浅析体育游戏在小学体育课程中的有效应用

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小学教学环节，体育游戏的应用能够体现出重要的价值，提高学生的学习质量和学习效率，同时使小学体育教学富有趣味性。目前，我国小学体育教学水平显著提高，这和体育游戏的应用存在直接的关联性。传统小学体育教学方面存在一些限制性因素，导致学生的学习兴趣受到了影响，教学效果极其局限。如果能够采取适当的教学方式，不但有利于体育教学效果的有效实施，同时还能够帮助小学生塑造良好的体格。因此，在小学体育教学过程中重视体育游戏的应用具有重要的价值。

1、体育游戏在小学体育教学中的应用价值

传统的小学体育教学方式体现出单一性的特点，不利于教学理念的全面、深入贯彻，难以让学生形成更加良好的思维，同时教学模式极其枯燥，缺乏引导性效果。体育游戏的应用能够帮助小学生更好地巩固和理解知识，让学生理解具体的体育动作要领是一项十分重要的内容，这就需要适当地开展教学游戏，从而帮助小学生在进行体育游戏的过程中领会到动作的要领。同时，小学体育游戏的应用能够有效地促进小学生的智力发育：小学体育教师在开展体育游戏时，能够实现小学生对游戏的创新。最后，在体育游戏应用过程中，重视对学生开展的德育教育，使整体的游戏充分应用到教学活动中，能够让学生在游戏的过程中实现共同协作以及谦虚礼让等良好的行为品质。除此之外，还有利于建立师生之间的良好关系，促进小学体育教学活动的深入开展，缓解小学生的学习压力，通过构建一个轻松和谐的氛围，来帮助学生更快地融入到体育教学过程中，提高学生的适应性以及舒适度。

2、体育游戏在小学体育教学中的有效应用

2.1、体育游戏在小学体育教学准备阶段的应用

在小学所开展的体育教学活动中，一些学校已经充分利用了体育游戏，能够在一定程度上提高学生学习的积极性。举个例子，将学生分为两个小组开展迅速集合的游戏，比较小组中成员的集合速度，会对小学生的反应能力产生良好的培养和锻炼，同时提高小学生的竞争意识。除此之外，在小学体育教学的过程中，教师通过对体育课程的研究来进行适当的体育游戏，比如说，在短绳的教学过程中，学生通过对短绳教学题材进行一定程度的了解，并结合自身的理解来了解短绳的具体作用和应用方式，不但提高了小学生的创造能力，还能够有效地提高小学生参与到体育运动中的兴趣，帮助小学生对短绳的作用产生更加丰富的了解。

2.2、体育游戏在小学体育课堂教学阶段的应用

体育游戏在课堂教学阶段中的应用，是学生主体性地位的体现，符合学生的实际学习需求。举个例子，在小学所开展的接力跑课程教学过程中，教师一味地讲解这项运动的技巧，会对学生的学习兴趣产生较大的影响，不利于学生学习兴趣的提高，也不利于学生在学习过程中充分地领会这项运动的具体技巧以及需要重视的相关问题。因此，在教学的过程中，需要通过理论和实践的结合来充分地发掘出学生对于接力跑运动的兴趣，通过实践来提高学生对于接力跑这项运动的理论教学理解。首先，要求教师对这项课程开展过程中的主要内容进行讲解，通过情境创设的方式来激发学生的好奇心以及探索心理；其次，针对接力跑的具体动作要领进行讲解，通过实践来使经验融入到讲解过程中。

2.3、体育游戏在课堂尾声的应用

体育游戏的运用需要对整体的游戏进行时间进行合理的安排，如果将体育游戏运用在体育课堂教学的开始阶段，可能会使学生在课程一开始就消耗大量的时间以及精力，导致后续的教学工作开展效果不明显，学生对于相关的知识内容无法产生进一步深层次的理解，阻碍教学效果的提高。而将体育游戏应用在课堂的尾声，能够在一定程度上缓解学生的疲劳状态，使学生的身心得到放松和愉悦，改善教学的效果，让学生逃离原本的兴趣低下状态，并取得放松，有利于学生学习积极性的提高。

3、体育游戏在小学体育教学中应用方面存在的问题

在小学体育教学的过程中，由于小学生方面存在客观年龄特点方面的问题，其在体育游戏的应用过程中，虽然能够达到体育教育的效果，促进体育教学水平的提高，但是实际中仍然存在较多的问题，这会受到学生的个体因素以及教学观念的影响，导致在一些体育游戏在小学体育教学中的应用价值并不高。

