高校思想政治教育中人文关怀视角的渗透

江 晶

（东南大学成贤学院，江苏 南京 210000）

思想政治教育问题既关系到学生的健康成长，又关系到民族发展与社会建设，是牵涉中国梦与民族未来的关键问题，所以如何改进和加强思想政治教育是国家发展的基本任务。在思想政治教育实践中，传统的教育方式通常以道德灌输、先锋模范、言传身教等形式规范学生的行为和思想。虽然该类方式或方法能够在某种层面上发挥积极的育人功能和作用，但导致学生对思想政治教育产生厌烦、逆反的思想问题。究其原因在于我国高校在开展思想政治教育工作的过程中，存在人文关怀缺失的现象，难以将人文关怀融入学生的生活学习与思想行动中。然而，在新时代背景下，人文关怀在思想政治教育中的重要性与必要性越来越显著，高校逐渐认识到人文关怀与思想政治教育的内在联系，这就可以为高校思想政治教育工作的发展，提供全新的发展方向。

一、高校思想政治教育中人文关怀视角的概念界定、基本特点及主要内涵

人文关怀主要指以人文精神为内核，充分地完善人、发展人、丰富人、肯定人、理解人、尊重人，形成以“促进人健康发展”为尺度的价值取向。与此同时，人文关怀是对理想人格的塑造与肯定，是从人的视角出发，统筹社会与人的内在联系的价值依据。

笔者认为，人文关怀的价值意蕴应包含个人、国家及世界三个层面的内容：在个人层面，人文关怀强调的是人的发展与成长，包含人的自身价值、自我尊严与生存权的实现；在国家层面人文关怀包含国家发展道路与发展方向的选择权，及人们对幸福生活的向往与追求（如对民主、法律、道德等精神生活的向往）；在世界层面，人文关怀是世界和平共处、和谐昌盛的基础，是人类进步与发展的标志。其特点主要有如下三点。

其一，人文关怀的核心是人，是现实社会中的人民群众；其二，人文关怀的内容广泛，不仅关注人的身心健康、生活状况、思想状况，还关注人的理想和信念；其三，人文关怀是落实我国科学发展观与推进社会主义现代化建设的关键，是政治多极化与经济全球化下国家提高核心竞争力的前提保障。

由于马克思主义的逻辑起点是“人文关怀”，是以关注人的生存、发展与生活为媒介的科学归纳与价值判断。因此，将人文关怀视角融入高校思想政治教育中，拥有显著的育人价值和内涵。

首先，人文关怀与思想政治教育的充分融合，能够帮助学生树立远大的理想与崇高的信念，将自己的信念和理想积极地放到社会主义现代化建设的背景中，成为推动我国社会主义现代化建设的中坚力量。

其次，能够帮助高校调整思想政治教育方式、模式、体系、内容及形式，使思想政治教育更具趣味性、针对性与实效性，增强思想政治教育对学生思想与行为的影响力。

最后，思想政治教育人文关怀视角的融入，能够帮助高校构建稳定和谐的生生关系、师生关系，使思想政治思想、理念及知识在潜移默化的过程中影响学生的行为和思想。使生生间在情感与思想上产生共鸣，帮助学生正确看待同学间的竞争与合作，理解和宽容对方。从人文关怀的概念、特点及内涵等层面，探究与分析高校思想政治教育人文关怀，能够发现人文关怀能够为高校改进和加强思想政治教育工作提供力量源泉与发展道路，提供坚实的理论和思想基础。

二、高校思想政治教育中人文关怀视角缺失的问题表现

（一）忽视学生群体的“差异性”

