高职院校提升课堂教学质量的策略探究

李 航

(辽宁轨道交通职业学院，辽宁沈阳 110023)

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，旨在培养技术技能型人才。2019年3月5日，李克强总理在政府报告中首次提到2019年高职院校扩招100万人的工作目标。高职院校扩招是党中央和国务院作出的重大决策，是职业教育发展的重大机遇和挑战。高职院校不但要完成招收学生数量扩充的任务，而且要完成提升培养技能型人才质量的任务，做到既“保量”，又“保质”。职业教育发展的关键在于提升教学质量，并注重质量意识，课堂教学正是提高教学质量的重要载体。

1 高职院校课堂教学质量的含义

高职院校课堂教学可以概括为：高职院校教师以专业人才培养方案中的课程标准(或课程大纲)为授课主要依据，以培养学生职业能力和职业素养为目的，以课堂为主要授课环境，向高职院校学生系统传授理论知识和实际操作技能的教学活动。高职院校课堂教学是由教师和学生共同参与完成的，缺一不可。高职院校课堂教学质量主要用来衡量课堂教学的教学效果，其质量高低由多方面因素决定。

2 高职院校课堂教学质量的影响因素

2.1 指导性文件

教育部曾公布过高职院校若干专业的指导性文件，这些文件是高职院校专业建设和专业教学中不可或缺的纲领性文件，主要包括专业教学标准、专业人才培养方案和课程标准(或课程大纲)，它们在专业建设和教学过程中起到引领作用。

2.2 教学质量监督保障体系

教学质量监督保障体系是高职院校内部保障教学质量的重要组成部分，它可以对课堂教学进行有效的监督、检查、评估与指导，可以保障课堂教学的高质量实施，从而实现高职院校内部监督，内部反馈，内部解决。

2.3 操作性条件的影响

操作性条件主要有教学设施和教材。其中，教学设施包含硬件设施和软件设施。操作性条件为高职院校课堂教学提供软件和硬件的可靠保障。

2.4 技术性手段

技术性手段主要有教师的教学方式与学生的学习方法。教学方式是指教师在课堂教学过程中授课采取的教学形态。学习方法是指学生根据教师采取教学方式的不同而选择不同的模式进行学习。

2.5 企业反馈

高职院校以培养技术技能型人才为目的，以毕业生就业为主要导向。毕业生经过高职院校培养后顺利进入社会，到企业中工作，服务企业，服务社会。企业对毕业生的评价与反馈能有效地反映出高职院校的人才培养质量，进而反映了高职院校课堂教学质量的水平。

3 提升高职院校课堂教学质量的策略

3.1 发挥指导性文件的宏观引领作用

指导性文件在高职院校的专业建设和课程建设中发挥着重要的宏观引领作用，是专业建设和人才培养的理论依据，是教师整个课堂教学活动的行动指南。

3.2 发挥教学质量监督保障体系的内部监控作用

完善的教学质量监督保障体系在高职院校内部对课堂教学起到不可替代的监控作用。教学质量监督保障体系中最重要的是督导系统和评价系统。教学督导系统主要由教学督导负责规范和监督课堂教学的整个过程，其重要作用具体体现在对教师课堂教学质量进行监督指导；评价系统主要由教学督导负责对学生意见进行梳理反馈；对改进过程进行跟踪评价。课堂教学过程只有在不断听意见、不断评价、不断改进过程中才能达到最佳的教学效果。因此，高职院校要充分发挥教学质量监督保障体系的内部监控作用。

3.3 发挥操作性条件的保障作用

硬件设施通常包括：教室的条件和数量、实训室的条件和数量、实训设备的条件和数量等。硬件设施是课堂教学活动得以进行的物质基础，高质量的课堂教学需要完善的硬件设施作为保障。高职院校的重点是培养学生的职业素养和职业能力，学生既要掌握足够的理论知识，又要具有较强的实践动手能力。学生理论知识的学习，离不开条件完善并且数量充足的教室作为保障。学生实践操作能力的提高，离不开条件先进并且数量充足的实训室和实训设备。

软件设施通常包括：师资队伍，后勤服务，教学管理等。其中，师资队伍对于课堂教学的影响是不可替代的。教师是课堂教学活动的组织者和引导者，在教学过程中起着十分重要的作用，是保证课堂教学质量的关键要素。高职院校的师资队伍要做到“保质保量”——教师的素质要满足“双师型”要求，教师的数量要达到国家规定的高职院校的师生比。高职院校只有保证具有数量充足和德才兼备的师资队伍，才能有效地提升课堂教学质量。

教材承载着课堂教学的主要内容，是教师进行课堂教学的主要依据。因此，做好教材建设工作，对于提升高职院校的课堂教学质量，培养高素质人才具有十分重要的推动作用。

总的来说，合理配置教学设施，选择正确适当的教材，不断改进和完善操作性条件，才能充分发挥操作性条件的保障作用。

3.4 发挥技术性手段的推动作用

教学方式直接关系着教学质量的好坏、教学效率的高低和把学生培养成什么样的人才。教师需要因材施教，根据授课对象调整教学方式以适应不同学生，每一种教学方式都有其优缺点，没有一种教学方式可以适用于所有学生，因此，结合不同学生的自身特点，有针对性地采取不同教学方式，目的是达到最佳的教学效果，这是实现教学目标、完成教学任务的重中之重。正确理解和运用教学方式，对于提升课堂教学质量具有重要意义。

学习方法直接影响课堂教学质量的高低。在现代的课堂教学中，学生是课堂上的主人，教师只是起到辅助和引导的作用。教师做到了因材施教，学生更需要根据教师的教学方式选择适合的学习方法，没有一种学习方法能适应所有的教学方式。学生采取正确的学习方法，可以让自己从容地掌握课堂上的理论知识和实践知识，从而能够提高自身的综合素质。只有教师选择适合学生的教学方式，学生选择适应教学方式的学习方法，才能真正有效地提升课堂教学质量。

综上所述，学生采取正确的学习方法，教师采取合理的教学方式，这样才能发挥技术性手段的推动作用。

3.5 发挥企业反馈的外部监控作用

企业反馈在高职院校外部对于课堂教学质量起到监控作用。高职院校培养的毕业生是否能达到社会和企业岗位的需求是衡量高职院校课堂教学质量水平高低的一个重要指标。只有在高质量的指导性文件引领下，才能确保高职院校培养的毕业生能够满足社会和企业的需求标准，实现人才培养与企业需求无缝对接，学生毕业即可上岗。因此，高职院校应与企业建立起良好的沟通与合作关系，培养适应现代化社会的技术应用型人才，认真听取企业反馈，实现人才培养和产品效益等方面的“共赢”格局，也从企业反馈中了解现当代社会发展趋势，判断什么是毕业生所需掌握的理论知识和实践操作技能，进而来判断高职院校课堂教学质量的高低。这样，才能发挥企业性反馈的外部监控作用。

4 结 语

近年来，随着国内社会生产水平的飞速发展，职业教育取得了长足的进步。高职院校应当借此，大力培养社会需求的技术技能型人才。若想培养出更多高水平的技术技能型人才，提升高职院校课堂教学质量势在必行，找到高职院校提升课堂教学质量的策略为职业教育的发展打下坚实的基础。