本土红色文化资源融入高校第二课堂探析

李晓丽

（玉林师范学院商学院，广西玉林537000）

1 本土红色文化资源融入高校第二课堂的重要性

高度的文化自信与文化兴盛，是中华民族伟大复兴的内在要求。红色文化是革命战争年代，由中国共产党领导和带领先进分子、人民群众共同创造的，具有中国特色的先进文化，生动展现中华民族自强不息的精神追求、由危亡走向新生的历史进程以及迈向复兴辉煌的坚定信念[1]。在实现中国梦的伟大实践中，如何增强文化自信力和影响力，自觉挑起传承红色文化的责任担当，善用红色文化资源，讲好中国的红色故事，是高校未来必须推进好的重要工作。

红色文化资源涉及范畴较广，分为有形资源与无形资源两种。其中，有形红色文化资源主要是指革命时期的物品、遗址、纪念馆等；无形红色文化资源主要指革命时期的信息、精神和制度等内容。作为宝贵的历史遗产，红色文化资源是当代大学生成长成才必不可少的养分。本土红色文化指的是在特定的地域环境中，随着革命发展逐渐形成的文化，它除了具备红色文化的共性特点之外，还充分反映了当地特殊的自然风俗和民族精神，如本地革命人物、战斗遗址、文物遗迹等[2]，凝聚了当地革命英雄和仁人志士的奋斗精神和理想愿景，具有鲜明的时代性、地域特色和不可替代性，为课堂提供了看得见、听得到、摸得着的丰富素材，是高校培养中国特色社会主义合格建设者和接班人珍贵的教育载体[3]。因此，高校应将本土红色文化资源融入思想政治教育阵地中，拉近学生与革命历史之间的距离，引导学生在学习教育和实践中深刻领悟其精神实质。此外，还应利用各种新媒体传播和弘扬本土红色文化，使其文化价值不断得到发挥，促进第二课堂思政育人内涵建设，推动立德树人根本任务的实现。

2 本土红色文化资源融入高校第二课堂中的不足

在政府和学校的重视下，玉林本土红色文化在高校思政育人的作用进一步凸显，近几年来取得了丰硕的发展成果，例如，创作了红色人物《李明瑞》情景舞台剧，颂扬革命烈士立场坚定、对党忠诚、矢志不渝的英雄事迹，成为革命传统教育的创新载体和生动教材，得到了社会各界的肯定。但是，玉林本土红色文化资源的利用还不充分不均衡，例如，融入第二课堂情况存在参差不齐等问题，有些红色资源宣传的力度不够，一定程度上影响了红色文化育人功能的发挥。

2.1 红色文化的物质载体缺乏深挖整合

当前，高校的革命传统文化教育多以组织大学生就近开展活动为主，而对于那些地处偏远一些的革命遗迹等，由于交通、时间、安全等因素的制约，高校不便组织大学生参观或开展实践活动。此外，由于本土红色文化资源分散四处，相互联系较少，部分资源知名度低，开发利用不足，造成资源闲置浪费。其实，本土红色文化资源非常丰富，高校应当与中央和地方政府的互动合作，统筹整合本土红色文化资源，利用地域优势和人文优势，深度挖掘红色文化教育资源，提取其在高校思政育人中的关键要素。可通过与革命教育基地、红色文化研究机构的合作交流，加强对红色文化科研课题的研究，设计一套适用于本土红色文化育人的培养体系，使红色文化资源的价值在实践中再次升华。

2.2 红色文化的内涵价值缺乏深入凝练

高校对本土红色文化内涵凝练仍有提升的空间，例如，高校组织学生到革命遗址、纪念馆等地参观学习时，由于时间所限，一般只能完成对红色资源表面形式或感性认识，对其历史背景、思想内涵与外延、经典情节等，后续工作中仍可继续强化，教学效果有待提升；个别学院仅涉及革命历史故事或者是展示战斗图片，这些内容虽然介绍了一些有关红色文化方面的知识，但整体缺乏系统性和全面性，没有深入进行分析与细化；有些学院对本土红色文化资源的推介有待加强，部分学生对本土革命人物了解程度还可以进一步提高。此外，对红色文化资源的挖掘不够，在教育过程中重理论轻实践，大多为灌输式教学。这种红色文化教学模式的吸引力不够，未能引起学生内心深处的强烈共鸣，难以满足其学习需求。

