乐享音乐，焕发活力

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摘要：人们越来越注重学生个人能力的培养，与传统的小学教育不同，如今，我们会更加注重素质教育，学生不再只是以分数为标准，而是在高效课堂上去对知识进行学习。小学教育当中，音乐逐渐发展为学生所要学习的一门学科，通过对音乐这门学科进行学习，小学生个人的审美能力会得到一定的提高，但是小学生在音乐课堂上要想学习到更多，老师所采用的教学方法就是非常重要的一个方面，体态律动在音乐课堂上就有发挥一定的作用。

关键词：体态律动;小学音乐课堂;实际应用

在小学音乐课堂教学过程中，小学音乐老师应该注意的是音乐这门学科与其他的文化课不同，在音乐课堂上，学生通过对音乐进行学习，可以获得更多的心灵上的体验。因此，音乐老师在教学过程当中就不应该以理论知识讲述为主，而是应该让小学生在音乐课堂上获得更加丰富的体验，采用学生乐于接受的方式去进行小学音乐课程的教学是非常有必要的，是音乐老师不能够忽视的。体态律动实际应用过程中，可以使学生在课堂上投入更多的精力，不但可以进行音乐知识的学习，还可以使学生的音乐学习兴趣大幅度提高。

1体态律动在小学音乐课堂中的实际应用

1.1通过体态律动展现音乐旋律

从生活中我们能够了解到，不同的音乐歌曲表达出的情感有所不同，我们可以通过聆听歌曲的方式实际感受作曲家想要表达出的情感，有时，我们也可以通过歌曲与不同的人产生情感的共鸣，这便是音乐自身所富有的魅力。在音乐作品的欣赏过程当中，人们会更加喜欢音乐的旋律，这一点在小学音乐课堂上也有所体现，小学音乐老师在教学过程当中必须要注意到这一点，在音乐课堂上，老师就可以让小学生用体态律动的方式来展现音乐作品的旋律，但是在这个过程当中，老师需要对其进行正确引导但是在这个过程当中。要知道，人们在音乐歌曲欣赏过程当中，喜欢用动作对其节奏进行表达，老师可以通过观察学生来了解他们在音乐课堂上的学习状态如何。

举个例子来说，在音乐教学过程当中，老师可以用有趣的方式与学生产生互动，比如，体态律动，音乐课堂上除了要让学生对音乐作品进行欣赏，还需要让学生在欣赏作品的过程中，去对相关的理论知识进行学习，而小学生在音乐理论知识学习方面又面临着非常多的问题，为了能够让小学生学习到更多与音乐有关的知识，在教学过程当中，老师就可以让学生去感受自己在音乐欣赏过程当中的身体变化，又或者是引导学生感受音乐旋律。在音乐教学过程当中，学生在高音、中音、低音的学习方面总是有着各种各样的问题，为了能够让学生在歌曲学习过程当中对高音、中音、低音进行练习，老师就可以用分块的方式对其进行讲解。在讲解过程当中，老师需要举出一个典型的例子来让学生进行练习，通过这样的方式，学生才能够对本方面的知识有更多的了解，只有经过练习，学生才能够去体验音乐的旋律。在音律学习过程当中，老师还可以让学生在歌曲学习过程当中加入自己喜欢的节奏动作，比如，走、踮脚等，这可以让小学生在音乐课堂上感受到更多的乐趣，老师也可以让学生自行设计自己喜欢的动作，并将其应用到音乐学习过程当中。而为了能够让学生在音乐课堂上更加深入地学习教材内容，音乐老师还可以让小学生在自己喜欢的音乐旋律当中填词，这不仅能够激发学生在音乐方面的创造力，还能够让学生在音乐学习过程当中收获更多的乐趣，获得更多的体验。

1.2借助体态律动，体验音乐音质

在小学阶段去对音乐这门课程进行学习，主要是为以后的学习打好基础，使小学生对新鲜的事物更加地感兴趣，因此，小学音乐老师就不能够一直采用传统的音乐教学方式，而是应该以传统的音乐教学方式为基础去对其进行创新。但是，小学音乐老师在音乐课堂教学过程当中应该意识到，小学生对音乐进行学习，主要是建立在音乐学习乐趣之上，所以，音乐老师就不能够在不尊重小学生意见的情况下去开展音乐教学工作。在讲述相关音乐理论知识时，音乐老师有必要去了解学生对本章节所要讲述内容的想法，也就是说，与学生进行有效沟通是非常必要的。在日常的音乐教学活动当中，大多数老师更加习惯于去对简单的教学方式进行利用，他们会认为在简单的教学方式之下学生的理解会更好。但是老师不能够以自己的想法为主去开展音乐教学工作，为了能够在新学期更好地吸引小学生对音乐的学习兴趣，老师就需要让学生感受到音乐自身的魅力，要让学生愿意投入到音乐学习过程当中。

在小学音乐课堂上，为了能够让小学生在享受乐趣的过程中学习到更多与音乐有关的知识，音乐老师就可以让小学生借助体态律动去进行音乐学习。要知道，我们可以通过音乐的节奏来对歌曲进行学习，但为了使其有更好的效果，小学音乐老师就可以将一些体态动作融入到节奏教学过程当中。而不管是在哪一年级阶段的音乐学习过程当中，对音质进行学习都是非常有必要的，音质在音乐这门课程当中是一项重难点，学生在对这一方面的知识进行学习时，总会遇到各种各样的问题，如果不采取一种有效的方式对其进行解决，接下来的音乐课堂教学就可能会面临非常多的阻碍。