3.1、游戏教学观念不强

在小学体育教学过程中，会受到传统的教学观念的较大影响，导致在体育教学中教师的教学目标存在不准确的问题，他们通常体现出更加重视学生的成绩，而忽视了教学的有效实施过程。针对教师来说，在其传授给学生体育知识的过程当中，传统的教课形式难以实现学生之间的有效互动以及师生之间的有效交流，难以在意识思维中实现对学生的创新，也不能体现出小学生在体育教学过程中的重要作用。

3.2、体育游戏方式不够丰富

小学体育教学过程中，游戏模式开展的方式会提高小学生参与到体育学习中的积极性以及兴趣。但是在实际中，小学教师开展的体育游戏活动相对来说体现出单一性的特点，难以实现的体育课程的有效参与，也不利于学生体育学习能力的提高。通常来说，教师会在体育教学中采取相同的教学模式，长期的体育教学过程中学生会逐渐丧失新鲜感，并影响到教师的教学效果。

3.3、体育游戏教学缺乏发展性

小学阶段中开展的体育教学方式不但能够有效地提高小学生的身心素质水平，还能够培养学生的思维能力以及综合实践能力。但是实际中，小学体育游戏的运用教学过程中，教师可能会更重视学生在进行体育游戏过程当中的纪律性以及相对应的游戏规则，而忽视了学生在进行体育游戏过程中的课堂表现，也没有充分发现学生在具体体育运动过程中存在的差异性以及不足性的问题，没有对游戏开展的目标产生重要的认识。与此同时，在体育游戏的设置方面和教学内容存在联系不大的特点，导致在实际中难以实现有体育游戏和体育知识的有效融合。

4、体育游戏在小学体育教学中的有效应用建议

第一，在小学体育教学过程当中，利用体育游戏有利于提高小学生体育教学的效果，使体育教学的价值得到进一步的展现。这就需要在教学的过程中构建更加完善的体育教学模式，使其能够真正意义上渗透在教学的环节。但是实际中，这种教学模式的应用受到了一些阻碍。首先，教师开展体育教学活动时需要适当地创新学生教学方式并积极地转变对于学习的态度，从而为学生对于体育学习方面的态度转变打下良好的基础。这就需要教师在教学活动开展之前创设适当的教学情境，将学生更加有效地引入到这个过程中来，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣；其次，需要将学生注意力相对比较集中的阶段来，让学生掌握体育运动方面的一些动作要领；最后，当学生的注意力发生转移的时候，需要让教师适当进入到体育游戏中，让学生在游戏中实现体育动作等方面内容的巩固以及复习，加深学生的理解；

第二，小学体育教学过程中教师要充分结合教学的目标以及内容来选择体育游戏，重视体育游戏以及教学内容之间存在的关联性，不要完全地脱离教学内容而随意地开展教学游戏，体育游戏流程不可以太过复杂以及困难，需要结合小学生的具体情况和理解能力、身体素质等来进行选择，让学生能够在适当的时间内进行有效的学习，促进小学体育教学活动的有效开展；

第三，要保障体育游戏的安全性和有效性。通常来说，体育游戏是室外活动，教师要重视发挥学生趣味性同时保障的安全性，防止学生在体育游戏的过程中受到身体方面的损伤，从而有效地提高体育教学的效果。举个例子，教师在组织学生开展体育游戏活动之前，需要引导学生进行适当的准备工作，热身结束之后再进行体育游戏，防止学生由于突然性的运动而导致其关节和肌肉等部位受到损伤，影响到学生的日常生活以及学习状态。由于体育游戏体现出一定的规则性，教师要在体育运动和游戏的过程中充当裁判的角色，为学生讲述具体的游戏规则，监督学生在游戏的过程当中遵守规则，提高学生体育涵养。另外，还需要重视对学校的体育游戏场地以及设施定期进行维护，保证体育设施的安全性，为学生营造一个安全和谐的游戏氛围；

最后，在体育教学活动的开展过程当中，针对游戏选择方面应当遵守安全和健康的要求，重视对学生游戏进行过程中纪律方面的管理，防止学生在体育游戏开展的过程当中出现意外。

5、结语

在小学体育教学的整个过程中体现出多样性的内容，其中包括的思想价值以及内涵极其丰富，如果一味地对学生进行知识的灌输以及反复的、持续的训练，必然会导致学生在体育学习方面产生抗拒的心理，严重影响到教学的效果，这就需要在教学的环节能够充分应用体育游戏，使其在教学的体系中得到进一步的渗透，培养学生的体育思维，渗透相应的意识，对学生进行适当的引导，最终能够将体育游戏真正意义上融入到小学体育教学过程中，促进教学工作的有效开展。