2.3 红色文化的师资队伍建设有待加强

当代大学生以“90后”“00后”为主体，由于他们现在的生活水平与红色文化时期相比有了巨大的提高，对红色文化精神可能难以迅速建立深刻的认识。因此，红色文化与大学生之间需有一根联结纽带，而重要纽带之一就是创建一支政治强、业务精、情怀深的师资队伍。要充分发挥红色文化资源在第二课堂的育人效能，还必须充分调动起这支队伍的主体性与能动性，使教师能用更饱满、更动人的情感宣传红色文化。目前，专门从事玉林本土红色文化教育研究和教学的高校教师数量有限，一般由辅导员兼任。而辅导员事务繁多，难以保障在本土红色文化系统学习与研究的时间，这在一定程度上影响其运用红色文化资源教学的自觉性，以及融入革命历史知识的灵活性。如何以恰当的、有说服力的教学方式，将玉林本土红色文化资源的魅力展示给大学生，增强红色文化在第二课堂中的吸引力和穿透力，是今后高校值得重点研究的一个课题。

3 本土红色文化资源融入高校第二课堂的对策

对于本土红色文化资源有效利用的问题和对策，目前的已有研究多是从高校、社会、大学生群体这几个层面展开探讨，同时也相应地提出了解决方案。但是，发挥红色文化在高校第二课堂中的价值引领，还需要社会各界的持续重视。

3.1 完善红色文化进高校的教学条件

玉林，被誉为“千年古州”，它孕育了别具魅力的本地文化，拥有不可复制和磨灭的宝贵文化遗产。1927年起，红色革命运动风起云涌，后期更有轰轰烈烈的桂东南抗日武装起义，涌现了许多革命英雄人物，他们为解放玉林而献出自己宝贵的生命。为提升红色文化育人的实效性，高校应重点从以下两个方面完善教学条件，首先高校要对本土革命英雄人物事迹进行深层挖掘，将红色文化资源与高校教材有机融合，乃至是创新整合，比如，开发系列的校本课程，使红色文化教育接地气、浸心灵、进头脑。其次，建设一支思想作风正、专业素质高、教学感染力强的红色文化讲师团，重视专业师资的理论素质和教学实践素质的培养，强化与当地党史馆、党史办等机构的合作交流，定期开展业务培训，不断深化讲师团对本土红色文化资源、发展史等多方面的理论研究，以训促学，以学促研，以研促教。

3.2 将红色文化融入第二课堂的多种载体

“第二课堂”是高校人才培养模式中的重要一环，其载体包括思想政治理论综合实践课、社会实践和志愿服务类、创新创业教育与实践类等。因此，本土红色文化教育资源融入第二课堂可依托以上各类载体实现[4]。

3.2.1 思想政治理论综合实践课

该课程采用引导大学生走出校门、深入社会、结合实际的教学方式，加深大学生对思想政治理论课基本原理的理解，从而树立正确的世界观、人生观和价值观为宗旨，涵盖《马克思主义基本原理》《中国近代史纲要》《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》等课程内容。通过以上课程设计融入本土红色文化，如革命历史、革命人物、革命遗址等，将红色文化搬进课堂、融入教材、印到学生头脑，让大学生更好的感知历史，了解社会，认识国情，增强时代使命感和社会责任感。例如，可以将社会主义核心价值观的内容安排在朱锡昂烈士陵园、桂东南烈士起义纪念塔、玉林市博物馆、玉林市党校等红色文化教育基地内进行，采用“现场参观+导游讲授+情景模拟+心得体会”相结合的教学模式，丰富实践课堂，强化学生参与感，提高教学互动性，提升学生自觉践行社会主义核心价值观，增强育人实效。

