高职阶段足球训练的理念与人才培养路径初探

许荣杰 吴刚

（云南城市建设职业学院 云南 昆明 651701）

引言

作为我国育人体系中的重要组成部分，高职教育的重要性不言而喻，这一阶段的教育主要以培养一技之长的应用型人才为目标。因此，教师需要站在宏观的角度，了解不同教育教学板块的重点以及难点，确保对症下药。足球训练的内容及形式比较复杂，但是对学生的全面成长及发展有非常关键的影响，教师需要始终坚持现代化的育人理念，关注对足球训练设备和手段的分析及研究，明确人才培养的正确方向。始终站在学生的角度积极的创新训练策略以及训练手段，保障不同训练资源的合理配置及利用，为学生的足球学习以及综合技能的提升保驾护航。

1、高职阶段足球训练的理念

足球被称作为世界第一运动，由此可以看出足球的重要价值，对于高职院院校的足球训练来说，训练技巧以及训练手段的利用最为关键，这一点与足球训练育人活动的开展密切相关。教师需要注重对不同育人策略的分析及研究，以现代化的育人理念和模式为依据，以指导学生、鼓励学生为重点，确保对症下药，深化学生对足球这一体育运动项目的理解及认知，全面提升学生的足球竞技能力及水平，保障学生能够树立良好的体育锻炼意识，真正的在参与足球运动的过程中获得更多的享受以及乐趣。教师需要注重训练策略以及训练理念的有效革新，了解学生在足球训练过程中的真实表现。从目前来看，我国的足球运动稍显薄弱，但是在长期不懈的比赛锻炼中已经积累了一定的经验教训，因此，对于对于高职院校的足球训练来说，也可以着眼目前的发展现状，积极调整足球训练理念。针对性的培养足球人才，为我国足球运动的发展打下扎实的智力基础。

1.1、激发运动员的足球兴趣

兴趣爱好是自主学习的内驱力，同时也是高效课堂的基础和前提，在足球运动快速发展的过程中，简单动作练习所取得的效果不够理想，其中运动员个人的能力发展最为关键。这一点要求教师着眼于运动员个人的足球兴趣，在全面调整以及改进的过程中，让运动员全身心的投入其中，真正的享受足球的乐趣，进而产生由内而外的学习动机。如果日常教育教学中，只关注简单机械的技能训练就会导致运动员过于疲惫以及厌烦，难以真正意识到足球运动的乐趣以及价值。对此，教练人员需要意识到这一问题的严峻性，着眼于整个足球训练的全过程，通过对足球运动项目的分析及研究，将更多趣味性的元素融入其中。站在宏观的角度，以平常心看待足球游戏以及足球训练过程，尽量避免学生消极应对，彰显学生的主体性，释放学生的不良情绪，让学生能够在主动参与各种足球训练活动的过程中，产生源源不断的学习兴趣。另外，训练员需要尽量避免简单约束以及管理，而是公开表扬和激励运动员，让运动员变得更加主动和积极。只有这样才能够更好的激发运动员个人的足球兴趣，真正实现高效足球训练教学。

1.2、坚持正确的指导理念

足球训练活动的开展比较复杂及多元，正确的指导理念是技术以及前提，只有在先进指导思想的引导下，才能够确保不同足球训练活动的顺利开展。在人类文明进程不断加快的今天，人们对体育教育教学提出了较高的要求，足球训练也需要立足于这一现实背景，始终坚持与时俱进的训练思想以及要求，积极利用行之有效的训练策略和手段，在不断学习以及借鉴的过程中确保足球训练工作能够大放异彩。另外，在新的时代背景下，各种全新的足球训练方式应运而生，实现了长足进步。传统的训练方式备受诟病，不利于学生的成长发展以及足球训练改革。为了培养运动员良好的足球意识，训练员需要始终坚持循序渐进的指导理念，在全面调整以及改进的过程中，着眼于训练员自身的身心成长规律以及要求进进行相应的调整。训练与指导之间的结合最为关键，有的训练员出现了思想和行为上的误区，没有对不同的训练任务进行分析，往往过于注重对简单游戏形式的界定，最终导致运动员个人的参与能动性不足。对此，教师需要根据目前的教育教学现状，始终坚持先进的指导思想，充分彰显足球训练的理念和基础。给予运动员更多自由发挥的机会空间，保证运动员能够主动参与其中，实现自身足球技能水平的稳定提升。

1.3、积极开展针对性的训练

要想实现高效训练和针对性的训练，训练员需要注重对不同训练模式的分析及研究，进一步提升运动员的足球水平。足球训练活动的内容及形式相对较为复杂，训练员自身运动员的年龄段以及层次水平存在一定的区别及差异，因此只有确保针对性的训练才能够实现对症下药。训练员需要注重对不同阶段教师训练内容以及要求的分析及研究，以运动员的身心发展规律的界定为依据，了解不同训练板块之间的过渡要求，结合实践情况来进行相应的调整，确保对症下药。其中循序渐进的训练理念最为关键，这一点要求训练员做好前期的准备工作，加强对不同细节要素的分析以及研究，真正实现全面的调整以及改进，确保训练资源的合理配置及利用，让每一个运动员都能够在正确足球训练技术的指导下实现自身综合技能及水平的稳定提升。

