社会体育专业的困境及改革思路

（厦门大学嘉庚学院体育教学部 福建 厦门 363105）

社会体育专业的发展主要基于我国经济不断发展，以及人们对健康生活的不懈追求。因此社会体育专业可以说是各高校为了培养高素质体育人才而设置的新兴专业，现如今已然发展成为我国体育事业发展中不可或缺的一部分。但就目前我国各高校社会体育专业的发展来看，仍旧存在较大的困境亟待解决，社会体育专业的良好发展仍旧存在一定的阻力。

1、社会体育专业的困境

社会体育专业主要是教授社会体育方面的基础理论知识，开展社会体育工作的基本训练的专业，以体育市场发展趋势为导向，以培养适应市场经济的体育类人才为出发点进行课程的设计与教学计划的确定。现如今，国内的许多高校都已经开展了此门专业，但在专业的发展过程中仍旧存在一定的问题。

1.1、课程设置方面仍旧存在问题

对社会体育专业的课程进行合理设计是为了培养较为全面的高素质人才，以满足社会上对于社会体育专业人才的需求。从较为专业的角度出发，课程设置专业与否能够通过教学活动的开展进行完善的体现。当前社会体育专业设置的课程类型较多，但实际上可供学生选择的类型较少，能够满足社会需求的课程类型也较少，使得课程教学始终不能够较为完善的进行。除了课程的类型较少，还有一部分原因是课程内容的设置较为浅显，不能够真正对学生的综合实际能力得到有效的提升，导致学生虽然学有所成，却并不符合现如今的市场需求。

此外，还存在的问题就是在课程方面并未形成专业特色。拿休闲体育专业举例，其开设的专业课程包括——休闲体育理论与方法、休闲体育事业管理、体育产业与经济、体育俱乐部经营管理等，从整体来看，具备休闲体育的特点。而社会体育专业在课程设置方面仅有体育社会学、社会体育管理学等主干课程，专业基础课与其他体育专业区分不开，主干课程又无法形成较强的特色，专业必修课数量丰富却无法对专业学生起到较强的促进作用，导致社会体育专业始终无法形成较强的竞争力。

1.2、学生就业问题严峻

通过对相关的数据进行整理分析可以看出，社会体育专业学生在毕业后大部分无法进行专业对口工作。原本高校社会体育专业的开设是为了满足社会以及时代发展的需求进行人才培养，但社会体育专业在就业时无法从事相关工作，能够进行专业对口岗位工作的仅有三分之一。大部分的社会体育专业学生就业方向不明确，极易流入销售行业、教育行业以及互联网行业。

在开展教学工作的初期，社会体育专业学生对自身的发展前景具有高度的信心，也对未来的工作充满热情，然而面对就业是却难以充分将学校所授知识进行完善的展示，导致其无法进入相关行业工作。根据相关的研究结果表明，导致社会体育专业学生专业对口就业较难的原因主要包括多个方面，首先是市场需求量虽然激增，但还远没达到各高校每年往社会输送人才的数量，导致岗位饱和度高，竞争压力大。此外还有一点原因则是高校对于人才培养目标与社会需求的匹配程度不高，从业制度也并不十分规范，导致高校的学生在结束学习时就业观念产生一定的偏差。

1.3、师资队伍建设尚待完善

社会体育专业是我国新兴的体育专业，从某种程度上来说，在建设新兴专业的时候，要对教学资源进行较为完备的建设。在建设过程汇总难免会花费大量的人力、物力以及财力，尤其是师资力量建设方面，会对后续教学工作的开展起到至关重要的影响，因此学校需要给予相关的重视。但就目前情况来看，大部分高校对于社会体育的师资队伍建设并不十分重视，从事社会体育教学的教师大部分是从事体育教育专业的教师，并未对社会体育专业有较为完善的认识，因此在教学方法与教学手段上仍旧采取较为传统的教学方式。

由此可以看出来，社会体育专业的师资队伍仍需进行全面改善。如果教师的教学水平不能够满足教学需求，那么学生也就无法对社会体育课程形成较为清晰的认识。长此以往，不但不能够教师的真实教学实例，也会对社会体育专业人才的培养产生较大的影响，起到一定的制约作用。

2、社会体育专业的改革思路

2.1、对课程设置进行全面优化

从专业角度进行剖析，现如今的社会体育专业在课程设置方面涵盖的范围十分广泛——体育学、社会学、公共管理、运动解剖学、运动训练学，在这之中还包括至少7门专业基础课，9门专业方向主干课、22门专业必修课等。结合就业实际不难发现，在实际的课程设置当中已经突破了体育学科应掌握的学科范围，逐步致力于与管理、心理、教育接轨，在专业的设置中添加了相关的人文教育部分以及传统教育部分，使社会体育的教育涵盖面逐渐拓宽，充分反映出社会体育专业人才综合素质的多样性。

