试论微课与小学数学教学的融合

崔蕾 张杰慧

【摘要】随着时代的发展和进步，信息技术逐渐融入各个行业当中取得了非常广泛地应用。伴随着教育的改革，微课融入教育行业当中，在小学数学教学中的应用取得了良好的应用效果，受到广大教师和学生的一致欢迎。这也从侧面说明，新时代的教师要学会应用现代化的教学手段对学生进行引导，学会应用新型的教学手段实现课程教学的改革。因此本篇文章则针对微课与小学数学教学的融合这一话题展开讨论和探析。

【关键词】微课;小学数学教学;融合

随着国家综合实力的不断提升，人们生活水平的提高，大家对教育也提出了更高的要求，现代教育取得了新的进展。目前，信息技术在学校授课中和各个学科进行融合已经现代教育进步的必然方向。教师利用微课授课，不但能够提高学生学习的积极性，促进其的思维能力发展，同时还能为其打造生动有趣的课堂，使其在课堂上自主学习，以此有效提高自身的授课质量。

一、小学数学课堂开展微课教学的意义

1.激发学生学习兴趣，营造课堂氛围

众所周知，小学生心智处于初级成长阶段，其理解能力、学习能力、自律能力以及专注度都十分有限，给广大教师的教学造成了一定的阻碍。同时，在小学数学课堂教学中，仍然有部分教师没有及时地改变教学观念，依旧采用过去那种单一的理论式教学模式，忽视了对学生教学主体性的科学运用，从而导致课堂教学氛围压抑沉闷，无法有效激发学生的学习兴趣，使得小学数学课程教学效率不断下降。对此，为了彻底改变这一状态，教师可通过微课教学工作的开展，充分发挥出微课教学优势，提高学生的数学学习兴趣。总之，在实际微课教学工作开展时，教师可从多个教学视野对数学问题进行解析，导引学生对相关数学问题进行解析思考，激发出学生的好奇心与求知欲，促进学生主动开展数学课程学习，不断提高学生的数学学习积极性与热情。

2.打破传统教学束缚，保证教学质量

受到应试教育理念的影响，许多教师只是机械地采取满堂灌的教学理念，没有遵循学生在数学课堂上所表现出来的差异性，给小学生的数学学习造成很大影响。部分小学生不能主动地参与教学活动，导致他们的学习兴趣不断下降，甚至产生抵触心理，给数学学习造成不利影响。对此，教师应该合理应用微课教学法，打破传统教学模式的约束，保证数学课程的整体教学质量与效果。

3.完善教师教学模式，提高学生综合实力

实践证明，教师仅依靠黑板粉笔，无法满足现代小学生的数学学习诉求，不能很好提高学生的数学综合学习实力。因此，为了有效解决这些问题，教师要合理运用微课，为学生营造轻松愉快的学习氛围，使得数学知识具体化，保证小学生数学学习质量与效果。另外，由于小学生的注意力集中时间短，思维方式比较单一，因此学生接触相关数学内容时，主要以形象思维理解为主。同时，鉴于小学生数学学习的特点与不同，教师应当合理应用微课视频，为学生建构生动、形象、趣味性的学习环境，营造高效教学课堂，使得小学生在数学学习情境中进行思考，发现实际问题，并合理应用数学知识进行解答。

二、微课在小学数学教学中的应用

1.科学合理进行微课制作，奠定良好的课堂教学基础

运用微课教学法进行小学数学教学时，制作微课是前提也是基础，可以说只有微课制作科学合理，才能够保证微课教学法在小学数学教学中的应用效果。因此，教师一定要注重科学合理进行微课的制作。首先，在进行微课制作的过程中，教师一定要做到充分考虑学生实际学习情况以及具体教学要求，在数学课堂教学内容以及教学目标的基础上进行微课的设计。在此过程中，应考虑到以下几个方面：学生数学学习能力、学生数学学习经验、认知特点、理解能力、以及形象思维。在进行微课制作的过程中需要将微课通过视频、图片、文字、音乐等等形式将数学教学内容呈现出来，然后根据数学教学重点以及教学难点，针对相关教学素材进行全面的筛选，在此基础上确保微课能够将数学教学重点以及难点知识充分体现出来，要保证微课具备直观性、具体性以及生动性。值得注意的是，在制作微课的过程中还需要充分考虑到学生的生活经验，尽可能在微课当中融入学生感兴趣的事物或者是学生熟悉的内容，从而更好地激发学生学习兴趣。

2.运用微课开展合作探究，有效提高学生学习效果

受到后天因素以及先天因素的影响，在一个班级当中，学生与学生之间的数学学習情况存在一定差异，在小学数学课堂教学过程中，即使教师已经运用微课开展数学教学，但是仍然会有学生在学习知识的过程中出现听不懂或者是漏听的问题。而在课堂教学过程中，由于受到课堂时间以及教师精力的限制，部分教师都很难实现一对一的学习指导，从而严重影响到学生的学习效果。在此基础上，为了能够有效解决这一问题，教师可以在运用微课的基础上开展合作探究的方式进行教学。