而在音乐教学过程中，我们又能够发现，音乐学习过程中，天赋又是非常重要的，但对于那些没有音乐学习天赋的学生来说，音乐老师也应该给予同等的待遇，不应该有差别对待这种问题的出现。特别是在当老师讲述与“短音质音符”相关的音乐知识时，老师就可以让小学生通过做游戏的方式对本方面内容进行学习，老师在讲音乐知识的时候，必须要有侧重点，而对本方面的知识来说，老师就需要让学生了解四分音符与八分音符之间的不同。为了让小学生在这一方面对其更好地進行区分，老师就可以让班级内的小学生分成两支队伍，一支队伍的身份为猫，另一支队伍的身份为鼠，当小学音乐老师在课堂上用铝板琴发出四分音符时值的时候，代表猫的这一支队伍就要站起来，而在当音乐老师用双响筒发出八分音符时值时候，身份为鼠的一支队伍就需要站起来，在这个过程当中，老师还可以设置一些游戏环节，用不同的音符时值代表不同的动作，让小学生再做出动作的情况下去进行活动，在这样的方式之下，小学生就可以通过一种有趣的方式去对音乐知识进行学习，可以对与短音质音符有关的知识了解的更加地透彻。但在游戏环节设计过程当中，老师就需要考虑到学生的实际情况，要在学生接受范围内对游戏动作进行设计。从某种程度上来说，在音质学习这一方面，老师要以学生为主体，即使是在游戏环节，也要突出学生的主体地位，这样，学生才能够以一个好的状态去进行音乐知识的学习。

1.3通过体态律动掌握音乐节奏

小学音乐教材内容大都是比较欢快的歌曲，这与小学生的心智更加地契合，但除了要对音乐歌曲进行学习，老师还有必要去给小学生讲述与节奏相关的理论知识，在音乐教材知识理论讲述的过程中，老师要考虑到小学生的学习特点，不能够总是以老师自身的意志为主去对教学内容进行安排。在小学音乐课堂教学过程当中，老师可以让学生挑选他们更加感兴趣的歌曲进行学习，但可以给出一个学习范围来让学生挑选。从平时的音乐教学过程当中，我们可以了解到，乐理知识理解起来相对较难，如果以一个枯燥的方式去讲述乐理知识，就很有可能让小学生丧失对音乐的学习兴趣，因此，老师在上音乐课的时候，就可以挑选一些比较简单的内容，对其进行讲解，由浅入深地让小学生对音乐知识进行学习。

举个例子来说，学生在对《火车开了》这首歌曲进行学习的时候，除了可以通过多媒体对其进行音乐的播放，还可以让小学生跟唱。而对于乐理知识来说，学生在这一方面总会面临着一些问题，特别是对于低年级的学生来说，乐理知识会更加地复杂。但是，对节奏这一方面的知识进行学习又是必不可少的，为了能够让小学生在一个好的课堂气氛之下去对本方面知识进行学习，老师就可以让小学生在歌曲的旋律当中填词，或者是让小学生去对火车鸣笛的声音进行了解，将声音融入到课堂学习过程当中。在音乐课堂上，营造出一个好的学习情境也是非常重要的，音乐老师可以让学生通过火车接龙的方式去进行节奏的练习，这其实也是体态律动在音乐课堂上得以利用的一种形式。要知道，学生在掌握了音乐的节奏之后，再去对音乐歌曲进行学习，整个过程就会变得非常地简单。

2体态律动在小学音乐课堂应用过程中需要注意的事项

学生在音乐学习过程当中，总会遇到这样或者那样的问题，但却并不是所有的老师都能够对问题进行解决，在日常小学音乐教学过程中，我们能够发现，很多老师在对体态律动这种方式进行利用的时候，都是浮于表面，只是形式上的一种利用，并没有让学生收获到一些实质性的东西。我们都知道，体态律动得以应用需要与学生的实际学习情况结合在一起，也就是说，小学音乐老师在对体态律动这种方式进行运用的时候，需要去进行一系列的调查，但很多老师却并没有做到这一点，这一问题的存在，其实并不利于小学生对音乐课程进行深入学习。除此之外，小学音乐老师还需要注重课堂教学内容的安排，因为在传统的音乐教学课堂上，很多老师都是只给小学生讲述乐理方面的知识，在歌曲学习方面并没有投入过多的精力，这是有待改进的一个方面。而在现代音乐教育过程当中，小学音乐老师通过对体态律动这种方式进行应用，既要让小学生学习到更多，还要使这一环节的内容不会占据太多的课堂时间，合理的时间安排是非常重要的。体态律动是肢体语言表达的一种方式，我们可以通过观察小学生在音乐课堂上的表现来了解小学生实际的音乐学习情况，在体态律动得以应用的情况下，音乐老师就可以对小学音乐课堂上现存的一些问题进行解决，这可以使小学音乐课堂以一种更加顺利高效的方式进行。

3结束语

小学音乐老师可以通过利用体态律动这种方式对学生的音乐学习情况进行了解，而学生也能够通过这种方式来感受音乐，但我们还需要不断地對其进行完善，使其更好地适用于音乐教学课堂。

参考文献：

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