现阶段，我国高校思想政治教育面临的普遍问题是重视学生群体的一致性，忽视学生群体的差异性，导致思想政治教育内容与教育方法都是针对“所有学生群体”形成的，并没有突出学生的差异与个性。在扩招政策的背景下，高校学生规模日益增长，学校通常采用大班授课与集中教育的形式对学生开展思想政治教育活动，难以集中力量开展因材施教式的教育。至于教育评价，高校当前的思想政治教学评价通常以统一考试的形式展开，无法切实反映学生所存在的差异性。由于在新时代背景下，学生群体的差异性主要体现在文科与理科、城市与农村及环境适应等层面上，如果高校忽视学生群体之间的差异性，而重视思想政治教育的一致性，那么将导致思想政治教育无法契合所有学生的发展诉求，减弱了思想引领与道德规范的功能，影响了高校思想政治教育工作的健康发展。

（二）忽视学生群体的情感交流

高校思想政治教育的德育功能与引领作用，通常以知识传授与阐释的方式实现。如果学生缺乏对思想政治理论知识的理解与认同，则将导致思想政治教育的功能和作用难以得到充分的发挥。高校思想政治教育的途径和手段，不仅表现在知识传授的层面上，还表现在情感的交流与思想的传达上，教师需要通过自身的情感、言行传递给学生尊重、信任、鼓励、亲切的情感信息，通过情感交流与沟通的方式，影响和感染学生的思想，引导其树立正确的价值观、世界观与人生观。在理论研究与实践探究的过程中，我们能够清楚地认识到情感交流是人文关怀的主体与关键，没有情感交流就没有人文关怀，没有情感交流就难以帮助教师了解学生的需求和欲望，无法激发学生的热情与兴趣。但在实际的高校思想政治教育过程中，教师普遍注重理论传授，忽视情感交流，导致高校思想政治教育缺乏人文关怀。

（三）忽视学生群体的个人价值

思想政治教育是推进社会主义发展与建设的主阵地，能够适应新时代的发展要求和诉求，满足国家长治久安与人才培养的需求。高校需要在未来的思想政治教育中强调个人对国家、社会及集体的贡献，引领学生以集体利益、国家权益为导向，使个人利益服从于国家和集体的利益。然而，在人文关怀视角下，我们不能忽视学生个人的利益和价值，不能轻视学生对个人价值的追求和向往。通常来讲，社会价值和个人价值是有机结合的整体，个人价值的发展与实现是以社会价值的落实为基础的。社会价值的实现，需要以个人价值做保障，只有在个人价值和社会价值相互统一的前提下，才能实现社会整体和学生个体的全面发展。我国一些高校在开展思想政治教育工作时，往往注重社会价值、集体价值及国家利益，忽视学生对个人价值的实现和追求，导致学生看不到自身发展的方向和道路，无法坚定社会主义的理想和信念，影响了学生实现社会价值的质量和效率。

三、高校思想政治教育中人文关怀视角的融入策略

（一）革新思想政治教育理念

高校思想政治教育人文关怀的理念和主旨是“帮助人”“关怀人”“理解人”“尊重人”“鼓励人”“引导人”与“教育人”，需要高校从学生发展的角度出发，尊重学生群体的基本利益、满足学生的主体诉求、关注学生的成长，并以此为抓手，树立“人文关怀”的教育理念。

首先，尊重学生群体的基本利益。高校在开展思想政治教育工作的过程中，应切实保障学生的各项利益与权力，不能区别对待，不能为了维护特定学生群体的权益，损害其他人的利益。在教学计划、课程设计、教学内容上，应确保学生的发言权，遵从学生的意愿，强化教师的服务意识，确保学生享有的受教育权。

其次，满足学生的主体诉求。高校思想政治教育应成为学生满足主体诉求的工具、抓手和学生解决现实难题的关键和依据。教师要结合学生在社会生活与校园生活中存在的问题，利用思想政治教育的方式，帮助学生、关怀学生，破解学生在思想与道德上存在的困惑。

最后，关注学生的成长。由于高校学生群体在生源、专业、性格及社会活动层面上的差异性，导致思想政治教育工作难以切实帮助或影响所有的学生群体，制约自身的功能发挥和价值彰显，因此，高校需要在明确学生差异的前提下，关注学生的成长和发展，细分思想政治教育内容，使思想政治教育更好地适应学生的专业成长与职业发展。