首先，教师需要充分了解到所有学生的实际数学学习情况，然后在此基础上将学生科学合理地分成几个学习小组，在分小组的过程中需要教师在遵循小组内的差异、小组与小组同异的基本原则上，保证每一个学习小组都具备数学学习能力强、数学学习能力中等以及数学学习能力较弱的学生，然后让学生进行微课视频的观看，并且在此过程中教师还要设置具备针对性的实践活动以及学习任务，引导学生参与到小组内合作探究过程中进行数学知识的学习，这种情况下不仅能够使得学生课堂学习主体地位被充分发挥出来，还能够营造良好数学学习氛围，从而有效提高学生的数学学习效果。

3.应用微课激发学生主动学习的意识

小学数学课堂的时间有限，教师在授课的过程中需要考虑到整体的教学进度，由于每个同学的智力发展和接受知识的能力各不相同，所以在知识的掌握程度上就会出现一定的差异。为了打破同学们被动接受知识的状态，教师需要尝试将微课融入数学教学中，结合大家的基本情况和学习进度，科学合理地选择和打造课件，实施针对性的数学教学，以此有效提高同学们的自主探究意识，帮助其不断提高自身的学习能力。例如，在教学“小数的认识和加减法”的内容当中，为了引导学生能够更好地自主探索，就要对微课进行详细的设计，将教学的内容分为入门、测试训练、实践探索这三种难度，从认识生活中的小数开始，到小数加减法的计算过程，再到最后小数加减法的应用探究习题等等;设计这一课程设计，同学们可以更好地进行自学，学习起来具有一定的针对性，整体的自学效果也会更加地明显。

4.精心设计课程，激发学生对数学的兴趣

兴趣是同学们主动参与课堂授课的关键，由于小学数学知识具备一定的抽象性，且整体的知识内容枯燥乏味，所以老师要设计生动有趣内容进行授课。网络上具有大量的教学资源，老师要利用动画或者视频直观性地为同学们展现知识，拉近其和数学知识之间的距离。比如在讲解“有趣的图形”中，用微课展现出生活中各种各样的图形图案，结合大家熟知的事物进行引导，使其感受到数学知识的魅力和趣味。

5.设计学习任务单，引导学生自主预习

预习是学习中非常重要的步骤，若想要帮助学生更加快速地掌握知识，预习是必不可少的环节。通过自主预习能够促使其在课堂上更加快速地理解和掌握数学知识。因此老师需要将微课融入预习当中，让同学们应用微课对要学习的知识进行简单的预习，这样在面对课堂当中的系统化授课时，大家就可以在听课的过程中重点抓住自己不懂的知识部分深入探究。由于预习是课外进行的，为了保证课外预习的顺利实施，老师可以针对大家需要学习的内容制定预习任务，在线上做到良好的监督。例如，学习“扇形统计图”时，教师可以在微课视频上布置预习任务，让同学们尝试针对班级同学喜欢的体育项目类型进行统计，老师告诉大家相应的数据，并让同学们结合视频当中的内容尝试自己制作扇形统计图，并在上课时，将自己的作业带到课堂当中。通过这样不但能够帮助其更好地进行自主预习，还能提高其学习的效率。

6.通过微课整合教学内容，突出数学教学重点难点

微课教学法在小学数学课堂教学中运用时，教师可以运用微课来整合数学知识，突出课堂教学重点以及难点，从而使得学生的思维能力获得有效锻炼，还能够促使学生自主学习意识的有效提升。在小学数学课堂教学过程中运用微课教学法进行教学时，教师一定要注重将学生课堂学习主体的地位充分发挥出来，引导学生针对微课进行分析探究合作讨论，并且在此过程中，教师应注重引导以及鼓励学生表达自己的观念，这不仅能够强化教师对于学生掌握数学知识程度的了解，还能够有效提高学生学习效果。在小学数学教学中数学知识之间都存在一定的联系，想要帮助学生构建数学知识体系，进而为学生更好地学习数学知识奠定良好的基础，那么仅凭教师通过口头表达远远不够，在此基础上教师将数学知识通过思维导图的方式联系在一起，然后借助微课将思维导图呈现在学生眼前，从而帮助学生更好地掌握数學知识之间存在的内在联系，进而构建良好的数学知识体系。

7.用微课进行巩固复习，提高数学知识巩固效果

微课教学法在小学数学教学中的运用主要体现在微课视频的应用上，微课视频存在着短小精湛，资源丰富，应用起来十分简单便捷的特点，教师可以将微课上传到网络上，也可以将微课分享给学生，从而使得学生随时随地都能够运用微课进行数学知识的学习，运用微课来解决数学难题。针对小学数学教学而言，复习巩固教学环节十分重要，小学数学知识对于小学生来说存在一定难度，仅凭借着课堂教学时间学生根本不可能完全充分掌握数学知识，这就需要通过复习以及巩固来深化学生数学知识的理解，帮助学生加深对于数学知识的记忆。

三、结语

总而言之，老师要保持与时俱进的精神，遵循新课程的教育观念和教学目标，学会应用现代化的授课手段对学生进行引导。注重以学生作为主体，结合微课围绕学生的学习需求对课程进行精心的设计，使其在学习中能够对数学这门学科表现强烈的热情和喜爱，在微课的引导下能够强化自身的逻辑思维，在自主学习和探索中有所收获，以此促进学生更好地学习和发展。

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