比较教学在初中语文中考复习中的应用探

易仲芬

摘要：在初中阶段开展语文课程教学时，中考复习对学生发展具有重要的意义，教师需要对其加强重视，合理优化中考复习，此时，比较教学的科学应用，能够有效提升整体教学效果，本文综合探究在中考复习时应用比较教学的具体策略，希望能够使学生进行更为高效的复习。

关键词：比较教学;初中语文;中考复习

引言：

初中语文教师在进行中考复习时，科学应用比较阅读具有重要的意义，教师需要對其进行深入分析，确保能够对其课堂教学效果进行合理优化，保证学生可以更为深刻的理解文章内容，为了进一步明确初中语文教师在引导学生进行中考复习时如何更为高效的应用比较教学，特此进行本次教学研究，希望能够有效推进现代教育发展。

一、挖掘教材文本

初中语文教师在进行中考复习时，如果想要确保更为高效的应用比较教学，则需要对教材文本中所具有的可比因素进行深入挖掘，并对其相关要点进行深刻把握，确保能够充分理解文章内容，科学梳理文章脉络，有效对比文章内容，同时还可以对文章发展规律进行深入探析，综合探究文章的整体规律，和揭示文章主题相比较而言，引导学生掌握文章内容和文章发展具有更为重要的价值[1]。例如，在《故乡》一文中利用了对比方式，比对生活现状通过科学对比，20年前的故乡与眼前的萧条，可以对国家衰败形式进行充分的揭示，然后通过对闰土年龄进行科学对比，对小说的主题进行了充分的揭示，塑造了贫苦农民的典型形象，能够充分反映时代特点。所以，需要对教材中所具有的可比因素进行深入挖掘，保证学生能够更为深刻的理解文章内容，通过对文章的不同之处进行科学对比，能够塑造良好教育氛围，保证学生能够更为高效地参与课堂学习，使其能够进一步体会作者情感，更为深刻的理解文章内容，所以在进行初中语文复习时，掌握文章具有非常重要的作用。

二、完善比较方法

首先需要科学选用比较方法，一般情况下，在具体进行课堂教学时，比较方法存在多种形态，尤其是在进行初中语文复习时，比较教学法存在多种方法，为了保障学生在复习中能够更为高效的应用比较方法，教师需要深入了解每个学生个体，明确学生在复习中出现的具体问题，此时部分教师无法科学选用比较方法，对学生复习中出现的问题也缺乏深刻了解，进而导致无法合理应用比较教学法，会对其教学效果带来很大的不利影响。教师在具体应用对照比较法时，不仅可以比较多篇文章，同时还可以比较单篇文章。在进行多篇课文比较时，主要是对文章特点进行深入探究。而在进行单篇文章比较时，需要探究文章中的人物形象和思想感情变化，不同课文需要选择使用不同方法，只有确保科学选用比较方法，才能使学生更为高效地参与课程，学习课文中的信息进行更为深刻的挖掘，教师需要对其大家重视。其次，教师还需要强化学生比较能力，对学生比较思维进行科学启发，引导学生科学对比《安塞腰鼓》和《社戏》，其中《安塞腰鼓》是从第三者角度正面描写安塞腰鼓的热血和壮阔，为学生展示了在黄土高原上敲击腰鼓的波澜壮阔和激动人心。而《社戏》是从游戏角度描写了社戏的有趣和社戏为作者及其小伙伴带来的乐趣，确保读者可以身临其境，和作者一起划船，看社戏和偷豆吃。通过对其进行科学对比，可以使学生更为深入的理解各类思想情感，进而保证学生对两篇课文的内涵具有更为深刻的感悟。在具体进行比较能力训练时，教师需要向学生进行比较方法的科学讲解，确保学生能够更为高效的应用比较方法，进而提升学生阅读能力。

三、强化类比联想

在进行初中语文复习教学时，教师如果想要对比较阅读进行有效的应用，需要强化类比联想，确保在语文复习中能够更为高效的应用，比较教学，从而实现复习效率的有效提升，进而保证比较教学，具有更高的应用价值。类比联想具体是指通过延伸固定的事物，使其向同类事物拓展，确保能够实现知识迁移，保障在学生在学习中可以举一反三。在对旧知识进行巩固的同时可以实现触类旁通，可以在其他文章学习中进行有效应用，能够大大提升教学效率，因此，在现阶段语文复习教学活动中，具有极其广泛的应用。例如，教师在进行《三峡》一课教学时，需要合理应用类比联想时，对其传统教育思维进行科学转变，确保能够有效创新教学方式，在现代教学活动中，科学引进先进思想，帮助学生进行实现良好教学范围的合理塑造，确保能够对学生思维进行更为有效的影响，保障学生思维开放，对其逻辑思维品质进行科学培养，确保学生能够更为高效的参与语文学习[2]。一般情况下，联想方法普遍用于文言文和古诗文教学，具体是通过理解和积累文言文知识和相关理论，可以充分掌握文章大意，学生在背诵文言文时，通过合理应用类比联想，能够大大提升理解效率和背诵效率。例如在学习《桃花源记》一文中，在学生理解其“属”字时，教师可以引导学生关联《岳阳楼记》，确保学生能够更为深刻的理解“属”字，通过推断能够有效延续文章内容，进而确保对文章进行整体性把握，实现其复习效率的进一步提升。可以科学对比相关知识点，确保能够有效积累相关知识，进而保障更为深刻的理解文章中的语句和段落，实现学生知识脉络的有效形成，进而保证学生能够有效掌握相关知识，对其逻辑思维进行更为有效的培养，因此，能够对语文中的问题进行更为有效的解决。

四、结束语

初中语文教师在引导学生进行中考复习时，通过挖掘教材文本，完善比较方法，强化类比联想，能够确保更为高效的应用比较教学，保证学生可以更为深刻的理解文章内容，强化整体教学效果，进而保证能够实现学生语文素养的进一步提升。

参考文献：

[1]刘新贵.比较教学在初中语文中考复习中的应用分析[J].语文课内外，2020，000（014）：318.

[2]汪淑青.稳扎稳打——浅论初中语文中考复习有效性提高[J].好家长，2019，000（008）：217-217.