，它们的激烈交融和对抗将不可避免地影响人们的思想、价值判断和行为选择。因此，需要强大而有力的价值定位和指导社会主体的行为，并指导和整合多元化思想文化领域中的各种社会思想。［3］毫无疑问，能承担这一重要任务的是社会主义核心价值观，它代表了全体中国人民的利益，是全体中国人民的价值共识，可以最大限度地将中国人民团结起来，扭成一股绳，形成百年复兴的磅礴之力。

三、社会主义核心价值观引领人文素质培育的有效策略

培育大学生核心素养，是我国高等教育的重要内容，这一科学理念为推进人的全面发展开辟了新路径，为提高人才质量建构了新方略。［4］

（一）加强大学生思想道德修养，做到“勤修明笃”

大学生人文素质的提升是一个长期的过程，靠的是大学生日积月累、坚持不懈。大学阶段对于个人来说是一个非常重要的时期，在这一时期养成良好的人文素质十分重要。如何在大学期间通过教师引导，让大学生通过自主学习，提升素质，可以从以下几点着手：一是勤学。知识的积累是人文素质提升的基础，没有知识的积累，人文素质的提升就是无本之木、无源之水。大学时光对于青年来说只有一次，要珍惜求学时光、刻苦钻研、不负青春、不负韶华。二是修德。道德对于每一个人都是最基本的要求，也是排在首位的要求，人人都喜欢德才兼备之人，倘若两者不能兼顾，那也是倾向于选择有德之人，而不会选择有才无德之人。大学生要提高人文素质，就要重视道德践行，牢记大德、守公德、严私德，将社会主义核心价值观作为行为选择的标准。三是明辨。当今不乏各种社会思潮，如何穿过迷雾看到事物的本质，明辨是非显得尤为重要。大学生要牢记以社会主义核心价值观为引领，勤于思考、善于分析，一切是非对错将清澈明了。四是笃实。空谈误国、实干兴邦，提高人文素质也是一样的道理，不可能一蹴而就，不能一口吃成一个胖子，而是一个不断学习、思考、实践、体验、感悟、外化和固化的长期过程。

（二）创新高校育人理念，提高育人实效性

从高等教育机构的功能来看，高校在提升大学生人文素质上起到关键作用。作为教育机构，高校应创新育人理念，通过完善人才培养评价指标体系、课程设置等方式加强高校育人效果。随着国家的发展，社会对人才的需求标准越来越高，已经不再单一追求技能型人才，而是追求全面发展综合素质过硬的人才。高校要培育全面发展的综合型人才，应重视人才培育方案的制定和加强课程体系建设，将提高人文素质作为培育目标，建立健全人才培养考核指标体系，在课程设置中增加人文素质课程，或在专业课程教学中融入人文素质理论内容。当前，高校课程设置一般包括公共基础课、专业基础课、专业理论课、实践课等课程，在此基础上，可考虑开设中国优秀传统文化与社会主义核心价值观相融合的课程，在专业课中增加人文素质理论课程。各个课程之间应该优势互补，加强跨学科融合发展，共同增强大学生人文素质实效。

（三）立德树人是根本，发挥思政教育功能

思政教育涉及人的思想道德素养问题，社会主义核心价值观属于意识形态教育，通过社会主义核心价值观的培育引领大学生人文素质内化，思政课程育人的宗旨就是帮助学生形成正确的价值观，树立崇高的理想信念，做道德高尚、遵纪守法的建设者和接班人。［5］据此，发挥高校思政课程立德树人的教育功能显得非常重要。一是充分发挥思政课第一课堂理论宣讲资源。高校都开设有思政公共理论课，社会主义核心价值观教育已贯穿思政课程体系，思政课老师需要根据学生需求改革教学方式方法，创新教育教学理念，让学生真正想上思政课，爱上思政课，上思政课有收获。同时可以通过开展文化沙龙、演讲比赛、人文素质知识竞赛、专题讲座等形式丰富人文知识培育，让社会主义核心价值观理论深入学生内心，使学生形成正确的价值观，做出正确的价值判断，以提高学生人文素质培育的实效性。二是加强思政实践体验式教育，加强人文素质培育。开展体验式教育，需要搭建平台，整合校内外资源，通过将社会主义核心价值观培育与人文素质培育相结合并融入大学生行为价值体验中。通过开展社会观察、调研、实践、志愿服务等活动，让学生了解社情民意，通过让学生获得社会主义核心价值观的情感体验，引导大学生形成价值观认同，并反观自身价值观，通过主观取舍融通后内化沉淀为人文素质，成为自身综合素质的一部分，奠定个人成长成才的坚实基础。

（四）提升高校教师人文素质，发挥育人引领作用

教师人文素质的积累对于大学生人文素质的培育显得尤为重要。教师的道德、品格、人格、思想等方面对学生具有潜移默化、深入持久的影响。教师要言行示范，必须活到老、学到老，向书本学习、向生活学习、向他人学习，不断增强理论功底和人文素质。在教学中，教师应充分发挥引领作用，以提高学生人文素质理论为基础，将传统课堂与第二课堂结合起来，利用社会主义核心价值观引领学生人文素质培育。而现实生活中不乏一些教师人文素质理论知识储备不足，导致学科理论与人文素质理论割裂开来。为了解决此类问题，可以通过开展人文素质理论培训、人文素质项目拓展等方式提高高校教师人文素质，而在教师的考核评价体系中，可以考虑增加人文类素质标准考核指标体系。

（五）强化外部环境保障，提高人文素质培育实效

社会主义核心价值观对个人的思想行为有鲜明的动力、导向和调节作用。一个社会有什么样的核心价值观，就会有什么样的社会风尚，生活在其中的社会成员会潜移默化地受到影响。整个社会就是高校的外部环境，培养大学生的人文素质，离不开社会成员恪守社会主义核心价值观的强烈氛围，要大力弘扬遵守社会主义核心价值观的行为。通过教育引导、舆论宣传、文化影响、实践修养、制度保障等形式，把社会主义核心价值观理念转变为人们内在的精神追求和外在的行为选择。利用各种机会和场合，形成有利于社会主义核心价值观培育和弘扬的生活状况和社会氛围，使价值观无处不在，从而达到文化育人的目的。

四、结语

人文素质培育是高等教育的重要内容，针对大学生开展人文素质培育有利于提高大学生自身素质，为大学生成长成才奠定基础。社会主义核心价值观是大学生人文素质的价值内核，对大学生人文素质的培育具有引领和导向作用，通过高校创新育人理念及加强社会引导提高大学生人文素质培育的时效性。