总体来讲，将满足学生主体诉求、关注学生的成长、尊重学生的基本利益作为教育理念革新、优化的主体内容，可以为高校融入人文关怀视角，优化思想政治教育体系提供依托和条件。

（二）优化思想政治教育内容

首先，在内容与方法上，高校应体现人文关怀的内涵与理念，让教学内容贴近学生、贴近生活、贴近实际，丰富实践内容。依托实践环节，帮助学生更好地认识社会、了解社会、接触社会，并在实践学习的过程中提高运用思想政治理论解决问题、分析问题的能力，使思想政治教育成为学生生活学习的有机组成部分。在革新思想政治教育内容的过程中，思想政治教师应以实际情况为抓手，善于运用案例式、讨论式、启发式等教学方式，以情感人、以理服人，提高教学质量，增强效果，并将情感沟通作为思想政治教育的重要内容，注重人文精神的传达与融入，了解学生在情感与思想上存在的烦恼，使情感教育真正融入思想政治教育的内容建构中。在某种程度上，突出思想政治教育人文关怀的内涵、理念，可以为教师开展情感沟通及交流活动提供切合点，使教师与学生能够更好地了解和认识思想政治理论知识与思想。

其次，以人文关怀视角确定思想政治教育内容。在思想政治教育内容编制与规划的过程中，高校应从学生的角度出发，增设学生喜闻乐见的思想政治教育内容，譬如时政新闻、社会新闻、红色历史等，并为师生开展情感交流活动提供依据和基础。譬如在红色历史内容的制定中，需要以“能够激发学生情感”的革命事迹、抗战故事为主体，使学生产生情感共鸣，帮助教师更好地与学生进行情感沟通，传授思想政治理论知识与思想。

最后，以人文关怀视角为出发点，审视思想政治教育内容的完整性、示范性、教育性及趣味性，增设人文关怀内容，帮助学生从人文关怀的角度出发，看待我国的经济发展与社会建设。

（三）加大机制建设力度

尊重学生价值是引领学生实现社会价值的关键和重点，是帮助学生更好地看待个人发展与社会建设的根本。强调领导机制、管理机制、培养机制的建设，是重视学生个人价值的逻辑起点，同时也是融入人文关怀视角的制度依托，需要高校从以下三个层面出发，提高机制建设的质量，改进并加强高校思想政治教育的体系。

1.领导机制

高校领导应在重视思想政治教育的基础上，将如何培养人、培养什么人作为思想政治教育工作的主体。深入学生生活中，通过与学生进行交流和沟通，了解学生所面临的问题和困境，提高思想政治教育的针对性，并将人文关怀作为思想政治教育工作的重点，从学生的个人价值出发，集中力量，协调各方，推进思想政治教育工作的全面开展。

2.管理机制

高校应突出人文关怀的管理理念，将学生的个人价值作为学生管理、教育管理的抓手，明确学生的需求，引导教职工将学生价值作为基本的行为准则与工作标准，并在科学管理的过程中，结合学校的人文、历史和现状，满足时代发展对高校教育的基本诉求。

3.培养机制

高校在优化培养机制过程中，应以社会发展需求为导向，调整课程设计、专业设计，使学生发展更适应社会需求，让学生在实现个人价值的过程中，落实和实现社会价值，并在优化评价机制上，提高素质教育的评价比重，注重学生的差异性与个性化，强调学生的独特性，使学生各项素质都得到准确的评价。

四、结语

将人文关怀视角融入高校思想政治教育的不同环节中，能够营造出良好的育人氛围，提高思想政治教育的影响力，帮助学生树立正确的价值观、世界观与人生观，使学生在实现个人价值的过程中，实现社会价值，逐渐成为我国社会主义现代化建设的优秀人才。然而，在融入人文关怀视角的过程中，我们需要以高校思想政治教育的问题为导向，明确人文关怀的内涵，以此在各项思想政治教育工作中明确人文关怀视角的融入渠道，为我国高校思想政治教育的加强与改进提供条件，奠定基础。