高职院校职业文化素养教育教学探析

李华锋 张远 郝良强 .山东医学高等专科学校 山东 临沂 76000；.济南护理职业学院山东 济南 5000

一、职业院校学生思想道德现状

1.文化基础差，厌学情绪较重。近年来，高等教育招生人数急剧增加，不可避免地压缩了职业院校的生源群体，导致职业院校生源的平均文化基础一落千丈。据统计，目前职业院校在校生相当的一部分，甚至没有达到九年义务教育的文化水平。学生文化素质普遍偏低，道德教育开展乏力，加之“职高无用论”盛行，使学生厌学情绪较重。

2.自我约束能力较差，法制观念淡薄。目前在读职校生都出生于上世纪 90 年代后期，大部分学生是从小就被全家人视为掌上明珠的独生子女。长期生长在百般呵护和溺爱环境中，让这些孩子大多任性自私、唯我独尊，缺乏自我约束和控制能力。另有部分学生法制观念淡薄，无视校规校纪。迟到、旷课、上课睡觉等现象时有发生。

3.一切以自我为中心，挫折承受能力差。个别职校学生养成了凡事以我为主，做事只凭个人好恶，自己的利益永远第一，缺乏团结协作和大局观念。遇到挫折和不顺心无所适从，不乏有学生容易自暴自弃。

4.片面追求物质享受，精神世界空虚。受社会上个别自媒体和影视作品的误导，部分学生片面追求物质享受，食必精品、穿必名牌。不少学生 “透支” 家里给的生活费，过分追求享乐潇洒，缺乏高尚人生理想和长远奋斗目标。不少学生只对时尚潮流、体坛动向、歌坛动向感兴趣，而对公民道德素质、科技发展、环境保护等毫不关心。

二、当前高职类学校德育教育工作中存在的主要问题

1.指导思想偏差，重文轻德现象严重。由于片面追求就业率的影响，长期以来职业院校在德育教育中存在着重视职业技能教育，而忽略对学生思想道德教育的问题。只强调学生的基础知识掌握和专业技能的熟练，忽视了学生思想道德的培养，把智育当 “硬件”，德育当“软件”。发展到最后往往会可悲的发现：“软件”真得“软”了，“硬件”也没有真正地“硬”上去。

2.教育形式流于表面化，缺乏思想内涵。长期以来，部分学校在进行德育教育时总是一味采用 “口号式”“文件式”的空洞理论说教。形式单一，内容枯燥，无法充分调动学生参与的积极性。导致学生对这些所谓德育活动难有兴趣，甚至非常反感。

3.生源不足，学校不自觉地轻视德育教育。近年来，由于高考扩招以及社会上新的“读书无用论”甚嚣尘上，导致职业院校普遍出现招生困难，生源不足的问题。为吸引生源，维持自身生存，学校本着学生是“上帝”的观念溺爱迁就学生，放松了对他们在德育方面的教育和约束。

三、针对德育教育的几点建议

1.改变传统的教育模式，开展形式多样的德育活动。根据当前职业院校学生的思想道德现状及存在的问题，彻底改变概念化空洞理论说教和做法，代之以德育教育为重各种活动为辅的寓教于乐、寓教于学的思政教育新模式。逐步形成爱国主义教育、法治教育、职业道德教育和心理健康教育等内容多样、形式灵活的德育教育体系。因为任何学校道德教育的目的，就是教育者如何去教书育人，如何努力使学生既成人又必须成才。所以，职业院校从事德育教育的教师，理应率先垂范，加强自身修养以德育人。目前首要的就是把握如下三点完成教书育人的目的。

首先，职业学校的道德教育把握时机要精准。这里说的“精准”，就是指对学生进行道德教育过程中，要精准地选择教育的时机，运用正能量语言，动之以情、晓之以理，使学生感受到教师的一言一行、一举一动都温暖有力,从而潜移默化地影响学生良好道德。

例如：新学期开始，就是对学生道德教育的最好起点。每个新学期开始，新生都有一种强烈的新鲜感。加之内心潜藏的自尊心的催化，这时总是暗暗提醒自己要好好表现，给老师留下一个好印象。教师就是要抓住这个有利时机，向学生进行道德方面的教育，激发和鼓励他们要有远大的理想，切实可行的学习规划。