除此以外还应对体育专业的规范性和专业性进行纵向拓宽，根据专业的发展前景对课程进行划分，并将专业化方向的选择权交予学生。给学生提供相对较为开发且完善的选择空间，使其能够根据自身的兴趣爱好以及学习能力、学习情况进行专业的选择。在此基础上学生能够更好地把握自身未来发展的方向，并有针对性地进行学习活动，使其个性发展与专业素质发展发到高度的统一。学校应真正贯彻落实社会体育专业的基本原则，坚持因材施教，制定较为科学的学科修学制，从而为学生提供较多的学习机会，充分激发学生的学习热情以及学习兴趣，使其能够通过特长爱好的指引进行专业学习，逐渐成为综合素质较高且能力突出的专业性社会体育人才。

除此以外在社会体育专业课程的设置过程中，还应该根据学生不同时期学习能力的不同制定不同的学习课程。不同年纪层次的学生总体学习能力、对专业的理解以及学习需求都存在一定差异。因此学校应从大局出发，全面掌控学生的学习情况，并对课程进行科学的制定。通过课程制定，促进学生在不同阶段都能够得以提升。在低年级可以设置一些公共课程、适量设置专业课程，随着时间的推进以及学生接受知识能力的上升，逐步提升专业课程的数量，能够使学生更好地进行长期发展。

2.2、增强学生就业能力

社会体育专业学生的就业率会受到多种因素的影响。首先是关于学校教育能力，学校应通过多种途径对自身的社会体育专业进行改革创新，将自身发展与社会需求进行有机结合，加大与社会的合作教育，为学生拓宽就业层面以及增加就业机会。高校需要根据当前的社会需求现状开展人才培养战略，以满足不断发展的社会的需求。社会相关层面也需要完善相应的保障制度与就业制度，高校根据相应的制度对学生进行较为全面的就业指导，使学生形成良好的就业观念。与此同时教师在教学过程当中也要对就业渠道进行了解与整理，并渗透至教育当中，为学生传递人才需求信息，使学生充满就业信心，能够不断丰富自身的技能知识掌握，朝着既定的方向努力，以此有效提升高校社会体育专业的就业率。

高校在教学过程中应注意的是，将社会体育专业教学培养目标与公共课程学习进行完善的融合，确保教学过程中对国家深层次政策的充分体现。其次是要依据国家要求突出社会体育专业的特色，加快专业的建设与教学工作的完善，确保能够为学生提供较为精准的教学内容。高校也应根据自身的教学情况制定能够适应时代发展、符合时代需求的人才培养目标，这样才能够为社会源源不断地输送高质量人才。

2.3、完善师资队伍建设

在社会体育专业开展教学活动的过程中，教师始终都是承担引导者的身份，其教学能力的高低与专业知识的掌握情况会对教学质量起到关键性的影响。因此学校应对教师的素质提出较为全面的需求，重视起教师素质与教学质量之间的关系。学校应增大社会体育专业教师选拔的标准，并为其发展提供便利的条件，以促进社会体育教师的综合素质。

对于社会体育专业师资队伍建设，需要在过程中较为注重社会体育教师的教学能力以及职业道德素质。针对现如今的情况，社会体育专业想要取得较为快速的发展，需要对教师队伍进行全面的改革与建设，确保专业教师的匹配性能够更强，以培养更为专业的社会体育专业学生。此外根据教学需求，还需为教师队伍引入较为年轻的青年教师作为新生力量，提升教师队伍的教学活力。以工作经验较为丰富的教师带动青年教师成长，为社会体育专业教师培养打好基础。同时也可以通过青年教师为年长的教师提供较为新颖的教学方法，促进社会体育专业的发展。

此外，学校还应积极鼓励教师进行不断地进修学习，学习先进的教学理论与教学方法，并以此促进对学生的全面培养。高校应进行全面的联合合作，创办经验交流会与专家讲堂，聘请专业的教师进行经验分享。在此期间高校可以派遣自身的教师进行进修学习，保证教师队伍能够进行可持续发展。在此基础上，教师在进行进修学习之后应根据专业建设的实际要求以及社会发展的需求，对自身的教师结构和课程结构进行全面的调整。以社会体育专业特点为切入点，不断引入能够丰富社会体育专业发展的特色内容，从而全面增强教学能力。

3、结论

总而言之，社会体育专业在建设与开展的过程当中仍旧存在一定的困境，是学术教育界不争的事实。为促进社会体育专业教育的发展，高校应结合教师对当前的教育困境进行较为完善的了解，并积极采取措施进行改进。通过对教育困境的理解，有的放矢地进行改革，从而更好地提升社会体育专业的人才教育，以满足社会高速发展下的需求。