新媒体背景下公共体育课开设少数民族传统体育项目的可行性研究

（恩施市龙凤镇民族初级中学 湖北 恩施 445000）

前言

作为我国民族文化瑰宝之一，少数民族传统体育在丰富大学生娱乐生活、体育锻炼形式方面发挥着不可小觑的作用。鉴于少数民族体育的趣味性和文化性，高校在公共体育课程中开设少数民族传统体育项目对于民族文化之间的相互交融和优秀民族文化的传承意义重大。当前，以新媒体技术和互联网蓬勃发展，新媒体不断加深对人们生活和学习的影响力度，高校作为国家年轻人才的聚集地，是和新媒体接触较紧密的地方之一。当代大学生习惯于利用新媒体进行学生和外界的交流。新媒体已经成为高校教改的良好外在支撑，因而，在新媒体背景下，将少数民族传统体育纳入高校公共体育课程之中具有可行性。

1、新媒体与少数民族传统体育

1.1、新媒体的内涵和影响

新媒体是区别于传统媒体的第五大媒体，新媒体的“新”强调了新一代媒体在技术上、平台和渠道上与传统媒体的区别。在互联网技术、计算机技术和无线光纤技术等的发展下，媒介传播形式得到新的发展，新媒体应运市场需求而生。新媒体以强大的技术支撑环境和终端用户行为习惯的支持下，极大程度上影响着当前人们的衣、食、住、行和行为偏好选择。对于高校的课程建设而言，新媒体恰好适应了高校教学改革的需要，对于创新课程设置和教学形式意义重大。当前，很多高校将新媒体的使用作为课程建设的重要手段，新媒体环境影响着高校各大课程的进行。

1.2、少数民族传统体育

少数民族传统体育作为独放异彩的文化瑰宝，其是少数民族历史文化的沉淀，为少数民族历史现象和文化现象的结合。少数民族传统体育的特征在于活动的趣味性、文化性和灵活性。少数民族传统体育的参与主体是少数民族民众，为了发展和传承少数民族传统体育精神和文化内涵，扩大少数民族传统体育的参与主体是良好的渠道之一。而大学生作为国家民族文化大繁荣的主要群体，肩负着促进我国民族文化繁荣的使命。因而，在高校公共体育课程中开设少数民族传统体育项目对于促进少数民族传统体育文化的发展和继承具有重大的意义。

2、公共体育课开设少数民族传统体育项目的意义

2.1、丰富课程内容，增强公共体育课吸引力

将少数民族传统体育项目纳入到高校公共体育课程之中，可以丰富高校的公共体育课程教学内容，使得课程朝着多元化方向发展。在“全民体育”背景下，竞技体育占领体育市场主导位置，然而人们逐渐认识到体育休闲和健身的重要作用。传统的竞技化体育教学指导已经显得不合时宜。在高校公共体育课程中开设少数民族传统体育，可以有效促进公共体育的多元发展。除此以外，将少数民族传统体育项目纳入到公共体育课程之中，可以增强公共体育课程对于学生们的吸引力。传统的体育项目内容单一，教学过程缺乏趣味性，学生对于公共体育课缺乏兴趣。然而，少数民族传统体育项目的特点在于其浓厚的趣味性和丰富的文化内涵，具有传统体育项目不可比拟的吸引力。因而，在高校公共体育课程之中纳入少数民族传统体育项目，可以有效提升学生参与体育学习与锻炼的热情。

2.2、弘扬优秀民族文化精神，促进民族文化间的相互理解

将少数民族传统体育项目纳入到高校公共体育课程体系之中，可以有效增进大学生们对于我国民族优秀传统文化之间的理解。在高校公共体育课程中开设少数民族传统体育项目，一方面，可以增强少数民族的民族自信心和自豪感；另一方面，可以使得各民族学生之间相互了解其它民族的优秀文化，从而从了解转变为互相理解和尊重。这是提升当代大学生人文素质水平的有效途径之一。高校的学生来自于五湖四海和各个民族，将少数民族传统体育项目纳入到高校公共体育课程之中，对于少数民族优秀传统文化的传播和发展意义重大。高校学生可以把学习到的少数民族传统文化带回到自己的家乡，从而扩大了少数民族文化的传播地，从而增强了民族之间的凝聚力和向心力，促进了民族之间的大团结，具有重要的社会人文意义。

2.3、借助民族传统体育载体，推动优秀少数民族文化的继承

在高校公共体育课程之中开设少数民族传统体育项目，对于少数民族优秀文化的继承作用重大。高校可以借助民族传统体育载体，推动优秀少数民族文化的继承。作为民族文化传播的重要载体之一，少数民族传统体育项目如果可以在高校公共课程中得以开设，鉴于高校庞大的受众基数和受众基数区域的广泛性，可以很好地推动少数民族优秀文化的传播与继承。对于本民族学生而言，高校公共体育课程把自己家乡的传统体育项目纳入其中，必然会牵动学生的民族感和乡土之情，会使得学生在浮躁的社会中和多元的意识文化形态冲击之下，不忘却自己民族优秀文化的继承使命。对于其它民族学生而言，学习其它民族优秀的传统体育项目，从其中领悟到传统文化的精妙之处，对于民族文化的发展和继承同样意义重大。