3.2.2 文体竞赛形式

首先，通过开展大学生红色文化主题比赛等激发学生竞争意识，促使学生在参加活动时深刻理解红色文化的内涵，感受红色文化的魅力。其次，引导广大师生从红色文化形成过程的重大历史事件里，挖掘革命人物所带来的榜样感召力。例如，以革命精神为主创作推广音乐曲目，以感悟红色文化为内涵制作影视作品，以本土革命先驱为原型编排展演舞台剧，并在校园、社区、网络等范围进行展示、会演，不断丰富红色文化教育资源库，拓展红色文化外延，扩大红色文化影响力与覆盖面，让大学生自发传承与弘扬红色文化，成为传播红色文化的使者。

3.2.3 社会实践和志愿服务

革命传统资源是我党宝贵的历史资源，是国家重要的文化遗产，是青年成长必需的精神食粮。每个红色旅游景点，都能成为高校立德树人的生动课堂，蕴含着丰富的政治智慧和道德滋养。高校要从大学生的实际情况出发，可利用寒暑假、节日等课余时间，组织大学生到重大革命事件发生地旧址、纪念碑、烈士陵园、领袖故里、陈列展览场馆等历史遗迹进行社会实践和志愿服务[5]。一是以大学生调查实践的形式，深入革命老区、革命根据地进行学习，让大学生在知识方面得到进步，在思想领域上得到深化，其潜力才会得到最大的发挥。二是在红色文化教学实践基地上，开展形式多样、内容丰富、生动活泼的主题教育活动。高校要与本土红色旅游基地保持良好的联系，组织大学生参观红色旅游胜地，使思想政治教学更具人文关怀，充满感染力与吸引力。通过参观考察的途径让大学生的知识得到进一步的巩固，使教学效果得到加强，让大学生在所思、所想、所得中学习到革命的伟大精神，增加大学生的社会责任感，提升自身的道德水平，自觉承担起传承红色文化的责任。

3.2.4 创新创业教育与实践

培养创新创业人才已是当今高校的主要发展趋势。信念坚定、团结合作、勇于挑战、艰苦奋斗是创新创业人才必备的素质，红色文化是培养大学生创新创业优秀品质的适宜土壤。将红色文化融入大学生创新创业与实践中，在思想政治引领、革命文化传承与经济资源开发利用等均具有重要意义。首先，重视对创新创业师资队伍的培训，例如，在培训专题中加入本土红色文化元素，使教师全面了解本土红色历史，找到其在创新创业课程中的切入点，在传授创新创业基本理论、知识技能的同时，还须使学生进一步明白，创新创业不仅是为了创造经济价值，更应展现大学生的责任与担当。其次，通过观看红色视频、诵读红色家书、案例教学和专题讲座等形式，为学生介绍中国共产党的伟大“创业史”，让学生深刻体会到创业的艰难，鼓励学生直面困难，勇往直前[6]。最后，激发学生对本土红色文化的热爱之情，在全面系统了解本土红色文化基础上，引导学生申报有关红色文化的创新创业项目，积极推动项目落地，树立品牌意识，在传承中不断丰富与创新红色文化。

4 结语

立德树人是高校的根本任务。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，大学生价值取向不但决定着自身的发展前途，同时也决定着国家的前途、民族的命运。充分利用红色文化打好大学生人生的底色，是高校的重要任务。高校要全面发挥第二课堂育人独特优势，将本土红色文化融入思想政治理论综合实践课、文体活动、社会实践、志愿服务、创新创业教育中，弘扬爱国主义精神，进一步营造革命传统文化学习氛围，讲好红色故事，传承红色基因，不断提升红色文化亲和力，让红色文化在第二课堂的运用中真正“活”起来！