1.4、了解学生心理生理变动

足球训练的内容及形式比较复杂，各个阶段的训练要求和技巧存在明显的差距。要想坚持正确的足球训练理念，训练员需要以学生为中心，了解学生的心理、生理发展要求，关注对运动员的正确引导，着眼于足球训练的全过程，明确这一工作的重点以及难点。足球运动员自身的身心规律发展分析最为关键，对于高职学生来说，正处于自身成长的黄金时期，该时期的身心变动比较显著。训练员需要以运动员的身体耐力、力量以及奔跑的速度为依据，关注对运动员发展规律的分析及研究。抓住细节影响的要素，了解运动员在基本训练过程中的真实情况，着眼于运动员的主体差异性，以突进性训练以及循序渐进的训练为基础，确保两者的完美结合。另外，有的运动员在训练的过程中会产生许多的心理变动，这些会直接影响最终的训练成效。对此，教练员需要注重对不同影响要素的全面分析，时刻关注运动员在心理上的变动，针对性的加强心理训练和生理训练，确保不同阶段的足球训练工作都能够发挥相应的作用，只有这样才能够为运动员自身的全面成长发展以及足球训练的改革提供更多的依据。

2、高职阶段足球训练人才培养路径

综合上文的简单论述和分析可以发现，高职阶段的足球训练内容及形式比较为规范，不同的训练理念所发挥的作用有所区别，训练员需要注重对培养路径以及训练策略的分析及研究。始终坚持以循序渐进的培养模式以及培养策略，站在运动员的角度进行分析，以此来更好的调整后期的训练策略及方向，真正实现不同训练工作的全面落实。

2.1、落实基础技术训练

基础技术训练是前提以及核心，同时也是高职阶段足球人才训练等的重要组成部分，对最终训练质量以及训练效果的影响最为直接和深远。在开展足球运动的过程中，训练员需要以基础技术训练的进一步调整和优化为依据，了解运动员自身的基本训练功底以及个人的身体素养。其中技术学习是前提，对于基础训练员来说，在开展训练工作之前需要明确正确的教导理念以及育人方向，关注对足球训练前提的分析，以基本功的提升为依据。传统的足球训练模式比较单一和机械，大部分以分项训练和分块训练为基础，这种训练方式无法实现有效的对抗，同时难以调动运动员的参与积极性，导致运动员比较消极被动，难以更好地体现足球运动的对抗性以及竞争性。很少有足球运动员能够在训练员的指导下不断挖掘自身的运动潜能，有的运动员自身的基本功相对比较扎实，这种简单机械的基础训练模式则不利于潜能的挖掘以及个人综合技能的稳定提升。针对这一现实情况，训练员需要注重不断拔高，了解足球基础技术训练工作的新内容、新要求和新标准，一方面需要打下扎实的基本功，另一方面也需要充分体现一定的对抗性、针对性以及激烈性。

2.2、加强逻辑思维训练

逻辑思维训练非常关键，这一点是足球训练的核心要求，能够充分彰显足球训练的针对性和有效性。高职足球运动员需要做好前期的准备工作，关注影响要求的分析及研究，了解团体激烈对抗的现实要求，通过对现代化足球发展背景的进一步调整来更好地强化足球逻辑思维训练工作。其中激烈对抗最为关键，这一点对运动员的观察能力、分析能力是一个较大的挑战和考验，运动员需要主动在足球场上进行准确及时判断，因此逻辑思维训练不容忽略。运动员需要着眼于目前的足球训练要求，在全面调整以及改进的过程中，抓住高职阶段的足球训练技巧及核心，积极更新原有的训练理念，加大对逻辑思维训练工作的投入和支持力度。抓住这一系列板块的重点，在改革传统训练模式的前提上，保障每一个运动员能够主动参与其中，全身心的调动自身的主观能动性，积极提升运动员自身的逻辑思维能力以及逻辑思维反应速度。

2.3、践行多元化的培养策略

在新的时代背景下，高职阶段足球训练的策略以及手段比较多元以及丰富，每一种策略都存在各自的优势及不足。体育教师需要主动的加强与体育部门以及其他管理工作人员之间的联系，着重培养足球运动员自身的综合素养。以不同培养策略以及培养手段的有效指标为依据，关注对运动员的方向指导以及技巧分析，保障运动员能够在一个更加自由且宽松的学习氛围下，主动掌握足球训练的技巧，进而实现个人足球运动技能及水平的稳定提升。运动员需要深入了解不同训练策略以及训练手段的优缺点，注重灵活组合以及有效对接，将不同的培养策略落到实处，确保多元化培养策略能够发挥相应的优势。让每一个足球运动员都能够在主动参与的过程中坚定个人的理想信念，全身心的投入足球训练活动，树立终身锻炼意识，掌握适合自己的足球训练技巧和要求。

3、结语

高职阶段足球训练理念的践行以及人才培养路径的创新是一个长期的过程，工作难度相对偏高，面临许多的负面影响要素，这一点对训练员自身是一个较大的挑战和考验。训练员始终需要站在运动员的角度进行分析及研究，在全面调整以及改进的过程之中实现进一步的突破。其中不同训练策略以及培养手段的结合最为关键，这一点有助于全面提升训练质量和训练效率，确保人才培养目标的顺利实现。