再例如：假期开学伊始，要针对学生假期“散漫”的情况，专门召开师生座谈会了解学生心里的思想，有的放矢地进行返校“收心教育”，给学生以警醒，使他们的心思回到学习上来。

还例如：学校运动会、庆元旦迎新春、学期总结发奖，都是道德教育的最佳时机。

其次，职业学校道德教育需要形式多样性。传统有效的形式有：用班会培养学生的集体荣誉感；以团委学生会、课堂教学对学生进行德育教育等，这些形式都是对学生进行德育教育的基本形式。这些传统形式可以通过活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助学生理解道德要求。还可以开展一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把道德内化为自身的东西。近几年道德教育创新有效的形式有：设立校外道德基地开展社会实践活动；家长学校联谊活动等。比如：社会道德楷模进校园；校园广播室道德故事会；学生身边的标兵；校园道德大讲堂等等，都是很好的形式和载体。

再次，职业学校道德教育传导要和专业教材结合。水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。作为职业院校的老师应该杜绝那种“正襟危坐”、“神态死板”的老面孔。平时应该少灌输，多体验；少教条，多内省。不断创设融洽和谐的教学氛围，让学生身在其中，乐在其中，学在其中。

例如课堂故事会：1923年，美国福特汽车公司有一台大型发电机出了问题，全公司工程师会诊两周也无法解决。后来就出现了“一道粉笔杠值100万美元”的故事。对于这个脍炙人口的故事，教师应该在故事的续集下功夫，在“有趣”上面做文章，使学生欲罢不能。因为，老师还可以继续告诉学生，事后福特老板要求人事部高价去聘请这个工程师。工程师却婉拒说：我在最困难的时候是我现在的老板收留了我，我不能见钱眼开离开我的公司。福特老板听后更加欣赏其人品，立即召开董事会，商量兼并工程师所在的工厂。如此生动有趣的德育教育，会使学生终身受益。德育教育的效果更应该靠有趣有料的方法来传导的。当然，道德教育的方法根据具体教学对象内容，可选择更灵活的教学形式。以语言说理形式为主的方法（谈话法、讲授法、讨论辩论法、演讲法、闪电式总结法等）；以形象感染形式为主的方法（典型示范法、情感陶冶法、影视音像欣赏法、角色扮演法等）；以实践训练形式为主的方法，职业院校最适合（社会实践法、调查访问法、参观考察法、操行评定法等）。

2.加强社会实践教学，用实践激励人。因此，学校开展德育教育时，应以具体某一专业的职业道德规范为切入点。在具体职业环境中有针对性开展思想道德教育，引导学生在实践中了解社会对该专业人员的道德要求，激励学生不断修身养性，培养起自己的良好品德。

3.开展心理健康辅导工作，引导学生树立正确的人生观和价值观。现代职校学生生活在一个信息来源广泛、各种思潮鱼龙混杂的多元世界里，很容易受外界环境影响而出现各种心理问题。对此，学校应不断加强学生心理健康教育，及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪，加强与学生的心理沟通，心灵融通，帮助学生克服错误认知，树立健康向上的人生观和世界观，以适应未来社会的竞争。

4.切实加强德育建设，营造良好校园文化环境。良好的校园氛围有利于学生健康成长，是强化学生思想道德教育的潜在课堂，是培养学生成长的外在条件。在这方面，学校首先要严肃校规校纪，对违纪情节严重的学生，决不能迁就。只有这样才能创造优良的校风、学风和班风；才能弘扬正气，顺利地实施德育教育，完成学生成长的教学任务。

当然，我们老师必须要牢记“教为主导，学为主体”的思想。因为，时代的变革，学生的变化，教学教育方式的千变万变，教师首先要转变自己教育教学观念才能适应这一切。因为，原来职业院校老师们那种说教式已经过时了。老师要在教学实践中深刻领悟到：老式的教育教学关键是关注学生学习过程和思想过程中的 “闪光点”。老师要擅于发现学生的“活”思想以及学生的可塑性和提升空间，而不是老盯学生的短小。老师一定要相信自己的学生经过两三年的努力，一会结出不少的丰富的硕果。教育不是万能的，但学生眼中的教师就是万能的。所以，高等职业院校教育教学改革永远要不断完善，与时俱进。