实施集体备课和二次备课，有效提升教学质量

□甘肃省张掖市高台县城关初级中学 李文玉

一、集体备课，研究教材

教学前的集体备课，有的时候会被忽略，原因有很多方面。有的是认识的不足，学校没有认识到集体备课的重要性，没有认识到集体备课的积极意义。实际的备课过程中，需要所有教师献出自己的智慧，陈述自己对整册教材的理解，发表自己的见解主张，然后再把大家的意见整理成文，形成一个统一的认识，教师根据集体备课形成的统一观点，然后再进行自己的教材研究分析，这样就能少走弯路，能很快地找到教材的重难点。研究教材不仅仅是研究重点内容，更要研究教材的编排体系，明确每一个教学阶段的教学任务，只有明确了每一学段的教学中，才能确定每一个学段的教学的重点任务。根据这一重点任务，把握教材内容就比较容易了。这样教师在执行教学任务的过程中，知道每一学段的教学任务是什么，然后根据教材内容确定教学内容的侧重点，这样就能系统地对学生进行科学文化知识的传授，让他们在学习当中能循序渐进、准确地把握科学文化知识，提高自身的科学文化素养，为将来进一步学习奠定扎实的基础。

二、集体备课，研究教法

集体备课的另一个任务，就是研究教材教法。每一章节的教学内容不一样，每一章节的教学重难点不一样，那么相应的教学方法也不一样，根据内容选择教学方法，是最基本的教学要求。在实际的备课过程中，应当根据每一个学科教学内容的特点，选取不同的教学方法，是最科学的教学策略之一。比如历史学科的教学，重点培养学生历史唯物主义思想，让他们在分析历史事件的时候，首先从历史的观点进行分析，分析事件的前因后果，然后从一系列的历史事件中总结出历史规律。其次要培养学生的唯物辩证思想，对历史上所发生的事件作出一分为二的评价，对历史人物作出客观公正的评价，这样就能形成正确的历史唯物主义价值观。形成正确的历史价值观，就能正确看待历史，看清历史发展的方向。其他课程也是一样的道理，集体备课的时候，教师讨论一定的教学方法，如何采用科学有效的教学方法，提高各学科的教学效率，从而提高学生的整体学习水平。

三、集体备课，研究学生

知彼知己才能百战不殆。教师所服务的对象是学生，教师必须了解自己的学生，了解学生的思想动态，了解学生的情绪变化，更需要了解学生的知识结构层次，了解学生的兴趣爱好，了解学生的优点特长，进一步了解学生的家庭结构关系，如果能更进一步了解学生家庭的社会关系，就能彻底全面地了解学生，然后因材施教，针对性地制定教学的方法策略，就一定能提高课堂教学的效率。比如说有的学生家庭经济比较殷实，而且这个学生也有音体美方面的特长。那么在集体备课的时候，根据学生的特长，再根据学生家庭经济的特点，有目的的培养学生专业化发展，就一定能取得良好的效果。一般情况下学习美术专业，是一个比较费钱的事情，一般家庭承受不了繁重的经济负担，所以这样的学生不会选择学习美术专业。集体备课的过程中要针对学生的特长，制定一个长期的培养计划，对学生进行专业化的训练，让他们能发挥自己的特长，在专业化的发展道路上实现人生的目标。

四、二次备课的积极意义

对于二次备课，有的教师认为无形中给教师带来了繁重的负担。因为二次备课不但要研究第一次备课的得与失，总结第一次备课过程中做得好的方面，还要总结第一次备课过程中存在的不足，然后结合下一阶段的教学任务，研究出切实可行的教学计划，研究值得推广的教学方法，更要研究学生的发展需要。有的教师认为二次备课利大于弊，是一个值得推广的教学策略。有的教师认为二次备课是一次备课的重复，没必要花费更多的人力物力精力去研究，持这种观点的教师通常满足于现状，不求上进。实际教学过程中，学校根据教研计划安排，有目的地安排几次二次备课，让教师从深度上研究教材，进一步挖掘教材的积极意义，发挥教材内容的育人作用。在二次备课的过程中，发挥教师的聪明才智，总结在教学实践过程当中的做得好的方面，总结出可行的教学方法，再次挖掘教材内容的积极意义，让教师彻底地吃透教材内容，然后在教学的过程中，加以完善形成系统性的经验，为其他的教师提供值得借鉴的教学经验。

五、结语

综上所述，集体备课的作用非常明显，可以发挥每个教师的优势，充分挖掘教材内容，归纳总结所教内容的重难点，让更多的年轻教师直接走进教材，打造精彩的课堂教学。二次备课，能进一步总结经验，进一步完善教学内容，总结值得推广的教学经验，指导教育教学健康发展。

注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划2020年度一般课题“九年一贯制学校实施集体备课和二次备课，提升教学质量有效性研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4214）的研究成果。