3、新媒体背景下公共体育课开设少数民族传统体育项目的可行性策略

3.1、利用新媒体渠道，选择适宜开设的少数民族传统体育项目

我国拥有55个少数民族，每一个少数民族皆拥有众多的传统体育项目。然而，高校公共体育课不可能将所有的少数民族传统体育课程纳入其中。因而，在少数民族体育项目的选择上要综合考虑公共体育的特点，结合高校的硬件设施条件。例如，具有较强趣味性和健身性的少数民族传统体育项目可以作为考虑纳入高校公共体育课程的项目。然而，在新媒体背景下，少数民族传统体育项目的选择变得相对简单。高校可以利用新媒体渠道，选择适宜开设的少数民族传统体育项目。高校可以利用新媒体技术搜集学生和教师的意见，并且利用新媒体技术进行信息的科学汇总与分析，最终为决定提供科学的依据。例如，利用校园网内调查问卷，调查学生们的偏好选择，以民意决定决策，这种方法所作出的选择符合学生们的喜好，必然可以促进高校少数民族传统体育项目的教学实施。

3.2、凭借新媒体优势，培养少数民族传统体育教学师资队伍

作为教学活动的引导者和实施者，教师在教学过程中发挥着不可替代的作用。对于高校公共体育课程中少数民族传统体育项目的实施工作，高校体育教师的综合素质较为重要。只有高校体育教师深刻了解和掌握少数民族传统体育的项目技能，才足以科学组织学生学习少数民族传统体育活动。高校可以凭借新媒体优势，培养少数民族传统体育教学师资队伍。培养少数民族传统体育教学师资队伍需要首先提高教师们对于少数民族优秀传统体育知识与文化的认知度。高校对少数民族传统体育师资队伍的培养与建设工作加以重视，是少数民族传统体育项目得以良好发展的必要前提条件。高校体育部和人事部等可以利用新媒体优势，有计划性地组织师资培训工作。例如，可以利用新媒体教学设备，阶段化地举办多种多样的少数民族传统体育专题知识讲座，高校体育教师也可以利用当下流行的新媒体软件进行学习和交流，从而使得高校体育教师的少数民族传统体育认知度不断提高。

3.3、搭建新媒体平台，科学设计少数民族传统体育课程

作为高校教学活动的重要依据，高校教学设计很大程度上决定着教学成果。对少数民族传统体育课程进行科学化的设计，并且系统性地对少数民族传统体育教学过程进行规划，是我国高校公共体育课开设少数民族传统体育的必要步骤。将少数民族传统体育项目纳入到高校公共体育教学课程中，需要遵循体育教学的基本规律，根据实际所需，合理地进行课程的设计。因而，高校可以搭建新媒体平台，科学设计少数民族传统体育课程。例如，对于教学设计的设计工作需要利用新媒体平台，广泛吸取意见，并且对于所设计出的成果进行公布，并且及时搜集反馈意见，之后对设计成果进行二次修改，最终完成初步的设计。这项工作可以通过高校搭建起的新媒体平台实施。例如，高校可以在校园网上开辟出“少数民族传统体育教学课程设计方案意见征集”模块，学生和高校老师可以在新媒体平台上自由发表意见和看法。

3.4、构建新媒体校园文化环境，增强学生学习少数民族传统体育的主动性

高校可以构建新媒体校园文化环境，增强学生学习少数民族传统体育的主动性。广泛的群众支持是少数民族传统体育项目得以顺利实施的有利基础。高校应当给予该项工作以大力支持，积极构建新媒体校园文化环境，对少数民族传统体育的特点和功用进行宣传，为少数民族传统体育项目正式进入高校公共体育课程体系做好前提铺垫。例如，高校可以在校园多媒体电视上多次播放少数民族传统体育相关知识，使得大学生们在耳濡目染中对少数民族传统体育文化产生好感，从而对其产生学习兴趣。除此以外，高校教师还可以在高校体育理论课上为学生们展示动态化的少数民族传统体育项目，激发学生们的学习兴趣和热情。

4、结束语

综上，新媒体环境下，高校课程改革、课程设置与课程目标的设定与实施得到强大的技术保障和平台支撑。利用好新媒体，做好对少数民族传统体育的宣传，培养群众基础，选择适宜开设的少数民族传统体育项目，科学设计少数民族传统体育课程，培养少数民族传统体育教学师资队伍，从而使得少数民族传统体育项目得以在高校公共体育课程中实施。